История и философия науки и техники. Книга 2. Философия науки и техники

История и философия 
науки и техники

Ц. Р. Зайчик

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ
НАУКИ И ТЕХНИКИ

Книга 2
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

Учебное пособие для студентов старших курсов 
инженерно-технических специальностей высших учебных 
заведений, магистрантов и аспирантов

Москва
ДеЛи плюс
2011

УДК 62(091)
ББК 72.3
          З17

 
Зайчик Ц. Р. 

З17 История и философия науки и техники. Книга 2. Философия науки и техни 
ки. — М. : ДеЛи плюс, 2011. — 320 с.

 
ISBN 978-5-905-170-07-2

Книга представляет собой вторую часть труда под общим названием «История и философия 
науки и техники». Первая книга вышла в свет в 2010 г. В книге освещены общие вопросы философии 
науки и техники, в частности, структура научного и технического знания, основания науки и техники, методы познания, особенности развития научного и технического знания и др., философии 
науки и техники в разные исторические периоды (от античных времен до конца ХХ в), приведен 
краткий обзор основных современных концепций философии науки и техники, а также проблем 
науки, техники и современной цивилизации. В приложениях приводятся краткий словарь философских терминов и понятий, данные о наиболее известных ученых и мыслителях в области философии науки и техники, а также примерная тематика рефератов и курсовых работ по дисциплине.
Книга предназначена в качестве учебного пособия для студентов старших курсов инженернотехнических специальностей высших учебных заведений, магистрантов и аспирантов. Книга может 
быть использована студентами при изучении специальных и гуманитарных дисциплин, может быть 
полезной соискателям ученой степени при подготовке к сдаче кандидатского экзамена и интересной широкому кругу читателей.

УДК 62(091)
 
 
 
 
 
 
 
ББК 72.3

 
©Зайчик Ц. Р., 2011
ISBN 978-5-905-170-07-2 
©ДеЛи плюс, 2011

Посвящаю моим потомкам с любовью, надеждой и Верой. 
Автор

ПРЕДИСЛОВИЕ

Почти во всех делах самое трудное — начало.

Жан Жак Руссо (1712–1778), французский философ 
и писатель

Тот, кто взбирается по лестнице, должен начинать 
с первого пролета.

Вальтер Скотт (1771–1832), английский писатель

Предлагаемая читателю книга представляет собой вторую часть труда под общим названием «История и философия науки и техники» и посвящена она философии науки и техники.
В предисловии к первой части, которая освещала историю науки и техники [28], 
была указана главная цель всей работы — способствовать становлению будущего 
Специалиста с большой буквы, Специалиста широкого диапазона, способного не 
только интересоваться всеми аспектами своей отрасли, но и обобщать имеющиеся 
сведения и факты, философски осмысливать их.
Будущий специалист высшей квалификации, будущий научный работник должен быть ориентирован в вопросах философии науки и техники, выявляющей предпосылки научного мышления, стимулирующей научное и техническое творчество, 
способствующей формированию научного и гражданского мировоззрения.
Именно по этой причине с 2005 года в вузах России введено изучение дисциплины «История и философия науки» (в технических вузах — науки и техники), введен соответствующий кандидатский экзамен для аспирантов и соискателей.
Современное многоуровневое образование (бакалавриат, специалитет, магистратура, аспирантура) предполагает, что те или иные дисциплины включаются 
в учебный план повторно: такова одна из особенностей этой системы. Философские 
программы, как и программы других социально-гуманитарных дисциплин, в системе многоуровневого образования, естественно, претерпевают некоторые изменения. Очевидно, что курс философии, читаемый студентам, не должен дублироваться 
в магистратуре, а затем — в аспирантуре. Первая ступень высшего образования рассматривает философию как мировоззрение, как духовное богатство человеческой 
культуры. Это курс экстенсивного (да простится автору такое определение) освоения 
предмета, не ориентированный на применение этих знаний в профессиональной 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

деятельности. Вторая ступень — это уже интенсивное, концентрированное знание 
с четкой прагматической ориентацией и методологическими установками. Предполагается, что именно этот курс дает возможность осмыслить цели, задачи, предназначение философии в свете современных требований изменяющегося социума 
и такой его подсистемы, как высшее образование.
Философия науки и техники — это установившееся название одного из направлений современной философской науки, призванного исследовать общие закономерности 
развития науки и техники, технологии, научной и инженерной деятельности, а также их 
место в человеческой культуре вообще и в современном обществе — в частности.
В рамках этого направления рассматриваются отношения человека и науки 
и техники, науки и техники и природы, эстетические, глобальные и другие проблемы современности. Есть основания рассматривать указанное направление как объединяющие две отдельные линии: философию науки и философию техники.
Иначе (и короче) можно сказать, что философия науки и техники рассматривается как теория научной и технической деятельности.
Совершенно очевидно, что в современном обществе важна не только разработка новых научных направлений или новейших технологий, но и осознание (в том 
числе философское) того, какое влияние они оказывают и могут оказать в будущем 
на социальные структуры, окружающую природную среду и самого человека. Способность такого осознания должна формироваться у будущих специалистов высшей 
квалификации уже на стадии их обучения.

* * *

Книга состоит из введения, шести глав, заключения и приложений.
Во введении определяется предмет философии науки и техники, взаимосвязь 
его с другими научными дисциплинами, основные понятия этого философского направления.
В первой главе освещены общие вопросы философии науки и техники, в частности, структура научного и технического знания, основания науки и техники, методы познания, особенности развития научного и технического знания и др. В принципе, этот материал частично должен быть известен специалистам по вузовскому 
курсу общей философии. Можно сказать, что материал первой главы представляет 
собой своеобразный конспект отдельных разделов этого курса с акцентированием 
некоторых проблем, важных для настоящего курса.
Мысль о связи философии с реальной жизнью иногда выражают в такой форме: говорят, что всякому времени соответствует своя философия. Именно поэтому 
вторая глава книги посвящена философии науки и техники в разные исторические 
периоды: от античных времен до конца ХХ в.
Третья глава посвящена краткому обзору основных современных концепций 
философии науки и техники, получивших распространение в мире в ХХ в. и разделяемых значительной частью современных философов.
Содержание четвертой главы — современные философские проблемы отдельных областей научного и технического знания.
Необходимо иметь в виду, что в главах 1–4 отдельные вопросы философии науки и техники, особенно касающиеся подходов к ним различных ученых, рассмотрены в разных аспектах. Отсюда — неизбежны повторы некоторых положений.

В пятой главе рассмотрены вопросы науки, техники и современной цивилизации.
Попытка осветить будущее науки и техники в философском аспекте сделана автором в шестой главе и в заключении. В определенной степени этот материал продолжает ту линию, которая была намечена в заключениях ее первой части этого труда, посвященной истории науки и техники.
Содержание глав 5 и 6 (особенно некоторых параграфов) обусловило несколько отличный, по сравнению с другими разделами, характер и стиль изложения вопросов.
В качестве приложения 1 приводится краткий словарь философских терминов 
и понятий, использованных в книге. В приложении 2 приводятся данные о наиболее 
известных ученых и мыслителях в области философии науки и техники, упомянутых в книге; в некоторых случаях более подробные материалы о тех ученых, сведений о которых практически нет в отечественных энциклопедиях и справочниках, 
приводятся в тексте. При этом в тексте также приводятся годы жизни всех ученыхфилософов, даже имеет место повтор этих данных. Сделано это намеренно, чтобы 
сориентировать читателя в хронологическом плане и не отвлекать его на поиск этих 
сведений в именном указателе. В приложении 3 приводится примерная тематика рефератов и курсовых (аттестационных) работ по дисциплине.

* * *

Обе части настоящего труда (как по истории, так и по философии науки и техники), по замыслу автора, практически могут рассматриваться как самостоятельные 
работы, что дает возможность пользователю-читателю выбрать нужный ему материал, в наибольшей степени отвечающий его интересам.
Автору хотелось бы, чтобы настоящая книга имела «прикладной» характер (если 
можно в принципе применить такое определение к философии).

* * *

В связи с введением в учебные планы вузов названной дисциплины в настоящее 
время издано достаточно большое число книг, брошюр, посвященных философии 
науки и техники, авторами которых являются известные специалисты в этой области, естественно, выражающие собственные взгляды на предмет (см. Библиографический список литературы).
И все же из этой литературы следует выделить несколько книг [6, 22, 43, 50, 54, 
65, 76], дающих специалистам инженерно-технического профиля (технологам, механикам) наиболее четкое представление о философии науки и техники. Эти работы 
автор цитирует чаще всего. Конечно, настоящая книга, как, впрочем, и большинство книг на эту тему, имеет компилятивный характер.

* * *

Многолетний опыт автора как преподавателя вуза, издавшего целый ряд учебников, приводит к мысли, что в настоящее время в связи с развитием информации 
и возможностью доступа ко многим литературным и научным первоисточникам 
должно измениться и содержание учебников.

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Современный учебник, по мнению автора, помимо всех известных сведений об 
истории и состоянии вопросов, о перспективах развития проблем, путях их решения и т. п., должен содержать некоторые справочные материалы — для более четкого 
ориентирования читателей, для облегчения читателям самостоятельного поиска необходимых сведений (в системе Интернет, например), для практического использования излагаемого материала и т. п.
Так, в учебниках по техническим дисциплинам необходимо приводить данные 
о материалах, их свойствах, расчетные формулы для инженерных расчетов на практике и т. д. (естественно, в зависимости от конкретной дисциплины). В учебных пособиях по гуманитарным дисциплинам желательно приводить сведения об ученых, 
годах их жизни, направлении их деятельности и т. п. Эти материалы могут стать ориентиром в обширном мире информации.
Такая точка зрения была реализована автором во многих его книгах последних 
лет. Такая же попытка была предпринята в первой книге настоящего учебного пособия. И некоторый опыт использования этой книги оказался вполне положительным. Такими же были и отзывы читателей.
Эта линия продолжена и в книге второй. Отсюда — некоторая «перегруженность» 
текста обеих книг информационным материалом (фамилиями, датами и др.).
Хотелось бы отметить одно немаловажное обстоятельство (которое может дать 
недоброжелателям дополнительные аргументы для критики). Автор настоящей книги не является философом-профессионалом. Но он обладает полувековым опытом 
педагогической деятельности в высшей школе. И это позволило ему не только философски обобщить его собственный опыт, но взглянуть на него с позиций специалистов технического профиля, осветить некоторые специфические аспекты рассматриваемых проблем. Это отразилось и на языке книги; автор старался по-возможности 
избегать применения специальных философских терминов и понятий (иногда, быть 
может, в ущерб научной строгости изложения философских проблем), не приводить слишком большого числа фамилий философов (он и без того обширен), иногда 
ограничившись констатацией их взглядов, чтобы сделать материал доступнее и понятнее упомянутому контингенту читателей — людям, привыкшим к более конкретному и лапидарному языку технической литературы. 

* * *

Выпуск книги подобен рождению человека. Пока книга в работе — она подвластна автору — так ребенок представляет единое целое с материнским организмом. После выхода ее в свет автор теряет над ней власть, и книга начинает жить самостоятельной жизнью. И кто знает, какую участь приготовила ей судьба. Хотелось 
бы чтобы она была счастливой, т. е. нашла бы своих читателей. Автор, во всяком 
случае, надеется на это.

* * *

Как отмечалось, настоящая книга предназначена в качестве учебного пособия по дисциплине «История и философия науки» для студентов старших курсов 
инженерно-технических специальностей высших учебных заведений, магистрантов 
и аспирантов. Книга может быть полезна студентам при изучении специальных и гу

манитарных дисциплин (философии, культурологии, истории и т. п.), а также соискателям ученой степени кандидата наук при сдаче кандидатского экзамена. Книга 
может быть интересна широкому кругу читателей.
Автор понимает, что учебное пособие не свободно от недостатков, поэтому 
с благодарностью рассмотрит все предложения, способствующие улучшению содержания книги в дальнейшем.

ВВЕДЕНИЕ

Философия — наука наук.

Аристотель (384–322 гг. до н. э.), древнегреческий 
философ и ученый-энциклопедист

Культура ума есть философия.

Марк Тулий Цицерон (106–48 гг. до н. э.), 
древнеримский оратор и философ

Большая часть определений философии, приводимых в различного рода авторитетных энциклопедических изданиях, сводится к тому, что философия — это форма 
общественного сознания; учение об общих принципах бытия и сознания, об отношении 
человека к миру; наука о всеобщих законах развития природы, общества и мышления.
Несмотря на распространенность и общепринятость такого определения, вряд 
ли можно считать его абсолютно точным. Это отмечают многие выдающиеся философы мира.
Но даже не вдаваясь в подробный анализ приведенного определения, можно 
сказать, что более логично разделить его на две части и рассматривать отдельно философию как науку о строении Мира (т. е. о его формах и законах, включая человека 
и общество) и как теорию познания — инструмент поиска истины.
Такое деление представляется вполне обоснованным и полезным для раскрытия 
темы настоящей книги, имея в виду ее направленность.
Известно, что знание об окружающем мире служит человеку средством существования, является фундаментом практической деятельности; оно достаточно 
определенно и в конечном итоге рационально. В этом смысле знание может быть 
определено как позитивное. Однако знание, охватывая лишь некоторые стороны 
и сферы бытия, никогда не достигает абсолютной полноты и достоверности, непрерывно дополняется и корректируется, всегда оставаясь относительным. Поэтому позитивное знание нуждается в некоей абсолютной системе объяснения бытия, 
вписываясь в которую, оно обретало бы необходимую степень определенности 
и становилось достаточно ориентированным для того, чтобы быть реальным средством практического действия.
Но эта более широкая система осмысления бытия уже не является собственно знанием, пусть даже гипотетическим. Она представляет собой систему всеобщих принципов и законов бытия, не выводимых ни из теории, ни из эксперимента, 
а устанавливаемых и провозглашаемых, исходя из всей общественной практики.
С увеличением степени обобщенности понимания предмета на определенном 
этапе осуществляется качественный переход от позитивного познания предмета