Фитнес-аэробика

Рассмотрены современные направления аэробики, представлена краткая история её возникновения и развития, раскрыты основные вопросы организации и методики проведения занятий 
по классической аэробике и степ-аэробике, детально разобрана техника выполнения базовых 
шагов.

О. В. Булгакова, Н. А. Брюханова

ФИТНЕС-АЭРОБИКА

Учебное пособие

ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,  
СПОРТА И ТУРИЗМА

Оглавление 

1 

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Сибирский федеральный университет 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
О. В. Булгакова, Н. А. Брюханова 
 
 
ФИТНЕС-АЭРОБИКА 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Красноярск 
СФУ 
2019 

Фитнес-аэробика 
 

2 

УДК 796.41(07) 
ББК 75.656.6я73 
         Б907 
 
 
 

Р е ц е н з е н т ы: 
Д. А. Шубин, кандидат педагогических наук, доцент Красноярского 

государственного аграрного университета; 

Т. В. Брюховский, кандидат педагогических наук, доцент Сибирско
го федерального университета 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Булгакова, О. В 
Б907           Фитнес-аэробика : учеб. пособие / О. В. Булгакова, Н. А. Брюханова. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2019. – 112 с. 
ISBN 978-5-7638-4017-9 
 
Рассмотрены современные направления аэробики, представлена краткая 
история её возникновения и развития, раскрыты основные вопросы организации 
и методики проведения занятий по классической аэробике и степ-аэробике, детально разобрана техника выполнения базовых шагов. 
Предназначено для студентов и преподавателей вузов и средних учебных 
заведений, руководителей системы образования.  
 
 
Электронный вариант издания см.: 
http://catalog.sfu-kras.ru 
УДК 796.41(07)  
ББК 75.656.6я73 
 
ISBN 978-5-7638-4017-9                                                           © Сибирский федеральный  
                                                                                                         университет, 2019 

Оглавление 

3 

 
ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
 
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 5 
 
1. АЭРОБИКА  КАК  ОДНА  ИЗ  ФОРМ  
    ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ  ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ .............................. 6 
1.1. История возникновения и развития аэробики ....................................... 8 
1.2. Общие характеристики влияния занятий аэробикой  
       на организм человека ............................................................................. 12 
 
2. ОБЩАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА   
    РАЗЛИЧНЫХ  ВИДОВ  АЭРОБИКИ ......................................................... 15 
2.1. Направления оздоровительной аэробики ............................................ 19 
 
3. ОСНОВЫ  ТЕХНИКИ  БЕЗОПАСНОСТИ  
    ПРИ  ОРГАНИЗАЦИИ  ЗАНЯТИЙ  ПО  АЭРОБИКЕ .............................. 22 
3.1. Гигиенические требования к оборудованию  
       и к помещениям для занятий аэробикой .............................................. 22 
3.2. Гигиенические требования к спортивной одежде и обуви  
       на занятиях аэробикой ........................................................................... 23 
3.3. Травмоопасные движения в оздоровительной аэробике ................... 24 
 
4. СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ  ЗАНЯТИЙ  
    АЭРОБИКОЙ  И  СТЕП-АЭРОБИКОЙ...................................................... 28 
4.1. Структура занятия по оздоровительной аэробике .............................. 28 
4.2. Содержание занятий оздоровительной аэробикой ............................. 34 
4.2.1. Термины движений руками, используемые  
           в оздоровительной аэробике ..................................................... 38 
4.2.2. Основные виды перемещений в аэробике ................................ 41

4.3. Степ-аэробика ......................................................................................... 42 
4.3.1. Основные требования, предъявляемые  
          к занятию степ-аэробикой .......................................................... 42 
4.3.2. Структура занятия по степ-аэробике ........................................ 44 
4.3.3. Обобщенная классификация занятий степ-аэробикой ............ 46 
4.3.4. Классификация базовых шагов степ-аэробики ........................ 47 
 
 

Фитнес-аэробика 
 

4 

5. ОСНОВЫ  МЕТОДИКИ  ПРОВЕДЕНИЯ  ЗАНЯТИЙ   
    ПО  АЭРОБИКЕ ............................................................................................ 52 
5.1. Методические особенности составления комбинаций ...................... 53 
5.2. Методы обучения ................................................................................... 55 
5.2.1. Метод прибавления ..................................................................... 56 
5.2.2. Метод деления пополам ............................................................. 57 
5.2.3. Метод модификации ................................................................... 58 
5.3. Методические приемы обучения .......................................................... 60 
5.4. Подача команд  в аэробике .................................................................... 61 
5.4.1. Требования, предъявляемые к голосовым командам .............. 66 
5.5. Музыкальное сопровождение в аэробике ............................................ 66 
 
6. ПЛАНИРОВАНИЕ  И  РЕГУЛИРОВАНИЕ   
    ИНТЕНСИВНОСТИ  ФИЗИЧЕСКОЙ   НАГРУЗКИ  
    НА  ЗАНЯТИЯХ  ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ  АЭРОБИКОЙ ....................... 71 
6.1. Способы повышения интенсивности  
       на занятиях аэробикой ........................................................................... 74 
6.2. Измерение интенсивности ..................................................................... 75 
 
7. САМОКОНТРОЛЬ ........................................................................................ 79 
7.1. Самостоятельное тестирование физической  подготовленности ...... 82 
 
8. ЗАНЯТИЯ  АЭРОБИКОЙ   
    С  РАЗЛИЧНЫМИ  ГРУППАМИ  ЛЮДЕЙ ............................................... 86 
8.1. Особенности методики проведения занятия аэробикой  
       с детьми ................................................................................................... 86 
8.2. Особенности методики проведения занятия аэробикой  
       в среднем и пожилом возрасте .............................................................. 87 
 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 90 
 
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ............................................................. 91 
 
ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................. 93 
 
ГЛОССАРИЙ ................................................................................................... 110

Введение 

5 

 
ВВЕДЕНИЕ 
 
 
Существует множество различных систем в аэробике, которые объединены возможностью эффективного развития выносливости, гибкости, 
силы, координации движений. Именно разнообразие, постоянное обновление логически выстроенных, научно обоснованных программ, высокий 
эмоциональный фон занятий, благодаря музыкальному сопровождению 
и специфическому комментарию преподавателей аэробики, в процессе занятий позволяет этому виду оздоровительной тренировки на протяжении 
двух десятилетий удерживать высокий рейтинг. А также использовать ее 
в системе подготовки спортсменов различных специализаций (футболистов, гимнастов, фигуристов и др.). Кроме того, из оздоровительной тренировки выделились в самостоятельные виды спорта фитнес-аэробика 
и спортивная аэробика. Аэробика стала некой панацеей в борьбе за здоровье. 
В учебном пособии рассмотрены современные направления аэробики, представлена краткая история её возникновения и развития, раскрыты 
основные вопросы организации и методики проведения занятий по классической аэробике и степ-аэробике, детально разобрана техника выполнения 
базовых шагов. Проанализированы вопросы материально-технического 
обеспечения занятий, технологии подбора музыкального сопровождения. 
В качестве рекомендаций предложены аэробные связки разной степени 
сложности.

Фитнес-аэробика 
 

6 

 
1. АЭРОБИКА  КАК  ОДНА  ИЗ  ФОРМ  
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ 
 
 
В настоящее время физкультурно-спортивная направленность предполагает воспитание физических качеств и овладение базовыми (жизненно 
важными) движениями. Аэробика является одним из физкультурнооздоровительных направлений и предполагает не только общую физическую 
подготовку, но и, прежде всего, укрепление здоровья, хорошее физическое 
развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области аэробики, мотивы и способы осуществления физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности. Это система занятий физическими упражнениями, направленная на развитие всех физических качеств: 
выносливости, силы, ловкости, гибкости, скорости в их гармоничном сочетании и на выполнение различных комплексов упражнений под музыку. 
В настоящее время интерес к здоровому образу жизни резко повысился: строятся спортивные комплексы, открываются новые направления 
спортивных секций, возрастает количество желающих заниматься спортом 
и вести здоровый образ жизни, а аэробика сегодня является актуальным 
видом физической культуры. 
 Термин «аэробный» (от греческого корня «aero» – «воздух» и «биос» –  
жизнь) означает «живущий в воздухе»,  или «использующий кислород». 
Аэробные упражнения относятся к таким видам физической нагрузки, когда необходимо наличие кислорода в течение продолжительного времени. 
Они предъявляют организму требования, заставляющие его увеличивать 
потребление кислорода. В результате происходят благоприятные изменения в легких, сердце и сосудистой системе. 
 Оздоровительная аэробика – это вид аэробики, где используются 
комплексы общеразвивающих упражнений (ОРУ), выполняемых под музыку, 
без пауз для отдыха, в быстром темпе, с большой амплитудой движения 
рук, ног, туловища, осуществляемых легко, эмоционально, со свободной 
импровизацией [13]. 
Цель оздоровительной аэробики – воспитание устойчивой мотивации 
к здоровому образу жизни, оздоровление организма, увеличение функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем, развитие 
силы и общей выносливости, совершенствование гибкости, координации 
движений [4]. 

1. Аэробика как одна из форм оздоровительной физической культуры 

7 

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: 
I. Образовательные задачи 
1. Формирование знаний об истории возникновения и развития аэробики, её значимости для оздоровления организма, об основах техники 
движений в аэробике, о методах построения танцевальных комбинаций 
в аэробике. 
2. Формирование жизненно необходимых знаний, умений и навыков 
для обеспечения жизнедеятельности. 
3. Изучение и освоение техники движений аэробики (базовые и альтернативные шаги, движения рук, перемещения в разных направлениях). 
4. Развитие физических качеств: силы, гибкости, выносливости,          
быстроты и ловкости. 
5. Развитие чувства ритма, музыкального слуха, двигательной памяти, внимания, согласованности движений и музыки. 
6. Формирование навыков выразительности, пластичности и грациозности движений. 
II. Воспитательные задачи 
1. Развитие творческих способностей занимающихся. 
2. Развитие образного мышления, познавательной активности, умения эмоционального самовыражения. 
3. Формирование коммуникативных умений (лидерства, инициативы, 
чувства товарищества, чувства такта, взаимовыручки). 
4. Воспитание трудолюбия и стремления к достижению намеченной 
цели. 
5. Формирование интереса к занятиям физическими упражнениями 
и спортом, а также потребности в физическом самосовершенствовании. 
6. Воспитание ответственности и культуры поведения во время 
групповых занятий. 
III. Оздоровительные задачи 
1. Развитие опорно-двигательного аппарата (ОДА) и оптимизации роста. 
2. Формирование и закрепление навыка правильной осанки. 
3. Профилактика плоскостопия, заболеваний ОДА, коррекция массы 
тела. 
4. Улучшение функциональных возможностей сердечно-сосудистой, 
дыхательной и нервной систем организма. 
5. Улучшение обменных процессов, повышение защитных сил организма (закаливание). 
6. Развитие психомоторных способностей и улучшение физической 
подготовленности. 
7. Улучшение эмоционального фона и снижение нервно-психического 
напряжения. 

Фитнес-аэробика 
 

8 

Каждый человек, увлекающийся оздоровительной аэробикой, может 
выбрать для себя удобные и приятные оздоровительные программы, дающие большую или меньшую тренировочную нагрузку. Но прежде, чем 
принять решение о занятиях, тем или иным популярным направлением 
в аэробике,  необходимо оценить свои возможности (состояние здоровья, 
уровень физической подготовленности и др.). 
Оздоровительная аэробика пригодна для занимающихся всех возрастов, новичкам следует помнить о необходимости постепенного увеличения 
аэробной нагрузки, которая должна быть умеренной. Чрезмерные нагрузки 
могут привести к травмам и нарушениям функций организма, а малые – не 
дают ожидаемого эффекта. Лучших успехов можно добиться при систематических занятиях под руководством квалифицированных тренеров (преподавателей), учитывающих интересы занимающихся и их возможности. 
Оздоровительная аэробика имеет очень большое значение в жизни 
тех людей, которые ведут сидячий образ жизни. Данный вид оздоровительных занятий направлен не только на тренировку сердечно-сосудистой, 
дыхательной систем, но и на приведение в тонус мышц и всего организма 
человека. Особенно рекомендуются занятия оздоровительной аэробикой 
людям, страдающим излишним весом, так как данный вид тренировок достаточно хорошо сжигает калории, хотя на одно занятие требуется не так 
уж и много времени. 
 
 
1.1. История возникновения и развития аэробики 
 
Уже стало традицией связывать современную оздоровительную         
аэробику с именем американца К. Купера. Тем не менее, несмотря на все 
заслуги этого человека перед оздоровительной аэробикой, возникновение 
и развитие оздоровительной аэробики вовсе не является его достижением. 
Занятия физическими упражнениями под музыку имеют давнюю    
историю. Напомним, что в античные времена в Греции одной из разновидностей гимнастики была орхестрика – гимнастика танцевального направления. 
Специалисты отмечают, что современные разновидности двигательной 
активности, такие как ритмическая, художественная гимнастика и родственные им виды спорта и оздоровительных занятий, берут свое начало  от четырех «Д». Под этим подразумеваются начальные буквы фамилий четырех основоположников музыкального ритмопластического направления в гимнастике: 
Жоржа Демени, Франсуа Дельсарта, Айседоры Дункан и Э. Жака-Далькроза.   
Жорж Демени. На рубеже XIX–XX веков формируется направление 
гимнастики, связанное с именем французского физиолога Жоржа Демени. 
Его система физических упражнений была основана на ведущем значении 

1. Аэробика как одна из форм оздоровительной физической культуры 

9 

ритма и гармонии движений, ритмичном чередовании расслабления и напряжения мышц. Гимнастика Ж. Демени базировалась на движениях свободной пластики, большое значение придавалось развитию ловкости 
и гибкости. Под этим подразумевалось умение выполнять движения, правильно напрягая необходимые группы мышц и расслабляя второстепенные. Автор особо подчеркивал необходимость непрерывного движения, 
закладывая этим основу метода поточного (способ выполнения упражнений 
характеризуется тем, что упражнения выполняются без остановки, одно за 
другим, что значительно повышает интенсивность занятия в целом)         
выполнения упражнения. Ведь именно непрерывность, переход от одного 
упражнения к другому без остановок совершили в XX веке маленькое чудо – 
из обычной оздоровительной гимнастики сделали гимнастику аэробную. 
Использование этого метода – одна из характеристик современной аэробики. 
Ж. Демени имел много последователей, в том числе и американского 
врача-гинеколога Бесс Менсендик, разработавшую женскую функциональную гимнастику. Основными задачами были: укрепление здоровья 
при помощи гигиенической гимнастики, развитие силы, воспитание искусства движений в форме танца. 
Франсуа Дельсарт. Еще в середине XIX века началось увлечение 
выразительностью движений. Родоначальником этого направления был 
Франсуа Дельсарт, который пытался установить связь между эмоциональными переживаниями и мимикой. Его система упражнений охватывала наряду с умением выразительно петь владение жестом, мимикой, движениями 
и позами, поэтому она получила название выразительной гимнастики,               
а в дальнейшем легла в основу пантомимы. 
Среди последователей особо известна Айседора Дункан, являющаяся 
создателем танцевальной гимнастики для женщин. Эта знаменитая танцовщица выступала с резким отрицанием классической школы в балете, 
пропагандировала возрождение классического античного танца и развитие 
пантомимы, отстаивала идею всеобщего художественного воспитания, ее 
принципы нового танца в то время произвели эффект разорвавшейся бомбы. 
А. Дункан долгое время работала в России, и после ее трагической гибели 
созданные танцевальные студии продолжали существовать и развиваться 
благодаря ее последователям. 
Э. Жак-Далькроз. Говоря о развитии музыки, танца, ритмики, нельзя 
не коснуться имени профессора Женевской консерватории Э. Жака-Далькроза. 
Именно ему принадлежит открытие значения чувства ритма в физической 
деятельности человека. В 1910 году им была открыта школа ритмической 
гимнастики. Первоначально его система была предназначена для развития 
слуха и чувства ритма у музыкантов, а затем она переросла в средство физического воспитания.