Педагогическое образование. Информационная диагностика социальных объектов и процессов

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Сибирский федеральный университет

В. Н. Шестаков 

О. А. Остыловская 
М. М. Манушкина 

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ ДИАГНОСТИКА 

СОЦИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ И ПРОЦЕССОВ

Учебное пособие

Красноярск 

СФУ
2021

УДК 378.4(07)
ББК 74.489.4я73

Ш514

Рецензенты: 

М. В. Носков, доктор физико-математических наук, профессор ка
федры прикладной математики и компьютерной безопасности Сибирского федерального университета;

Н. Ю. Романова, кандидат физико-математических наук, доцент ка
федры биологической физики Красноярского государственного медицинского университета имени В. Ф. Войно-Ясенецкого

Шестаков, В. Н.

Ш514
Педагогическое образование. Информационная диагностика социаль
ных объектов и процессов : учеб. пособие / В. Н. Шестаков, О. А. Остыловская, М. М. Манушкина. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2021. – 60 с.

ISBN 978-5-7638-4382-8

Рассмотрены методы анализа данных, представлена стратегия выбора нуж
ного метода для решения аналитических задач.

Предназначено для студентов направления 44.04.01 «Педагогическое образо
вание» магистерской программы 44.04.01.01 «Управление человеческими ресурсами».

УДК 378.4(07)
ББК 74.489.4я73

Электронный вариант издания см.:
http:/catalog.sfu-kras.ru

© Сибирский федеральный

ISBN 978-5-7638-4382-8
университет, 2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................................................4 

1. ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ .........................................................................................................5 

2. ВИДЫ ШКАЛ.............................................................................................................................7 

3. ОПИСАТЕЛЬНЫЕ СТАТИСТИКИ.........................................................................................9 

4. АНАЛИЗ НОРМАЛЬНОСТИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ДАННЫХ ...........................................15 

5. ОБЩАЯ СХЕМА ОПИСАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА ДАННЫХ ..........................................25 

6. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ ........................................................................................27 

7. t-КРИТЕРИЙ СТЬЮДЕНТА ДЛЯ НЕЗАВИСИМЫХ ВЫБОРОК .....................................29 

8. U-КРИТЕРИЙ МАННА – УИТНИ ДЛЯ НЕЗАВИСИМЫХ ВЫБОРОК ...........................32 

9. ANOVA – ДИСПЕРСИОННЫЙ АНАЛИЗ............................................................................34 

10. КРИТЕРИЙ КРАСКЕЛА – УОЛЛИСА ...............................................................................37 

11. КРИТЕРИЙ ХИ-КВАДРАТ ..................................................................................................40 

12. КОЭФФИЦИЕНТЫ КОРРЕЛЯЦИИ....................................................................................46 

13. ОБЩИЙ АЛГОРИТМ ВЫБОРА МЕТОДА АНАЛИЗА ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ.........52 

14. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ ДЛЯ ЗАВИСИМЫХ (ПАРНЫХ) ВЫБОРОК .........55 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................................59 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ........................................................................................59 

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие «Педагогическое образование. Информационная диа
гностика социальных объектов и процессов» предназначено для студентов 
направления 44.04.01 «Педагогическое образование» магистерской программы 44.04.01.01 «Управление человеческими ресурсами».

Современная педагогика находится в постоянном поиске новых мето
дов и форм работы. Экспериментальные учебные программы, дистанционное 
образование, электронное обучение – неполный перечень тем, требующих от 
педагога знаний, умений, навыков в области оценки эффективности педагогических действий. Оценки должны быть основаны на корректном анализе 
данных с привлечением статистического инструментария. 

Информационная диагностика – это технология анализа информации об 

объекте, реализуемая с помощью специальных процедур и методов в фиксированном предметном поле по избранным индикаторам.

Пособие состоит из введения, четырнадцати тем, заключения и библио
графического списка, содержит тестовые задания (в тестах правильных ответов может быть несколько). Рассмотрены необходимые методы анализа данных, изучена стратегия выбора нужного метода для решения аналитических
задач. 

1. ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ

Основная цель дисциплины – изучить и отработать на практике методы 

анализа данных. Самая главная задача – разобраться в предложенной аналитической стратегии; второстепенная – научиться реализовывать стратегию, 
используя программных помощников: статистические пакеты, средства электронных таблиц.

Курс предназначен не для математиков, а для тех, кто «побаивается»

чистой математики, но нуждается в ее статистическом аппарате. Математических выкладок в курсе почти не будет, математика статистических методов 
рассматривается лишь описательно для общего представления об используемых инструментах. 

Курс познакомит с минимальным необходимым ассортиментом методов 

анализа данных, стратегией выбора нужного метода для решения конкретной 
аналитической задачи. В курсе предлагается практика реализации аналитической стратегии с использованием статистического пакета Statistica. В случае 
успешного освоения курса слушатель заслуженно может считать себя аналитиком, поскольку овладеет базовыми профессиональными навыками. 

Информационная диагностика – это технология анализа информации 

об объекте, реализуемая с помощью специальных процедур и методов 
в фиксированном предметном поле по избранным индикаторам (диагностическим признакам) для оценки состояния, тенденций и перспектив развития объекта. 

Анализируется не сам объект, а известная в обществе информация 

о нем. Конечная цель – установить информационный «диагноз» для анализируемого объекта. В поле внимания дисциплины находятся социальные объекты и процессы, т. е. социальные группы, общественно-политические процессы, текстовые и аудиовизуальные документы.

По хронологическому признаку исследуемого периода в жизни объекта 

выделены три основных режима диагностики: ретроспективный анализ – анализ объекта за прошедший период времени; оперативная диагностика – экспресс-анализ объекта в любой точке хронологической шкалы; информационный мониторинг – непрерывное наблюдение за текущим состоянием объекта 
с прогнозированием на последующий период. 

Ретроспективный анализ (ретродиагностика) предполагает выявление 

закономерностей и тенденций развития объекта за предшествующий период 
времени на основе анализа известной информации о нем. Ориентирован на 
выявление «критических» временных точек в развитии объекта, существенно 

изменяющих его состояние или содержание знания о нем. Результатом должно быть некое синтезированное представление о развитии объекта. 

Термин «информационный мониторинг» был введен в начале 1990-х го
дов, под ним понималась технология непрерывного информационного наблюдения за объектом в информационном поле по избранным индикаторам и прогноз развития объекта. В классическом понимании мониторинг есть система 
постоянного наблюдения, регистрирующая события в реальном времени. 

Оперативная диагностика – это экспресс-анализ состояния объекта 

в определенный момент его развития. Экспресс-анализ может реализовываться в любой хронологической точке, но ориентирован, как правило, на оценку 
современного состояния объекта. Он осуществляется на основе сравнительного анализа существующих прогнозов. Отличительные черты: диагностика 
проводится по узкому кругу индикаторов; аналитик готов работать в режиме 
реального времени, быстро ориентируется в предметном поле объекта и профессионально знает источники информации. 

Тестовые задания

1. Информационная диагностика – это:
а) технология анализа информации об объектах или процессах;
б) технология воздействия на объекты или процессы;
в) раздел биоэнергетики;
г) раздел социального программирования.

2. Социальным объектом является:
а) студенческая группа;
б) покупатель в магазине;
в) семья;
г) налог на продажу;
д) отношение населения к нормам ГТО;
е) паспорт РФ.

3. Социальным процессом считают:
а) общественное мнение по отношению к пенсионной системе;
б) миграция населения; 
в) репродуктивные установки молодёжи;
г) социальная сеть;
д) отклонение параметров оборудования.