Уголовный процесс

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Сибирский федеральный университет

УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС 

Практикум

Красноярск 
СФУ 
2019

УДК 343.13(07)
ББК 67.410.2я73
У261

Коллектив авторов: 
А. С. Барабаш, А. А. Брестер, А. Д. Назаров, О. Х. Галимов, 
О. Г. Иванова, А. Л. Карлов, Л. В. Майорова, К. В. Скоблик, 
А. Б. Судницын, Е. А. Юришина

Р е ц е н з е н т 
А. Г. Калугин, кандидат юридических наук, доцент, заместитель 
начальника Сибирского юридического института МВД России, полковник полиции

У261 
 
Уголовный процесс : практикум / А. С. Барабаш, А. А. Брестер, А. Д. Назаров [и др.]. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 
2019. – 58 с.
ISBN 978-5-7638-4069-8

Представлены задачи по курсу «Уголовный процесс», основанные на реальных ситуациях. С их помощью студенты могут овладеть знаниями и навыками по всем темам уголовного судопроизводства. 
Предназначен для студентов бакалавриата и магистратуры юридических 
вузов, а также практических работников судебной системы и правоохранительных органов при проведении занятий по повышению квалификации. 

Электронный вариант издания см.: 
УДК 343.13(07)

http://catalog.sfu-kras.ru 
ББК 67.410.2я73

ISBN 978-5-7638-4069-8 
© Сибирский федеральный
университет, 2019

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

А. С. Барабаш – доктор юридических наук, доцент, профессор 
кафедры уголовного процесса и криминалистики ЮИ СФУ (задачи 
к темам 1–4, 5).
А. А. Брестер – кандидат юридических наук, доцент кафедры 
уголовного процесса и криминалистики ЮИ СФУ (введение, задачи 
к темам 1 – 5, 7).
О. Х. Галимов – кандидат юридических наук, доцент, доцент 
кафедры уголовного процесса и криминалистики ЮИ СФУ, судья 
Красноярского краевого суда в почетной отставке (задачи к темам 2, 5).
О. Г. Иванова – старший преподаватель кафедры уголовного 
процесса и криминалистики ЮИ СФУ (задачи к теме 6).
А. Л. Карлов – старший преподаватель кафедры уголовного 
процесса СибЮИ МВД РФ, подполковник полиции (задачи к теме 2).
Л. В. Майорова – кандидат юридических наук, доцент, доцент 
кафедры уголовного процесса и криминалистики ЮИ СФУ (задачи 
к теме 7).
А. Д. Назаров – доктор юридических наук, доцент, заведующий кафедрой уголовного процесса и криминалистики ЮИ СФУ, 
профессор кафедры уголовного процесса СибЮИ МВД РФ (заключение).
К. В. Скоблик – старший преподаватель кафедры уголовного 
процесса и криминалистики ЮИ СФУ (задачи к теме 3).
А. Б. Судницын – кандидат юридических наук, доцент, доцент 
кафедры уголовного процесса и криминалистики ЮИ СФУ, начальник кафедры уголовного процесса СибЮИ МВД РФ (задачи к темам 2, 5).
Е. А. Юришина – ассистент и аспирант кафедры уголовного 
процесса и криминалистики ЮИ СФУ, докторант Программы юридических наук Университета Гранады, Испания (задачи к теме 3).

ОГЛАВЛЕНИЕ

Сведения об авторах ............................................................................3
Введение .................................................................................................5
Тема 1. Принципы уголовного процесса ............................................7
Тема 2. Субъекты и участники уголовного процесса .....................11
Тема 3. Доказательства и доказывание.............................................20
Тема 4. Возбуждение уголовного дела .............................................29
Тема 5. Предварительное расследование.  
Следственные действия ........................................................33
Тема 6. Меры пресечения ..................................................................42
Тема 7. Судебное разбирательство. Обжалование судебных  
решений .................................................................................46
Заключение ..........................................................................................56

ВВЕДЕНИЕ

Познание уголовного процесса – это изучение деятельности, 
и оно невозможно без попыток применения полученной на занятиях информации на практических примерах. В определенный момент 
накопленный объем такой информации требует приложения его 
к конкретным ситуациям для того, чтобы стали видны существующие пробелы в собственной теоретической подготовке, появился 
повод поставить новые вопросы, для которых раньше не было оснований, понять, какие были допущены ошибки в процессе обучения.
Есть множество разных форм обучения, позволяющих соединить общее представление о деятельности с самой деятельностью; 
некоторые из них требуют специальной организации и не всегда 
доступны в конкретный момент для преподавателя. Самой простой 
такой формой, но много лет доказывающей свою эффективность, является решение небольших задач, мини-кейсов. Эти задачи составлены как реальные ситуации, возникшие у участников и субъектов 
уголовного процесса, и требуют более конкретного представления 
о деятельности, которого студенты часто лишены в рамках аудиторных занятий. Задачи, представленные в этом сборнике, имеют определенные особенности, о которых стоит упомянуть во введении. 
Для начала отметим, что абсолютное большинство представленных мини-кейсов основаны на реальных ситуациях, которые 
были собраны авторами в ходе исследовательской работы, при общении с сотрудниками правоохранительных органах, изучении уголовных дел, а также собственной практики. Лишь малая часть задач 
сконструирована искусственно ввиду важности теоретических вопросов, которые требуют особенного внимания.
Наши задачи не имеют вопросов. Это лишь ситуации, к которым вопросы нужно поставить самостоятельно, так как в реальной 
деятельности никто не будет ставить вопросы перед правоприменителем, кроме него самого. С одной стороны, такой подход дает определённую свободу при решении кейса, с другой – требует выделения 
главного, ключевого вопроса в задаче, а не отвлечения на второстепенные детали. 

Введение

Задачи могут иметь несколько вариантов решений, а могут 
и вовсе не иметь однозначного ответа – как нередко в реальности 
и бывает. В этом смысле задача нужна не только для поиска одного 
верного решения, но и как повод обсудить важные вопросы, которые 
она ставит перед изучающим уголовный процесс. 
Безусловно, решение задач подразумевает использование Уголовно-процессуального кодекса РФ, постановлений Пленума Верховного суда РФ, практики Конституционного суда РФ, Европейского 
суда по правам человека, решений судебных органов по конкретным 
делам и т. п.
Задачи объединены по темам, но просим учитывать, что такая 
структура очень условна и призвана лишь помочь читателю. Большинство задач носят «сквозной» характер, а их решение связано 
с пониманием нескольких стадий уголовного процесса одновременно, с различными институтами уголовно-процессуального права.
Все представленные задачи могут быть использованы как для 
организации самостоятельной работы изучающих уголовный процесс, так и для работы на практических занятиях в рамках закрепления обсужденных тем. Нередко один кейс может служить основанием для серьезной дискуссии и изучения целого комплекса важных 
вопросов. Не исключена и авторская переработка представленных 
кейсов в те, которые наиболее подходят для конкретного занятия.
Задачи составлены с учетом редакции УПК РФ на 01.12.2018.