Выражение обстоятельственных отношений в русском языке. Причина, следствие, цель, условие, уступка, время

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ
____________

В.А. Маркова

ВЫРАЖЕНИЕ  
ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫХ 
ОТНОШЕНИЙ  
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Причина, следствие, цель, условие, 
уступка, время

Учебное пособие 
для иностранных учащихся

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2018

2-е издание, стереотипное

УДК 811.161.1’367(0.054.6)
ББК  81.411.2-99я73
         М26

Р е ц е н з е н т ы:
кандидат филологических наук А.В. Величко;
старший преподаватель И.В. Захаренко

Маркова В.А.
М26      Выражение обстоятельственных отношений в русском языке. При
чина, следствие, цель, условие, уступка, время [Электронный 
ресурс] : учеб. пособие для  иностранных учащихся / В.А. Маркова. 
— 2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2018. —  160 с. — (Русский язык 
как иностранный.)

ISBN 978-5-9765-3493-3

В пособии рассматриваются способы выражения в русском языке 
основных обстоятельственных значений — причины, следствия, цели, 
условия, уступки и времени. Пособие имеет выраженную речевую 
направленность, его цель — не только систематизировать и углубить 
знания иностранных учащихся в области русской грамматики, но и 
научить студентов активно пользоваться различными с точки 
зрения 
стилистической 
окрашенности 
грамматическими 
средствами в своей речевой практике. В книге представлены 
грамматические правила, упражнения на их отработку, тексты, 
демонстрирующие употребление изученных грамматических средств 
в 
речевом 
произведении, 
коммуникативные 
задания, 
побуждающие учащихся использовать изученный грамматический 
материал в своей речи.
   Учебное пособие предназначено для работы в группах иностранных учащихся по программе второго уровня ТРКИ.

УДК 811.161.1’367(0.054.6)
ББК 81.411.2-99я73

ISBN 978-5-9765-3493-3
© Маркова В.А., 2018
         © Издательство «ФЛИНТА», 2018

-  3  
ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие предназначено для работы в группах иностранных 
учащихся по программе второго уровня ТРКИ. В пособии рассматриваются способы выражения в русском языке основных обстоятельственных значений — причины, следствия, цели, условия, уступки и времени.
Цель пособия — систематизировать и углубить знания иностранных 
учащихся в области русской грамматики и научить их активно пользоваться грамматическими средствами русского языка, выбирая подходящее грамматическое средство из ряда синонимичных средств в зависимости от речевой ситуации. Практическая направленность пособия 
определяет способ подачи материала. Во-первых, материал предъявляется небольшими порциями: каждая грамматическая тема распределена по нескольким урокам. Это даёт возможность не только обеспечить учащихся необходимыми знаниями, но и отработать употребление грамматических конструкций. Во-вторых, материал организуется 
не по формальному принципу (синтаксис простого предложения — 
синтаксис сложного предложения), а по принципу смысловому, поэтому, например, предлог благодаря и союз благодаря тому что изучаются в рамках одного урока.
Пособие состоит из восемнадцати уроков, составляющих основной курс, и заключительного урока-обобщения. Урок основного курса 
включает две рубрики: 1) «Грамматика в правилах и упражнениях»,  
2) «Грамматика в текстах и в вашей речи». В первой рубрике предъявляется новый грамматический материал и даются задания на его отработку. Это задания на наблюдение, семантизацию, подстановку, замену, 
трансформацию и др.
Во второй рубрике представлены учебные тексты, демонстрирующие употребление грамматических средств. Тексты различны по своей 
функционально-стилевой принадлежности (художественные и нехудожественные: публицистические, научно-популярные), по преобладающему функционально-смысловому типу речи (рассуждение, повество

вание, описание). При составлении текстов обращалось внимание как на 
представленность в них изучаемых грамматических явлений, так и на 
возможность использования текста в качестве основы для построения 
высказывания продуктивного характера (тексты подбирались таким образом, чтобы учащийся мог, опираясь на свой жизненный опыт, построить собственное высказывание по предложенной проблеме / на предложенную тему). Тексты затрагивают различные социальные и этические проблемы, знакомят иностранных учащихся с русской культурой.
Тексты сопровождаются системой заданий — языковых, условноречевых и речевых. Задания предполагают поиск в тексте изученных 
грамматических конструкций, объяснение закономерностей их использования, воспроизведение этих конструкций при ответе на вопросы по 
содержанию текста и т.п., а также побуждают учащегося составить собственное высказывание, используя изученный грамматический материал (необходимость такого использования является объективной: она 
определяется характером темы / проблемы). Учащимся предлагается 
принять участие в дискуссии, выразить своё мнение по затрагиваемой 
в тексте проблеме, составить монологическое высказывание по теме, 
аналогичной теме текста.
Помимо учебных текстов вниманию учащихся в пособии предлагаются русские песни, в которых содержатся изучаемые грамматические явления, что должно, на наш взгляд, поддержать интерес к изучаемому материалу, усилить эмоциональную составляющую занятий.

Автор

-  5  
ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

УРОК 1. Выражение причины. Союзы ПОТОМУ ЧТО, ТАК 

КАК, ПОСКОЛЬКУ, ИБО

' Грамматика в правилах и упражнениях

Я не ходил в школу, потому что болел.

Я отсутствовал на занятиях, так как был болен.

Поскольку завтра будет экскурсия, занятия отменяются.

Нужно учиться, ибо знание — сила.
______________________________________________________________

В сложном предложении для выражения значения причины 
используются союзы потому что, так как, поскольку, ибо.
Союз потому что является стилистически нейтральным и 
используется в разных ситуациях: Я отсутствовал на занятии, 
потому что был болен (ситуация официального общения). Я не 
пойду в кино, потому что дел очень много (ситуация непринуждённого общения).
Союз так как придаёт высказыванию официальный характер: 
Я отсутствовал на занятиях, так как был болен.
Союз поскольку книжный, он обычно употребляется в книжных стилях (научном, официально-деловом, публицистическом). 
Этот союз уместно использовать при официальных отношениях 
между участниками коммуникации: Поскольку вы не сообщили о 
том, что хотели бы получить заказанные книги позже, ваш заказ 
аннулирован (офиц.-дел.).
Союз ибо воспринимается сегодня как несколько устаревший, 
он встречается в книжных, высоких контекстах: Нужно учиться, 
ибо знание — сила.
Придаточная часть с союзами так как и поскольку имеет 
свободное расположение: она может располагаться и до, и после 

-  6  
главной части: Так как мы были ограничены во времени, мы не 
смогли поехать на экскурсию. Мы не смогли поехать на экскурсию, так как были ограничены во времени. Поскольку мы были 
ограничены во времени, мы не смогли поехать на экскурсию. Мы 
не смогли поехать на экскурсию, поскольку были ограничены во 
времени.
Придаточная часть с союзами потому что, ибо всегда располагается после главной части: Я не присутствовал на занятии, 
потому что был болен. Нужно учиться, ибо знание — сила.
______________________________________________________________

1. Прочитайте предложения. Объясните употребление союзов потому 
что, так как, поскольку, ибо.
1) Извини, я сейчас не могу долго говорить, потому что отец звонка 
ждёт (из разговора по телефону). 2) В июле и августе студенты не учатся, 
так как в это время у них каникулы. 3) Поскольку это явление было 
открыто учёными недавно, оно ещё мало изучено. 4) Мы все вместе 
должны заботиться об охране природы, ибо Земля — наш общий дом.

2. Преобразуйте бессоюзные предложения в сложноподчинённые. Используйте союзы потому что, так как, поскольку. В каком предложении 
может быть использован союз ибо?
1) К сожалению, мы ничем не можем вам помочь: наша фирма не 
предоставляет информацию такого рода. 2) Я не мог вам позвонить: я 
потерял ваш номер телефона. 3) Оля ещё плохо знает Петербург: она 
переехала в этот город только два месяца назад. 4) В центре Петербурга 
огромное количество гостиниц и кафе: в городе всегда много туристов. 5) Нужно учиться: только у образованного человека есть будущее.  
6) Мне пришлось вызвать компьютерного мастера: у меня сломался компьютер. 7) У Лены болит горло: она съела слишком много мороженого.

3. Прочитайте предложения. В контекстах, характерных для официального общения, замените союз потому что союзом поскольку.
1) Света не звонит подруге, потому что они поссорились. 2) Аня 
опоздала на занятие, потому что попала в пробку. 3) Этот мобильный 
телефон дороже, потому что у него больше опций. 4) Сейчас директор не сможет вас принять, потому что у него совещание. 5) У Сер

-  7  
гея хорошее настроение, потому что он получил на экзамене пятёрку.  
6) Студент Иванов не сможет приступить к занятиям во втором семестре, потому что он не сдал три экзамена.

4. Вставьте в предложения союзы потому что, так как. Укажите, где 
возможно использование обоих союзов.
1) _____ я мало занимался этой проблемой, мне трудно ответить на 
ваш вопрос. 2) Я переменил тему разговора, _____ не хотел ссориться с 
сестрой. 3) У Андрея много друзей, _____ он общительный человек и у 
него лёгкий характер. 4) _____ Николай допустил много ошибок в контрольной работе, ему придётся её переписать. 5) Участие в выставке 
для нас очень важно, _____ мы получим возможность продемонстрировать нашу новую продукцию. 6) _____ в пять часов утра метро ещё 
не работает, домой с вокзала мы поедем на такси.

5. Закончите предложения.
1) Здесь нельзя переходить дорогу, так как ... 2) Сегодня Маша не 
пошла в школу, потому что ... 3) Рита часто ходит на концерты, потому 
что ... 4) Летом возрастает спрос на соки и минеральную воду, посколь- 
ку ... 5) Наташа хочет поступать на факультет журналистики, потому 
что ... 6) Так как ..., мы решили никуда не ходить и остаться дома, в 
тёплой квартире. 7) Поскольку ..., занятий завтра не будет.

Мы вернулись домой потому, что началась метель.

Мы вернулись домой, потому что началась метель.
______________________________________________________________

Союз потому что составной, он состоит из двух частей (потому 
и что). Этот союз может использоваться в расчленённом и нерасчленённом виде в зависимости от того, имеется ли в предложении усиленный акцент на причине.
При наличии акцента на причине союз потому что расчленяется. Это выражается в том, что на слово потому падает фразовое ударение, а на письме слова потому и что разделяются запятой: Мы вернулись домой потому, что началась метель. Наличие акцента на причине обусловлено часто тем, что участников 
общения интересует именно причина, а не следствие: «Почему 

-  8  
вы так быстро вернулись с прогулки? Устали?» — «Мы вернулись 
домой не потому, что устали, а потому, что началась метель». 
В приведённом примере человека, задающего вопрос «Почему?», 
интересует причина факта-следствия (само следствие — вернулись  
домой — ему известно), поэтому, отвечая на вопрос, собеседник 
акцентирует значение причины.
При отсутствии дополнительного акцента на причине союз 
потому что используется в нерасчленённом виде: на слово потому 
не падает фразовое ударение, а запятая на письме ставится перед 
союзом потому что, то есть слова потому и что запятой не 
разделяются: Нам пришлось вернуться домой, потому что началась метель. Отсутствие дополнительного акцента на причине 
имеет место в том случае, если причина и следствие в равной 
степени актуальны для участников коммуникации. Например, 
если один из собеседников отвечает на вопрос «Что случилось?» 
и при этом сообщает о факте и его причине, то и причина, и 
факт-следствие являются в равной степени неизвестными, актуальными, важными. Причина в этом случае не получает большего 
акцента, чем следствие: «Что случилось?» — «Нам пришлось вернуться домой, потому что началась метель».
______________________________________________________________

6. Прослушайте предложения. Расставьте запятые в предложениях: 
если значение причины акцентируется, поставьте запятую между словами потому и что, если не акцентируется — перед союзом потому 
что. Скажите, на какой вопрос (А или Б) отвечает каждое предло- 
жение.
1) Андрей хорошо учится потому что он способный.
А. Как дела у Андрея в школе?
Б. Почему Андрей хорошо учится?
2) Я не поеду на экскурсию потому что я уже была в этом музее.
А. Что ты решила насчёт экскурсии?
Б. Почему ты не поедешь на экскурсию?
3) Николай сделал ошибку в контрольной работе потому что был 
невнимателен.
А. Чем Николай так расстроен?
Б. Почему Николай сделал ошибку?

-  9  
4) Я не сделал домашнее задание потому что не понял, как его делать.
А. Где ваше домашнее задание?
Б. Почему вы не сделали домашнее задание?
5) Мы остались дома потому что на улице шёл дождь.
А. Вы ходили куда-нибудь в воскресенье?
Б. Почему вы остались дома?

Приложение для преподавателя. 1) Андрей хорошо учится потому что 
он способный. 2) Я не поеду на экскурсию потому что я уже была в этом 
музее. 3) Николай сделал ошибку в контрольной работе потому что был 
невнимателен. 4) Я не сделал домашнее задание потому что не понял, 
как его делать. 5) Мы остались дома потому что на улице шёл дождь.

♫

7. Прочитайте стихотворение И. Анненского «Среди миров». Ответьте 
на вопросы.
1) Звезда — образ символический. Кого подразумевает автор под 
Звездой?
2) Как автор относится к той, кого называет Звездой?

Среди миров
Среди миров, в мерцании светил
Одной Звезды я повторяю имя...
Не потому, чтоб я Её любил,
А потому, что я томлюсь с другими.
И если мне сомненье тяжело,
Я у Неё одной ищу ответа —
Не потому, что от Неё светло,
А потому, что с Ней не надо света.

8. Найдите в тексте стихотворения конструкции со значением причины. 
Акцентируется ли значение причины в этих конструкциях?

9. Композитор А. Вертинский написал музыку к стихотворению  
И. Анненского. Прослушайте романс (см. материалы Интернета). Обратите внимание на акцент на слове потому, который делает исполни- 
тель.

-  10  
' Грамматика в текстах и в вашей речи

10. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: Как россияне называют 
Петербург?

Едем в Петербург!
Трудно найти человека, который не любил бы путешествовать. 
Люди отправляются в путешествия, чтобы получить новые впечатления и посмотреть новые места, ибо, как говорится в пословице, 
лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
Если вы приехали в Россию и уже неплохо ориентируетесь в 
Москве, то пора познакомиться с ещё одним замечательным русским 
городом — Санкт-Петербургом. Россияне называют Петербург второй столицей, и не только потому, что в течение двух веков он был 
столицей России, но и потому, что и сегодня этот город играет важную роль в политической и культурной жизни страны.
О Петербурге написано много книг. Очень полезны книги-путеводители, в которых даются советы тем, кто решил посетить Петербург. Какие это советы? Вот некоторые из них.
1) Собираясь в Петербург, обязательно возьмите с собой тёплую 
одежду, так как в городе даже летом может быть прохладно и дождливо.
2) Выбирая гостиницу, обратите внимание на мини-отели, которые находятся в центре города. Эти мини-отели очень популярны 
у гостей Петербурга, поскольку они удобно расположены и предоставляют качественное жильё со всеми удобствами. В стоимость 
номера включён завтрак («шведский стол»). При этом мини-отели 
значительно дешевле, чем большие дорогие гостиницы.
3) Если вы заранее не заказали экскурсию, не беспокойтесь, так 
как попасть на экскурсию в Петербурге нетрудно. В центре (на Дворцовой площади, на Невском проспекте) стоят экскурсионные автобусы, на которых можно совершить обзорную экскурсию по городу, 
а также поехать в Петергоф и другие пригороды Петербурга.
4) Если вы едете в Петербург с детьми, оптимальное время поезд- 
ки — 4–5 дней, поскольку за это время вы успеете познакомиться 
с основными достопримечательностями города, а ваши маленькие 
путешественники не успеют сильно устать.