Комбинированные информационные технологии реального времени и их применение в системе общего образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ 
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
Физический факультет 
 
 
 
 
 
 
 
В.С. Заседатель, Т.В. Руденко, Д.Ф. Якупов 
 
 
КОМБИНИРОВАННЫЕ  
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ  
РЕАЛЬНОГО ВРЕМЕНИ 
И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ  
В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
Томск 
Издательский Дом Томского государственного университета 
2016 

РАССМОТРЕНО И УТВЕРЖДЕНО методической комиссией 
физического факультета 
Протокол № 3-16 от 7 апреля 2016 г. 
 
Председатель комиссии Н.Г. Брянцева 
 
 
Данное пособие подготовлено в соответствии с программой дисциплины «Проектирование образовательной деятельности», реализуемой в 
рамках программы высшего образования по направлению подготовки 
03.04.02 «Физика». 
Описаны информационные технологии реального времени (технологии вебинара, видеоконференцсвязи), настройки коммутации аудио- и видеосигналов, а также пошаговая демонстрация этапов организации занятий с использованием комбинированных технологий. Приведена модель 
урока в распределенной аудитории на основе технологий реального времени, раскрыты возможности организации проектной деятельности 
школьников. 
Для студентов, учителей школ, слушателей курсов повышения квалификации.  
 
 
 
 
АВТОРЫ: В.С. Заседатель, Т.В. Руденко, Д.Ф. Якупов 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
© Заседатель В.С., Руденко Т.В., Якупов Д.Ф., 2016 
© Томский государственный университет, 2016 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
ПРЕДИСЛОВИЕ …………………………………..……..…………. 4 
 

1. Информационные технологии реального времени …….….....… 6 

1.1. Технологическое обеспечение образовательного  
процесса …...................................................................................... 6

1.2. Комбинированные технологии ………………………….…. 8

1.3. Использование вебинара на основе Adobe Connect ......…. 11

1.4. Настройка и использование Polycom QDX ……………..... 15

2. Организация учебной деятельности с использованием 

    технологий реального времени ……………………….…......…. 21 

2.1. Модели распределенных уроков …………………..……... 21

2.2. Организация проектной деятельности школьников …...... 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………….....…… 31 
 

ЛИТЕРАТУРА ……….….................................................................. 31 

 
 
 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
Повышение качества общего образования, отвечающего требованиям современного уровня развития общества, всегда являлось 
стратегически приоритетной задачей системы образования. Современный этап модернизации российского образования актуализирует 
задачу, связанную с созданием устойчивой системы подготовки 
кадров и развитием непрерывного образования, начальным звеном 
которого является школа. Именно в общеобразовательной школе у 
молодых людей закладываются основы фундаментальных знаний, 
необходимые для последующего овладения профессией, формируются качества личности, ее мировоззренческие функции. 
В связи с этим основной вектор совершенствования системы образования должен быть направлен на создание оптимальных и равных условий для обучения, с одной стороны, способствующих знаниевому обогащению и формированию компетенций, с другой стороны – выявлению и развитию индивидуальных способностей обучающихся, их личностных качеств [1, 2].  
Дефицит высококвалифицированных учителей в школах – основной фактор, сдерживающий развитие школьного образования 
[3]. Кроме того, укоренившиеся в системе образования методы обучения недостаточно обеспечивают формирование практических 
компетенций обучающихся, что является критическим для последующего уровня обучения.  
Одним из эффективных механизмов повышения качества общего 
образования является взаимодействие школ с вузами. В вузах сосредоточен научно-педагогический потенциал, имеется современная 
лабораторная база, мощная информационная система. Кроме того, 
привлечение педагогов вуза, ученых к работе со школьниками способно оказать колоссальное влияние на формирование личности: 
даже просто беседа или лекция ученого могут стать определяющими в становлении жизненной траектории ребенка. А главное, учителя школ будут получать информацию из «первых рук», от профессионалов, владеющих современными знаниями.