Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебник с практикумом для студентов дефектологических факультетов

О.В. Елецкая
А.А. Тараканова

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ЛИЦ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Учебник с практикумом
для студентов дефектологических факультетов

Под общей редакцией О.В. Елецкой

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 

2018

2-е издание, стереотипное

УДК 159.922.761(075.8)
ББК 88.9я73
Е50

Ре це нзе нты:
канд. психол. наук, доцент (Санкт-Петербургский государственный
университет) А.В. Щукин;
канд. пед. наук, доцент (Ленинградский государственный университет 
имени А.С. Пушкина) Е.А. Логинова

Елецкая О.В.
Е50 
Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]: учебник с 
практикумом для студентов дефектологических факультетов / О.В. 
Елецкая, А.А. Тараканова ; под общ. ред. О.В. Елецкой. — 2-е изд., 
стер. — М. : ФЛИНТА, 2018. — 500 с.

ISBN 978-5-9765-2963-2 

Содержание учебника включает теоретический материал для усвоения тем: «Речь как высшая психическая функция и её оценка», «Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в 
развитии», «Дифференциальная диагностика различных типологических вариантов нарушений развития» и др., практические рекомендации, направленные на формирование навыков диагностики нарушений 
развития у лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 
«Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриат) при изучении дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика 
развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», логопедов, 
психологов, дефектологов, педагогов, слушателей курсов повышения 
ква лификации, педагогических работников, работающих с лицами с 
ограниченными возможностями здоровья, а также для использования в 
качестве дополнительного пособия магистрантам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень магистратуры), осваивающим дисциплину «Диффе ренциальная диагностика нарушений развития у детей с ОВЗ». 
УДК 159.922.761(075.8)
ББК 88.9я73

ISBN 978-5-9765-2963-2 
 © Елецкая О.В., Тараканова А.А., 2017  
 © Издательство «ФЛИНТА», 2017

Оглавление

Введение  ..........................................................................................................7

ГЛАВА 1. Введение в психолого-педагогическую диагностику  .........11
1.1. Становление психодиагностики как научной и практической
деятельности  ...........................................................................................11
1.2. Развитие психолого-педагогических методов исследования
в России и за рубежом ............................................................................12
Доклады и сообщения  ............................................................................24
Контрольные вопросы и задания  ..........................................................26
Тестовые вопросы  ..................................................................................27
Рекомендуемая литература  ..................................................................30

ГЛАВА 2. Современные представления об особенности
дизонтогенетического развития лиц с ограниченными
возможностями здоровья  ...........................................................................31
Доклады и сообщения  ............................................................................44
Контрольные вопросы и задания  ..........................................................44
Тестовые вопросы  ..................................................................................45
Рекомендуемая литература  ..................................................................47

ГЛАВА 3. Теоретико-методологические основы психологопедагогической диагностики развития лиц с ограниченными
возможностями здоровья  ...........................................................................48
3.1. Принципы, задачи, методологические требования к средствам 
психолого-педагогического исследования  ...........................................48
3.2. Основные психодиагностические модели в изучении лиц
с ограниченными возможностями здоровья  ........................................78
Контрольные вопросы и задания  ..........................................................98
Рекомендуемая литература  ..................................................................99

ГЛАВА 4. Методы и приёмы психолого-педагогической диагностики 
лиц с ограниченными возможностями здоровья  ................................101
План практической работы  ................................................................194
Доклады и сообщения  ..........................................................................199
Контрольные вопросы и задания  ........................................................200

Тестовые вопросы  ................................................................................203
Рекомендуемая литература  ................................................................207

ГЛАВА 5. Дифференциальная диагностика развития лиц
с ограниченными возможностями здоровья  ........................................210
5.1. Цель, задачи и основные критерии дифференциальной
диагностики  ..........................................................................................210
5.2. Особенности проведения психолого-педагогической диагностики
в области изучения развития лиц с ограниченными
возможностями здоровья  .....................................................................221
5.3. Психолого-педагогическое заключение и причины
диагностических ошибок  ....................................................................223
План практической работы  ................................................................226
Доклады и сообщения  ..........................................................................226
Контрольные вопросы и задания  ........................................................227
Тестовые вопросы  ................................................................................228
Рекомендуемая литература  ................................................................229

ГЛАВА 6. Психолого-педагогическая диагностика развития
на разных возрастных этапах  .................................................................232
6.1. Психолого-педагогическое изучение детей первого года жизни  .....232
6.2. Психолого-педагогическое изучение детей раннего возраста  .........239
6.3. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного
возраста  .................................................................................................241
6.4. Психолого-педагогическое изучение детей младшего школьного
возраста  .................................................................................................242
6.5. Психолого-педагогическое изучение детей подросткового
возраста  .................................................................................................245
Доклады и сообщения  ..........................................................................246
Контрольные вопросы и задания  ........................................................247
Практические работы. Интерактив  .................................................248
Тестовые вопросы  ................................................................................248
Рекомендуемая литература  ................................................................249

ГЛАВА 7. Психолого-педагогическое изучение лиц
с ограниченными возможностями здоровья  ........................................251
7.1. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями
слуха  ......................................................................................................251
7.2. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушением
зрения  ....................................................................................................264

7.3. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями
речи  ........................................................................................................268
7.4. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями
интеллекта  .............................................................................................289
7.5. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата (ОДА)  ..............................................298
7.6. Психолого-педагогическое изучение детей с расстройствами
аутистического спектра (РАС)  .............................................................300
7.7. Клинико-психолого-педагогическое изучение детей
со сложными нарушениями развития  ................................................303
План практической работы  ................................................................311
Доклады и сообщения  ..........................................................................324
Контрольные вопросы и задания  ........................................................326
Тестовые вопросы  ................................................................................329
Рекомендуемая литература  ................................................................329

ГЛАВА 8. Психолого-медико-педагогическая комиссия:
основные принципы, задачи, организация и содержание работы  .......332
План практической работы  ................................................................372
Диагностические задачи  .....................................................................373
Доклады и сообщения  ..........................................................................376
Контрольные вопросы и задания  ........................................................377
Тестовые вопросы  ................................................................................378
Рекомендуемая литература  ................................................................380

ГЛАВА 9. Оказание психолого-педагогической помощи лицам
с ограниченными возможностями здоровья в системе
образования и здравоохранения  .............................................................381
План практической работы  ................................................................411
Доклады и сообщения  ..........................................................................415
Контрольные вопросы и задания  ........................................................416
Тестовые вопросы  ................................................................................417
Рекомендуемая литература  ................................................................420

Темы курсовых работ ..................................................................................422
Перечень тем лабораторных работ  ............................................................423
Лабораторный практикум  ...........................................................................423
Методические рекомендации к выполнению контрольной работы  .......423
Пример оформления списка литературы  ..................................................426
Темы контрольных работ  ...........................................................................426

Примерные темы рефератов  ......................................................................428
Вопросы к экзамену  ....................................................................................429
Перечень контрольных мероприятий  ........................................................436
Материально-техническое и дидактическое обеспечение
дисциплины  ..........................................................................................436
Глоссарий  .....................................................................................................438
Рекомендуемая литература  .........................................................................456
Основная  ...............................................................................................456
Дополнительная  ....................................................................................456
Программное обеспечение и интернет-ресурсы  ...............................464

ПРИЛОЖЕНИЯ  ..........................................................................................469
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 1  ..................................................................................469
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 2  ..................................................................................472
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 3  ..................................................................................476
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 4  ..................................................................................478
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 5  ..................................................................................481
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 6  ..................................................................................490
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 7  ..................................................................................491

Введение

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» изучается студентами, обучающимися по направлению подготовки 
44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриат).
Данная дисциплина формирует представления о психологопедагогической диагностике, психодиагностических средствах, 
о психодиагностической, психопрофилактической, психокоррекционной и консультативной работе специалистов в системе 
специального и общего образования, о комплектовании специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, об 
особенностях психолого-педагогического обследования лиц с 
ограниченными возможностями здоровья. Все перечисленные 
блоки информации носят пропедевтический характер и далее 
будут углубляться, конкретизироваться в зависимости от стандарта образования той специальности, по которой будут обучаться студенты.
Целью освоения дисциплины «Психолого-педагогическая 
диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья» 
является формирование у студентов профессиональных компетенций в области диагностики психофизического развития лиц 
с ОВЗ.
Задачи дисциплины:

● 
дать понятие о предмете, задачах и месте психологопедагогической диагностики в системе психологической 
и педагогической наук и человекознания в целом;

● 
познакомить с проведением психолого-педагогического 
обследования и значением психолого-педагогического 
изучения для определения хода психического развития 
ребёнка, соответствия возрастным нормам;

● 
дать представление о психопрофилактической работе с 
педагогами, родителями, детьми и подростками;

● 
дать представление о психологическом просвещении педагогов, родителей, детей и подростков;

● 
дать представление о направлениях оказания психологопедагогической помощи семьям, воспитывающим детей 
и подростков с ограниченными возможностями здоровья;

● 
дать представление о психолого-педагогической характеристике, психологическом и педагогическом диагнозах и 
заключениях;

● 
дать представление о консультативной работе с родителями, педагогами, детьми и подростками;

● 
дать представление о коррекционно-развивающей работе с детьми и подростками, а также их семьями, о 
психолого-педагогическом сопровождении, индивидуальном образовательном маршруте;

● 
дать понятие о трудностях, реалиях и перспективах 
психолого-педагогической диагностики, всех направлениях работы;

● 
развивать у студентов интерес к содержанию дисциплины и желание самосовершенствоваться в отношении профессиональных умений и навыков;

● 
формировать у студентов социально-ориентированный 
подход к будущей профессиональной деятельности;

● 
формировать у студентов практические навыки своевременного выявления нарушений развития у детей.
Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для 
освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика 
развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в 
ходе изучения дисциплины «Общая и специальная психология». 
Освоение данной дисциплины является необходимой основой 
для последующего изучения дисциплин профессионального 
цикла, дисциплины «Общеметодические аспекты обучения в 

специальных образовательных учреждениях», а также дисциплин по выбору, прохождения практики.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование 
следующих компетенций:

● 
способности использовать в своей профессиональной 
деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии;

● 
способности к рациональному выбору и реализации кор рекционно-образовательных программ на основе личност но-ориентированного и индивидуально-диф фе ренци рованного подходов к лицам с ОВЗ;

● 
способности организовывать и осуществлять психологопедагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной 
образовательной траектории;

● 
способности к анализу результатов медико-психологопедагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-пе да го гиче ских) классификаций нарушений в развитии, в том 
числе для осуществления дифференциальной диагностики.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:

● 
теорию и историю общей и специальной педагогики и 
психологии;

● 
методы проведения специальных психолого-пе да го ги ческих исследований;

● 
современные тенденции развития психолого-педа го ги ческих концепций в системе образования лиц с ОВЗ.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

● 
применять полученные теоретические общепрофессиональные знания как базовые при освоении дисциплин и 
компетенций профильной подготовки;

● 
использовать в своей профессиональной деятельности 
информационные и коммуникационные технологии для 

решения разного класса профессиональных задач при работе с лицами с ОВЗ;

● 
работать в команде специалистов разного профиля по 
созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;

● 
определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с 
ОВЗ;

● 
работать с медицинскими картами лиц с ОВЗ.
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть 
приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития.