Ты изображаешь, украшаешь, строишь

Ты  изображаешь, 
украшаешь, 
строишь 

Методическая разработка уроков  
изобразительного искусства в 1 классе 

2-е издание, стереотипное 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2017 

УДК 373
ББК 74.268.51
      Т93 

СОСТАВИТЕЛИ: 
канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и методики начального
образования ОГПУ Т.Г.Русакова; 
преподаватель методики изобразительного искусства

педучилища (г. Бугуруслан) М.Г. Комарова 

РЕЦЕНЗЕНТЫ: 
канд. пед. наук, доцент кафедры русского языка и математики с мето
диками преподавания ОГПУ И.И. Просвиркина; 
преподаватель методики преподавания изобразительного

искусства Оренбургского педучилища № 2 К.С. Хибатуллина 

Т93    Ты изображаешь, украшаешь, строишь [Электронный ресурс] : 
методическая разработка уроков изобразительного искусства в 1 классе / 
сост. Т.Г. Русакова, М.Г. Комарова. — 2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА,
2017. — 40 с. 

ISBN 978-5-9765-3389-9 

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов,
обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология»
дневного и заочного отделений; относится к циклу общепрофессиональных
дисциплин, является дисциплиной федерального компонента учебного
плана. Учебнометодический комплекс соответствует требованиям ГОС ВПО
по специальности, а также представляет авторское видение курса в
структурировании разделов и тем, понимании ряда управленческих
категорий. Учебнометодический комплекс учитывает междисциплинарные
связи курса с дисциплиной национально-регионального компонента
учебного плана «Организация методической работы в ДОУ» и дисциплинами
специализации «Управление дошкольным образованием». По ряду тем
учебно-методический комплекс может использоваться студентами,
обучающимися по направлению «Педагогика». 

УДК 373
ББК 74.268.51

ISBN 978-5-9765-3389-9  
© сост. Русакова Т.Г., Комарова М.Г., 2017  
© Издательство «ФЛИНТА», 2017 

ВВОДНАЯ СТАТЬЯ 

Программа «Изобразительное искусство» (авторы В.С.Кузин и 
Б.М.Неменский) ставит целью художественное образование и эстетическое 
воспитание, приобщение учащихся к миру пластических искусств как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, как эффективного средства формирования и развития личности. Изучение различных видов изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура), декоративноприкладного и конструктивного искусств позволяет не только реализовать 
когнитивный компонент содержания художественного образования младших 
школьников, но и актуализировать их креативность. В первом классе 3летней начальной школы (вариант программы Б.Неменского) детям предлагается в течение 2-й четверти познакомиться с основными видами художественной деятельности и осознать их роль в жизни каждого человека. В процессе изучения темы четверти «Ты изображаешь, украшаешь, строишь» первоклассники должны узнать, что те виды деятельности, которыми они с удовольствием занимались до поступления в школу (рисование различными материалами, постройка из песка, камней, веток или других доступных средств 
и лепка, украшение кого-либо или чего-либо) имеют художественную основу 
и 
являются 
основными 
видами 
профессиональной 
художественнотворческой деятельности - изобразительной, конструктивной и декоративной. 
Процесс изучения основ этих видов деятельности должен осуществляться с 
учетом структурных компонентов любой человеческой деятельности (целеполагание, осмысленность, преобразующий характер) и отражать ее специфику: интеграцию ремесленной стороны искусства и собственно творческого 
процесса.  

 Научное  знание (законы физики, основы биологии, достижения бионики и др.), практические художественно-творческие умения и навыки, объединенные и переработанные творческим воображением художника, создали 
неповторимые образы в различных видах искусства.  Поэтому изучение художественных видов деятельности должно носить интегративный1 характер: 
интеграция научного и художественного знания и практической деятельности, ремесленнического и творческого подходов к процессу обучения, различных видов пластических искусств, различных видов искусства. При этом 
одинаково большое значение необходимо уделять как реалистической стороне искусства, так и творческой.  

Развитие детской фантазии, мечты в данном возрасте в первую очередь 
должно осуществляться на основе накопления разнообразных зрительных 

1 В гносеологическом аспекте интеграция рассматривается как способ и процесс соединения многомерной полифонической картины мира, основанный на сопряжении различных форм постижения действительности.  Мы будем рассматривать интеграцию в нескольких аспектах: как внутреннее соприкосновение  искусств друг с другом, как принцип целостности знания (соединение достижений искусства и науки), 
как единство и взаимосвязь всех духовных сторон жизни человека – единство разума, чувств и действий. 

образов и ассоциаций, поэтому богатый зрительный материал и творчество 
самого учителя на уроке - необходимые условия педагогического процесса. 

В первом классе 3-летней начальной школы изучению основных видов 

художественной деятельности отводится только одна четверть, что создает 
определенные трудности для педагога: лимит времени и большой объем информации требуют тщательной методической подготовки.

Мы предлагаем методическую разработку блока уроков изобразитель
ного искусства «Ты изображаешь, украшаешь, строишь» для 1 класса (1-3).
Занятия рассчитаны на 2 часа.  В работе по разработке данных уроков принимали участие студенты ХГФ Бугурусланского педучилища:  Колюпановова О., Миронова О., Бондорева Г.

Общие методические рекомендации по проведению  данного блока 

уроков:

Целесообразно наряду с репродукциями использовать слайды: разнообразие зрительного ряда будет стимулировать интерес школьников, организовывать процесс художественного восприятия;
Наглядный материал, представленный в приложении в виде таблиц, 
может быть оформлен в виде стандартных таблиц (перенесен на 
лист ватмана) или использован в качестве дидактического раздаточного материала (ксерокопии раздаются на парты);
Демонстрационный материал (от таблиц до элементарной чашки) 
должен соответствовать эстетическим нормам. Только в этом случае 
можно будет говорить о воспитании эстетических качеств личности;
Мы считаем, что оптимальным средством активизации детской 
творческой деятельности может стать «Книга творческих достижений» учащихся класса – альбом, в который в течение года будут 
вноситься все значимые творческие работы первоклассников: рисунки, фотографии объемных изображений, сочинения (в т.ч. стихотворения, сказки), ксерокопии грамот, полученных на спортивных 
соревнованиях, и т.д.