Открытые задачи. БИОЛОГИЯ: сильное мышление через открытые задачи

ШКОЛА 
КРЕАТИВНОГО 
МЫШЛЕНИЯ

Б И О Л О Г И Я

ИРИНА АНДРЖЕЕВСКАЯ

ОТКРЫТЫЕ
ЗАДАЧИ

Сильное мышление через открытые задачи

• ОТКРЫТЫЕ ЗАДАЧИ (с опорными ответами)
• ПРИКЛЮЧЕНИЯ В ДЕБРЯХ БИОЛОГИИ
• ТВОРЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ МЫШЛЕНИЕ

Только для увлечённых!

И З Д А Т Е Л Ь С Т В О
Москва

Автор: Ирина Андржеевская, специалист третьего 
уровня по системе квалификации МАТРИЗ. Биолог по базовому 
образованию, поэтесса, мать пятерых детей. Автор/соавтор более 
10 книг, в том числе сборника стихов, а также серии учебников 
«Окружающий мир» для начальной школы и сопутствующих им 
изданий.

Андржеевская, Ирина
Открытые задачи. БИОЛОГИЯ: сильное мышление через открытые задачи / Ирина Андржеевская. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 
2021. — 256 с.: ил. (Школа креативного мышления).
ISBN 978-5-7755-4309-9

В книге 250 необычных открытых задач для продуктивного развития ума. Все задачи удивляют, тренируют навыки изобретательского и 
исследовательского мышления. Они предназначены для креативных разминок учеников средних и старших классов, для дополнительного образования детей и взрослых. Читателям предлагается думать, сопоставлять 
факты, анализировать, предлагать идеи, выдвигать гипотезы и оценивать 
их, делать предположения и выводы.
Книга охватывает основные темы школьного курса биологии в соответствии с примерной программой, разработанной по ФГОСу.
Адресуется учащимся основной школы, учителям для расширения 
и активизации учебного процесса, а также детям и взрослым, которые 
любят «пошевелить» мозгами.
 
                                                                УДК 373.3(672)
                                                                ББК 74.202.21   

А65  

© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2021
Художественное оформление.
© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2021
Все права защищены

ISBN 978-5-7755-4309-9

УДК 373.3(672)  
ББК 74.202.21
   А65
Школа креативного мышления

Знак информационной продукции     12+

Предисловие

Не рекомендуется читать тем, кто не собирается бродить по дебрям биологии, 
а также тем, кто и так всё знает.

Биология для многих – дремучий лес. В него не то что 
входить – к нему приближаться не хочется. Потому что непонятно, а поэтому неинтересно и страшно. Но оказывается, 
если путешествовать по этим дебрям с загадками, задачками 
и отмычками к ним, такой поход окажется настоящим приключением. Обучение через приключение? Легко и увлекательно! Вместо банального объяснения и зубрёжки фактов 
предлагаем вам поломать голову над загадками природы. Для 
решения не нужны какие-то специальные знания – достаточно обычной логики, смекалки и немного здравого смысла.
Все эти задачки, с которыми вы встретитесь в дебрях 
биологии, уже решены. Вам остаётся только восхищаться 
мужеством и находчивостью учёных, «мудростью» и экономичностью Природы. «Язык» природы, растительного и животного мира можно слушать и слышать. Услышать, понять, 
и научиться применять приёмы и способы, с помощью которых проблемы были решены. Как изобретатели «подсматривают» у природы её «изобретения», так и решатели учатся 
использовать ресурсы, видеть мир системно, использовать 
противоречия, приёмы и биологические эффекты, решать 
по аналогии. Эти и другие методы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), ненавязчиво встроенные и спрятанные, станут вашими помощниками в размышлениях.
Эта книга – сборник настоящих исследовательских и 
изобретательских задач, творческих и нестандартных. Их называют ещё открытыми, или жизненными, задачами. Откройте наугад книгу на любой странице – и вы сразу поймёте, 
чем жизненные задачи отличаются от тех, которые учили и 
по-прежнему учат решать в школе. У каждой задачи свои история и сюжет из жизни учёных и простых людей, животных или 
растений, неживой природы. Иногда условие неполное, как в 
жизни, и тогда для решения нужно самостоятельно найти дополнительную информацию. Хочешь не хочешь, полезешь в 
интернет или энциклопедию за новыми знаниями. Открытая 

задача может иметь множество решений, и контрольный ответ 
не всегда самый лучший, самый удачный и красивый. Ваше решение может быть эффектнее! И это – огромная радость.
Открытые задачи развивают мышление, предлагают 
думать системно, логически, для их решения недостаточно 
просто подставить данные в формулы – тут нужно мыслить! 
Они учат работать головой. При этом масса положительных 
эмоций при решении задач гарантирована! Особенно увлекательно работать над задачами в группе, когда идея одного 
даёт толчок к размышлению для других. Часто такие задачи 
используют в играх «Что? Где? Когда?», в «Креатив-боях».
Книга учит воспринимать мир как поток открытых 
задач, которые можно и нужно решать. С удивлением вы 
поймёте, что многие жизненные задачи тоже можно решать 
разными способами. Хотите научиться решать творческие, 
жизненные задачи? Тогда смелее в путь – за приключениями 
и творческими решениями.
Есть ли какие-то недостатки в этих задачах? Конечно. 
Единственным их недостатком является то, что они кончаются. Хочется решать и решать дальше! Но не беда, мы, коллектив лаборатории «Образование для Новой Эры» (https://
trizway.com/), продолжаем над этим работать, чтобы радовать вас новыми и новыми задачами!
Возможно, некоторые задачи вы решите легко. А некоторые заставят помучаться. Не спешите заглядывать в ответ! 
Чем упорнее будет «сопротивляться» вам задача, тем ценнее 
победа.
Задачи сопровождаются дополнительной полезной и 
увлекательной информацией «Кстати», которая сделает более полными ваши представления о живой природе.
Обратите внимание: в задачах указана сложность:
* – задача не сложная, рекомендуется для учеников 
6–7 классов или для разминки в 8–9 классах;
** – задача посложнее, рекомендуется для учеников 
6–8 классов, а также для разминки в 9 классе;
*** – ещё более сложная задача, рекомендуется для 
учеников 7–9 классов;
**** – очень сложная олимпиадная задача, рекомендуется для учеников продвинутого уровня 9 класса и старше.

Жизнь копошится в почве, и спит в корнях растений, 
И ползает по листьям, ссыпая вниз навоз, 
Ни снега не боится, ни серных испарений, 
В могилах зарождаясь и в сердцевинках роз…

                                                      Наталья Астафьева

Часть 1 /Они живые!

Наука о живом

И эти мухи-дрозофилы
Науке отдали все силы.
Валентин Берестов

Все слышали о лабораторных животных. Без них 
не обходится ни одно серьёзное биологическое исследование. Это мушки-дрозофилы, мыши, крысы, морские 
свинки, кролики, хомячки, поросята и даже обезьяны. 
Но только с содержанием лягушек в лаборатории возникали сложности: они отказывались есть дохлых мух 
и комаров – им подавай летающих! Один лаборант 
решил, что лягушкам просто скучно, и придумал для 
них забаву: вращающиеся карусели. И о чудо! Лягушки 
повеселели и начали кушать! Даже вчерашних мух. Но 
только если каруселька вращалась.
Попробуйте объяснить это явление.

Ответ. Лягушки видят только предметы, которые быстро 
движутся. Например, летящего комара они видят, а медленно подкрадывающуюся змею – нет. Все земноводные питаются только подвижной добычей. Вот почему лабораторных лягушек кормят с вращающихся кормушек-каруселей. 

Задача 001. Лабораторные лягушки**

А окружающий мир лягушки могут разглядеть, когда сами 
находятся в движении, например в прыжке.

Кстати. По данным Американской национальной академии 
наук, ежегодно 22 миллиона животных используются для 
проведения тестов и исследований. Почти 85 % составляют 
подопытные крысы и мыши. В Академгородке Новосибирска есть памятник лабораторной мышке. В очках, сдвинутых на кончик носа, зверёк держит в лапках спицы и вяжет 
двойную спираль ДНК. У здания Пастеровского института 
в Париже установили памятник лягушке, а в Сухуми – обезьянам. На Аптекарском острове в Санкт-Петербурге стоит 
памятник собаке Павлова. Его поставили по инициативе 
физио лога Ивана Павлова (1849–1936), который проводил 
эксперименты на собаках и с особой заботой относился к 
питомцам. На постаменте начертаны его слова: «Пусть собака, помощница и друг человека с доисторических времён, 
приносится в жертву науке, но наше достоинство обязывает 
нас, чтобы это происходило непременно и всегда без ненужного мучительства».

Задача 002. Асептика для партизан**

В операционных всё должно быть стерильно, 
иначе не избежать осложнений. Даже воздух стери

лизуется бактерицидными лампами. Во время войны 
в партизанских отрядах тоже приходилось проводить 
операции. А специально оборудованных операционных 
не было. Медицинские инструменты, бинты и халаты 
стерилизовали кипячением, но воздух обеззараживать 
было нечем. 
Как быть? Как обеспечить стерильность воздуха 
для проведения операций?

Ответ. Во время войны операции в партизанских отрядах 
проводили прямо в лесу на открытом воздухе. Листья многих деревьев выделяют фитонциды, которые губительно 
действуют на микроорганизмы. Поэтому воздух в лесах 
практически стерилен.

Кстати. В Беловежской пуще концентрация микробов в 
воздухе в 2,5 раза ниже, чем в воздухе операционных. Ещё 
чище воздух в можжевёловых рощах, поэтому в них с давних пор лечили больных туберкулёзом. Чистый воздух лесов 
полезен для здоровья, в сосновых и пихтовых лесах строят 
санатории.

Задача 003. Культ больших деревьев**

Известно, что лесные племена ятвягов поклонялись большим деревьям. Во многих языческих культурах поддерживался культ больших деревьев и крупных 
зверей.
Как вы думаете, какое значение могло это иметь 
для природы?

Ответ. Это была своего рода селекция. Человек не рубил 
самые большие деревья – они плодоносили и давали самые 
здоровые и крупные семена, более крупные звери приносили такое же крупное потомство…

Задача 004. Без Красной книги**

Вымирающие и исчезающие виды были всегда, 
на протяжении всей эволюции живых существ. Некоторые древние культуры (например, египетская и индийская) «нашли» способ сохранить ценные виды растений и животных, хотя Красной книги тогда не было. 
Как вы думаете, каким образом можно было защитить их от истребления и вымирания?

Ответ. Животные и растения объявлялись священными: 
священные крокодилы, бегемоты, кошки. Священными рощами можно было только любоваться, священные цветы 
нельзя было рвать…

Кстати. Конечно, у египетских и индийских жрецов могли 
быть совсем иные мотивы присваивать животным и растениям «священный» статус. Но тем не менее люди не трогали 
то, что нужно было охранять.

Жизнь в клетках
Но точны ль пределы научных границ
В ветрах перелистываемых страниц?
Николай Асеев
Задача 005. Чьи же это клетки?*

Человек состоит из клеток. В теле взрослого человека находится почти 100 триллионов живых клеток. 
Но вот что удивительно: только десятая часть из них – 
человеческие клетки.
А чьи же клетки остальные?

Ответ. В организме человека бактериальных клеток в 10 раз 
больше, чем человеческих. Бактериями являются 90 % всех 
клеток. Большинство из них обитают в кишечнике. Миллионы микробов живут на коже. И это не только враги, но 
и друзья человека, которые помогают переваривать пищу, 
производят полезные для организма вещества.

Задача 006. Клеточная сигнализация***

В 1923 году биолог Александр Гурвич (1874–1954) 
проделал следующий эксперимент: рядом с бурно прорастающей луковицей он поместил другую – со съё