Необычное в обычном: 100 креативных решений

Анатолий Гин    Ирина Андржеевская

креативных 
решений

Необычное в обычном

МОСКВА 2020

2-е издание

I 2 I

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.Я 721
        Г 49
Знак информационной продукции 6+
Школа креативного мышления

Рецензенты:
к.б.н. Бобровский Максим Викторович
к.б.н. Зайцев Александр Иванович
к.ф. -м.н. Кавтрев Александр Фёдорович

Уважаемые читатели!
Книга «150 творческих задач о том, что нас окружает» давно стала бестселлером. По 
просьбе читателей мы разделили эту книгу на две части: «Необычное в обычном: 50 креативных 
решений» и «Необычное в обычном: 100 креативных решений».

Гин, Анатолий
Необычное в обычном: 100 креативных решений / Школа креативного мышления; 
Анатолий Гин, Ирина Андржеевская. — 2-е изд. — М.: ВИТА -ПРЕСС, 2020. – 144 с.: ил.
ISBN 978 -5 -7755-4190-3

Книга «Необычное в обычном: 100 креативных решений» предназначена для тренировки креативности, т. е. навыков изобретательского и исследовательского мышления. В неё включены задачи из сферы 
биологии и экологии, а также элементы теории решения открытых задач.
Эта книга – увлекательное чтение для тех, кто готовит себя к творческому труду. Задачи сопровождаются интересными историческими сведениями, редкими фактами из жизни растений и животных.

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.Я 721

Г 49

© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2017
© «ТРИЗ -профи», 2017
© Художественное оформление.
ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2017
Все права защищены

ISBN 978 -5 -7755 -4190-3

Гин Анатолий Александрович
Андржеевская Ирина Юрьевна

НЕОБЫЧНОЕ В ОБЫЧНОМ: 100 КРЕАТИВНЫХ РЕШЕНИЙ

                                                                 2-е издание

Редактор Т.А. Чамаева. Внешнее оформление А.М. Драговой. 
Макет, вёрстка Г.М. Драговая. Корректор Л.М. Бахарева

Подписано в печать 25.07.19. Формат 84 108 1/16. 
Гарнитура Humanist. Печать офсетная. 
Усл. печ. л. 15,12. Уч.-изд. л. 15,12. Тираж 2000 экз. Заказ          .

Издательство «ВИТА -ПРЕСС».
121087, Москва, ул. Барклая, д. 6, стр. 5. 
Тел.: 8 (499) 709 -70- 57, 709 -70 -78. 

E-mail: info@vita-press.ru   www.vita-press.ru

I 3 I

Алексей Кушнир, 
руководитель Лаборатории 
методологии проектирования 
содержания и технологий 
обучения ФИРО, главный 
редактор журнала «Народное 
образование»

Приглашение к творчеству

Творческие, или открытые, задачи были нормой нашей 

дореволюционной школы. Как вам такая: «Сколько деревь
ев нужно срубить крестьянину, чтобы дров хватило до самой 

весны?» Это задача из учебника арифметики первого класса 

1913 года выпуска. Попытайтесь дать её сегодняшнему пер
вокласснику … Даже не каждый пятиклассник сообразит, как 

подступиться к такой задаче.

К чему приводит решение таких – свободных – задач? 

К свободомыслию? К формированию предприимчивости? 

Случайность ли, что после революции подобные задачи по
степенно исчезли из педагогической практики?

Я уверен, время открытых задач снова пришло! Они 

служат психологическими кнопками, включающими исследо
вательский инстинкт … На смену поколениям, умеющим ра
ботать в заданных условиях, должны прийти люди, способные 

самостоятельно ориентироваться и действовать в условиях, 

постоянно меняющихся … 

Книга, которую вы держите в руках, – это очень друже
ственное, постепенное вхождение в технологию творчества.

Удачи вам!

I 4 I

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ОТКРЫТЫЕ ЗАДАЧИ
Лирическое введение

Попробуйте ответить на вопросы:
• Почему мох растёт не только на северной стороне деревьев?
• Зачем муравьи «загорают» весной на куполе муравейника?
• Как паук передвигается по своей паутине и не приклеивается?
• Как достать червя из баночки с землёй на рыбалке, не испачкав рук?
• Откуда берутся рыбы в недавно вырытом пруду?
• Почему насекомые обычно летят против ветра?
• Как корова превращает сено в молоко?
• Почему лошадь, испугавшись, фыркает?
Такие и подобные им вопросы дети задают сами себе, родителям, учителям и, 
конечно, начинают искать интересные книжки о природе. И если повезёт, встречаются 
с чудом: ах, вот это, оказывается, почему! Как, например, в задаче про ежа и яблоко.

Ёж в яблоках

С детства знакомая картинка: ёж, несущий на своих иголках яблоко. Куда и зачем 
он его несёт? Зоологи утверждают, что яблоки ежи не едят – они ведь насекомоядные! 
Тем более что на зиму никакое пропитание им и не требуется – в это время они спят, 
как медведи или барсуки. И наконец, было замечено, что из множества яблок ежи выбирают дички, то есть наиболее кислые яблоки.
Зачем они ежам?

Мы называем такие вопросы творческими или открытыми задачами. И стремимся научить такие задачи решать. Зачем? Да просто потому, что жизнь становится всё более динамичной, всё более 
насыщенной творческими задачами: профессиональными, социальными, бытовыми … Сегодня трудно представить себе успешного 
человека, который боится принимать решения, не умеет анализировать, избегает творчества в своей деятельности.
А как этому научиться? Лучший способ – решать творческие задачи. Кстати, заодно приобретёте много интересных и полезных знаний, концентрация которых в этой 
книге велика.
Все задачи, которые вы найдёте в этой книге, – это настоящие исследовательские 
и изобретательские задачи. Их сюжеты взяты из жизни учёных и простых людей, животных и растений, найдены в неживой природе. Это – открытые задачи. И пусть удивительный мир открывается для вас вместе с ними!
Возможно, некоторые задачи вы решите легко. А некоторые заставят вас помучиться. Не спешите заглядывать в ответ! Чем упорнее будет «сопротивляться» задача, 
тем ценнее победа. 
Каждая задача сопровождается дополнительными материалами и во п росами, 
над которыми интересно поразмышлять. Во многих блоках информации «Кстати» 
скрываются будущие задачи, которые вы очень скоро научитесь видеть и формулировать. «Точки роста» – это вопросы, ответы на которые пока неизвестны. Может быть, 
именно вам удастся ответить на них в будущем …

I 5 I

КОДЕКС РЕШАТЕЛЯ
1. Чтобы победить задачу, сначала нужно её полюбить.
2. Достойно проигравший – победил.
3. Если ты всегда побеждаешь – значит, выбираешь слишком простые задачи.

ВСЯ ЖИЗНЬ – ОТКРЫТАЯ ЗАДАЧА. 
И ОТ ТОГО, НАСКОЛЬКО УСПЕШНО ТЫ ЕЁ РЕШАЕШЬ, 
ЗАВИСИТ ТВОЁ НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ УМНЫХ: КУРС НА РЕСУРС
Теоретическое введение

Однажды великий маг и волшебник Гарри Гудини на спор бросился в прорубь 
в наручниках, с тщательно связанными руками и ногами. Маг, как уже неоднократно 
было при большом стечении народа, стал быстро освобождаться от пут. И вдруг мощное течение реки затянуло его 
под лёд …
Прошло несколько минут, и никто уже не надеялся увидеть Гарри живым – ведь человек может пробыть под водой 
не более трёх с половиной минут. А прошло почти восемь, 
когда ассистенты догадались бросить в прорубь толстую верёвку, за которую схватился Гудини и с её помощью выбрался 
из проруби.
Как ему удалось выжить?

Если во время связывания сильно напрячь мышцы, то после расслабления путы 
немного ослабнут – появится небольшая свобода для движений. Специалисты по решению изобретательских задач говорят так: появился пространственный ресурс.
Гудини умел виртуозно прятать в собственном теле различные микро инструменты 
типа острой шпильки. Он размещал их в ушной раковине (тоже пространственный ресурс) и даже под кожей. Специалисты назвали бы эти инструменты заранее подготовленным ресурсом. А чтобы подготовить их заранее, нужен временно´й ресурс.
Говорят, что путём долгих тренировок маг даже научился безболезненно разъединять кости в суставах и вправлять их снова. Это тоже помогало ему выскользнуть 
из любых верёвок. Такое особое умение специалисты называют функциональным ресурсом.
Остаётся ещё одна загадка: как человек (пусть и великий фокусник) продержался 
подо льдом столько времени без воздуха?
Налицо противоречие: воздух должен быть, иначе бы Гарри задохнулся, и воздуха не должно быть, ибо в воде нет воздуха, которым может дышать человек. 

I 6 I

Раз уж маг не задохнулся, мы предположим, что воздух для его дыхания всё же 
нашёлся. Где?
Оказывается, между водой и льдом в реке есть тонкая прослойка воздуха! Тренированному человеку вполне достаточно этого небольшого количества воздуха, чтобы 
добраться до проруби. Гарри использовал необходимый ему ресурс нужного вещества, 
который был скрыт в окружающей среде.
В этом примере задачу (выживание подо льдом) решал человек, но и природа 
свои задачи решает с помощью тех же ресурсов:
• пространственных;
• временны´х;
• вещественных;
• функциональных;
• и других.
Вот пример.

Бобры подо льдом

Бобров называют инженерами за их удивительные постройки: хатки, каналы, 
плотины с запрудами, норы. Хатки возвышаются над водой, а входы в них всегда находятся под водой. Суровыми зимами водоёмы покрываются толстым 
слоем непробиваемого льда. Однако бобры и зимой ухитряются 
отплывать далеко от хаток. 
Как это возможно, если им регулярно нужно вдыхать 
воздух?

Не правда ли, задача чем -то похожа на предыдущую? 
Однако это не простая аналогия. Ведь бобрам для длительных 
заплывов недостаточно той тонкой прослойки воздуха, которая 
сама по себе образуется между водой и льдом … 
Строго говоря, природа решает задачи не так, как человек. 
Человек целенаправленно ищет ресурсы, которые помогают ему добиться цели. 
А живые существа просто используют все возможности, чтобы обеспечить выживание своего вида. 
Но результаты -то очень похожи – как будто сама природа действительно решает задачи и ищет для этого ресурсы. Поэтому для разгадки тайн живой природы мы можем допустить, будто все живые существа решают задачи, подобно 
человеку. Став «на их место», мы тоже сможем решить эти задачи, а значит, разгадать их тайны.
Всё, что живой организм так или иначе использует для своих нужд, мы будем считать ресурсами. Эти ресурсы живые «решатели» находят в окружающем 
пространстве, в живых и неживых объектах, внутри самих себя и даже во временны´х изменениях, например используют время прилива или сезонные холода. 
Часто задача решается сразу, как только вы найдёте соответствующий ресурс … 
Знание того, какие ресурсы может применять живая природа, – хорошая подсказка решателю.
Кстати, для успешного решения задач, в которых вам нужно объяснить особенности строения или поведения живого существа, мы предлагаем ещё одного хороше

I 7 I

го помощника. Этот помощник – тоже инструмент, но в отличие от инструментов Гарри Гудини чисто интеллектуальный. В приложениях вы найдёте ДОГОВОР – полезная 
штука, если ею, конечно, пользоваться … ДОГОВОР позволяет «перемолоть» задачу, 
найти несколько интересных гипотез.

А теперь – в путь...
Интересных вам находок и удивительных открытий!

ХОЧЕШЬ БЫТЬ УМНЫМ – БУДЬ ИМ!

I 8 I

1. ПИЛЮЛЯ ДЛЯ ПЧЁЛ

Пасечник может спать спокойно...

001

Одна из проблем, возникающих на пасеках, – роение пчёл. Услышать особое 
жужжание, которое издают пчёлы перед роением, можно только при осмотре ульев. 
Если ульев много, то это очень сложно, тем более что часто открывать ульи и тревожить 
пчёл не рекомендуется.
Как пасечнику не упустить рой?

ОТВЕТ

Пчёлы должны сами сообщать, что пора принимать меры. Особое жужжание автоматически опознаёт электронное устройство, в состав которого входит микрофон 
и частотный фильтр. Это устройство и посылает сигнал в домик пасечника. [47, с. 88]

СПРАВКА

Роение пчёл заключается в том, что часть рабочих пчёл 
с молодой маткой отделяются от семьи, вылетают на поиск нового улья и образуют новую семью. С роем вылетает приблизительно половина всех пчёл, а иногда и больше. Перед вылетом 
роевые пчёлы наполняют свои зобики мёдом. В семье, готовящейся к роению, обычная кипучая работа ослабевает. Лётные 
пчёлы меньше вылетают за взятком. При выходе рой обычно 
прививается на само´й пасеке или вблизи неё на ветке дерева, 

I 9 I

кусте или заборе в виде грозди, сужающейся книзу. Если собрать такой рой, посадить его в другой улей и поставить в любом месте на пасеке, даже рядом с ульем, 
отпустившим рой, пчёлы быстро обживутся и совершенно забудут место своего 
прежнего жилья. Если своевременно не собрать привившийся рой, то он, просидев некоторое время в полной неподвижности, стремительно снимается и улетает. 
Остановить его уже нельзя. [113]

Переворот в улье

002

Иногда в пчелином улье необходимо произвести «государственный переворот» – заменить старую матку новой, более сильной. Однако возникает противоречие: чтобы новая матка прижилась, она должна прожить в улье не менее дня, пока 
к ней привыкнут пчёлы. Но население улья практически сразу пытается умертвить непрошеную гостью.
Как быть?

ОТВЕТ

Московский пчеловод Е. Пальмов новую матку помещает внутрь цилиндрика из сетки и подвешивает в улье. Сверху цилиндрик закупорен пластмассовой 
крышечкой, снизу – полиэтиленовой пробкой, в которую налит мёд для питания 
матки. Пчёлы не могут добраться до новой «королевы», а через день-другой привыкают к ней и начинают кормить нектаром. Тогда можно выпускать её из заточения. [43, с. 59; 91]

ПОДУМАЙТЕ 

Как решают проблему новой матки пчёлы в дикой природе?

I 10 I

Погибшая 
матка 
лазиусов 
(Lasius niger) и рабочие муравьи, пытающиеся ей помочь. 
Фото с сайта www.ants.dp.ua

КСТАТИ

Аналогично ведут себя муравьи. В клубе любителей муравьёв обсуждали проблему подсаживания матки взамен погибшей. Опытные «муравьеводы» предлагали подождать несколько дней, чтобы муравьи осознали, что матки у них нет, 
затем хорошенько напоить муравьёв сладким сиропом, после 
чего аккуратно положить в муравейник новую матку в своеобразной «клетке» (пробирке, закрытой пробкой с отверстиями), чтобы муравьи свыклись с новым запахом матки (при этом 
они не должны иметь возможности проникать к матке). Правда, очень похоже? [87]

Защита от пчёл

003

Если у вас в саду пасека, это создаёт определённый риск для соседей. Ведь пчела 
может ужалить человека, если он встретился ей на пути. И даже если не ужалит, соседи 
не слишком рады сотням пчёл, которые постоянно летают туда-сюда, пересекая улицу.
Как быть?

ОТВЕТ

Можно оградить пасеку высоким (два метра и выше) забором. Пчёлы, покидая 
улей, будут резко взмывать вверх и никого на своём пути уже не встретят. [43, с. 56]

КСТАТИ

Оса, вонзая жало в тело жертвы, прикладывает силу всего в 0,0001 Н. Но жало 
осы, пожалуй, самая острая вещь в живой природе – радиус закругления его острия