Методическое пособие к учебнику «Экономика». (Основы экономической теории). Углублённый уровень. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Издательство                    Москва 
 
  
 
 

Ìèíèìàëüíûå ñèñòåìíûå òðåáîâàíèÿ:
Pentium III 1 ÃÃö (èëè àíàëîã îò AMD), 256 Ìá ÎÇÓ, âèäåîêàðòà ñ 32 Ìá ïàìÿòè,
64 Ìá ñâîáîäíîãî ìåñòà íà HDD, 32õ CD-ROM, êëàâèàòóðà, ìûøü.
Windows 2000sp4/XPsp3/Windows Vista/Windows 7, Windows 8,
Adobe Acrobat Reader âåðñèè 7.0 è âûøå.

Èçäàòåëüñòâî «ÂÈÒÀ-ÏÐÅÑÑ».
121087, Ìîñêâà, óë. Áàðêëàÿ, ä. 6, ñòð. 5.
Òåë.: 8 (499) 709-70-57; 709-70-78.
E-mail: info@vita-press.ru 
www.vita-press.ru

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие……………………………………………………………………....6
Учебно-тематический план…………………………………………………......10

ТЕМА 10. ИЗМЕРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОСНОВНЫЕ МАКРОЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ПОКАЗАТЕЛИ…………………………...……………………………………...12
Урок 1. Валовой внутренний продукт……………………………..………......13
Урок 2. Методы исчисления ВВП…………………...……………..………......14
Урок 3. Решение задач и выполнение упражнений..……………..……….......15
Урок 4. Национальный доход………………...…………………………….…...16
Урок 5. Номинальный и реальный ВВП…...……………………..……….…...17
Урок 6. Решение задач и выполнение упражнений ……………..……….…...18
Урок 7. ВВП и качество жизни населения …...………..………………….…...19
Ответы и решения к заданиям практикума…...………..………………….…...20

ТЕМА 11. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ 
И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ………………………………………...…24
Урок 1. Экономический рост и его измерение ..………..…………….……...24
Урок 2. Факторы экономического роста. Экономическое развитие ….…...26
Урок 3. Решение задач и выполнение упражнений……………………….…..27
Урок 4. Экономический рост в России……………………………………….27
Ответы и решения к заданиям практикума…………………………….…….28

ТЕМА 12. СОВОКУПНЫЙ СПРОС И СОВОКУПНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. 
МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОЕ 
РАВНОВЕСИЕ………………………………30

Урок 1. Совокупный спрос и совокупное предложение…………………...…30
Урок 2. Доход, потребление и сбережения. Функция потребления…………31
Урок 3. Сбережения и инвестиции. Мультипликатор……………………….32
Урок 4. Решение задач и выполнение упражнений…..…………………….33
Урок 5. Потребительские расходы и сбережения домашних хозяйств 
в России…..………………………………………………………………………34
Ответы и решения к заданиям практикума…………………………………..34

ТЕМА 13. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ.
ЗАНЯТОСТЬ И БЕЗРАБОТИЦА …………………………………………….37
Урок 1. Экономический цикл…………………………………………………..38
Урок 2. Длинные циклы экономической динамики ……………………….….39
Урок 3. Занятые и безработные ………………………………………….……..40
Урок 4. Причины и формы безработицы ……………………………………41
Урок 5. Последствия безработицы и государственное
регулирование занятости..………………………………………………………42

Урок 6. Решение задач и выполнение упражнений ………………………..…43
Урок 7. Проблемы и возможности трудоустройства…………………………43
Ответы и решения к заданиям практикума……………………..………..44

ТЕМА 14. ДЕНЬГИ И БАНКОВСКАЯ СИСТЕМА ……………..…………..49
Урок 1. Роль и функции денег в экономике …………………………………..50
Урок 2. Виды денег и их свойства ……………………………………………52
Урок 3. Коммерческие банки …………………………….…………………….54
Урок 4. Потребительский кредит ……………..………………………………..55
Урок 5. Решение задач и выполнение упражнений………………….……….56
Урок 6. Центральный банк……………………………………………...………57
Урок 7. Платежеспособность населения по кредитам ……………………..58
Ответы и решения к заданиям практикума ………………………………..58

ТЕМА 15. ИНФЛЯЦИЯ ………………………………………………………62
Урок 1. Инфляция и ее измерение …………………………………..…………62
Урок 2. Причины и виды инфляции …………………………………….……65
Урок 3. Формы инфляции …………………………………………………..…66
Урок 4. Решение задач и выполнение упражнений …………………………67
Урок 5. Последствия инфляции ………………………………………………..67
Урок 6. Инфляция в России ……………………………………………….…..68
Ответы и решения к заданиям практикума ………………………………..69

ТЕМА 16. ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ ……72
Урок 1. Государственный бюджет ………………………………………..……73
Урок 2. Бюджетно-финансовая политика ……………………………………..77
Урок 3. Государственный долг ………………………………………………...78
Урок 4. Решение задач и выполнение упражнений …………………………80
Урок 5. Кредитно-денежная (монетарная) политика …………………………80
Урок 6. Решение задач и выполнение упражнений ………………..………81
Ответы и решения к заданиям практикума ………………………………..82

ТЕМА 17. МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ И ВАЛЮТНЫЙ РЫНОК …...85
Урок 1. Международное разделение труда и глобализация ………………….86
Урок 2. Современная структура мирового хозяйства ………………….…….87
Урок 3. Международная торговля ………………………………………..……88
Урок 4. Решение задач и выполнение упражнений ………………..………..89
Урок 5. Внешнеторговая политика ……………………………………………90
Урок 6. Валютный рынок ……………………………..……………………….93
Урок 7. Мировая валютная система ………………………………………….94
Урок 8. Перспективы резервных валют …………………………………….95
Ответы и решения к заданиям практикума ………………………………..96

ТЕМА 18. МЕЖДУНАРОДНОЕ ДВИЖЕНИЕ КАПИТАЛОВ. ПЛАТЕЖНЫЙ 
БАЛАНС. МЕЖДУНАРОДНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ …..102
Урок 1. Международный рынок ссудного капитала ………………………103
Урок 2. Международный рынок предпринимательского капитала ………106
Урок 3. Платежный баланс …………………………………………………..107
Урок 4. Решение задач и выполнение упражнений ……………….……..108
Урок 5. Международная экономическая интеграция ………….………….108
Урок 6. Россия на мировом рынке капитала ……………………………109
Ответы и решения к заданиям практикума ……………………………….110

ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ К ЗАДАНИЯМ РАБОЧЕЙ 
ТЕТРАДИ (Часть 2) …………………………………………………..……….113
Рекомендации к содержанию и оценке эссе ………………..…………..143
Методические рекомендации к организации и проведению учебных 
конференций по результатам проектной деятельности …………………145
Список рекомендуемой литературы ………………………………………..146

Предисловие

Настоящее пособие является частью учебно-методического комплекта 

и подготовлено строго в соответствии с содержанием учебника и практикума, 
входящих в УМК. Основная цель пособия – оказание методической помощи 
учителю в разработке и проведении уроков, а также в организации различных 
форм внеурочной деятельности по экономике в старших классах, изучающих 
экономику на углубленном уровне.

Методологической 
основой 
нового 
образовательного 
стандарта 

является системно-деятельностный подход, который должен обеспечивать 
активную 
учебно-познавательную 
деятельность 
обучающихся 
и 

формирование их готовности к саморазвитию. Поэтому при оценке 
предметных результатов основную ценность сегодня представляет не само по 
себе освоение системы знаний и способность воспроизводить их в 
стандартных учебных ситуациях, а умение использовать эти знания для 
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными 
словами, объектом оценки предметных результатов являются действия, 
выполняемые обучающимися с предметным содержанием.

В этих условиях принципиально изменяется роль учителя. Если раньше 

основные функции учителя заключались в передаче знаний, их оценке и 
контроле, то сегодня учитель становится  фасилитатором учения, т. е. 
человеком, создающим для своих учеников благоприятные условия для 
самостоятельной и осмысленной учебы. Изменение целей образования и 
роли учителя требует серьезных изменений в организации учебного 
процесса. Не следует стараться дать учащимся на уроке как можно больше 
материала из учебника. Акцент следует делать на формировании у 
школьников устойчивой мотивации к изучению экономики, актуальности 
экономических знаний в их жизни и развитии экономического мышления. 
Необходима рациональная организация учебного труда учащихся на уроке, 
способствующая формированию у них важнейшего умения – умения учиться.

Методические рекомендации призваны помочь учителю в процессе 

подготовки и проведения уроков, отвечающих современным требованиям
ФГОС среднего общего образования. 

Все главы пособия идентичны по структуре, которая включает 

следующие компоненты:

 введение;
 основные изучаемые понятия;
 технологическую карту темы;
 планируемые результаты обучения;
 методические рекомендации к каждому уроку;
 ответы и решения.

Технологическая карта темы содержит ориентировочное поурочное 

планирование. Система уроков по теме включает в себя уроки разных типов: 
от урока изучения нового материала до урока систематизации и обобщения 
полученных знаний и сформированных умений навыков при изучении 
конкретной темы. Завершающим в системе уроков по теме должен быть 
урок контроля, оценки и коррекции знаний, умений и навыков. По своему 
усмотрению учитель может проводить контрольные работы по каждой 
изучаемой теме или по материалу двух-трех тем. После проверки 
контрольных работ, выполненных учащимися, желательно проанализировать 
типичные ошибки и провести коррекцию знаний по материалу, который 
недостаточно хорошо усвоен школьниками. В конце учебного года в 10 и 11 
классах рекомендуется провести итоговые контрольные работы по всем 
изученным темам.

Методические рекомендации к каждому уроку содержат краткое 

описание 
процедуры 
проведения 
(основных 
этапов) 
урока. 
Этап 

актуализации опорных знаний определяется необходимостью использования 
при усвоении нового материала знаний, полученных в предыдущих темах. 
Они, собственно, и называются опорными, поскольку учитель как бы 
«опирается» на них при объяснении новых понятий. В описании этапа 
изучения нового материала содержатся рекомендации о том, на что следует 
обратить особое внимание, какие формы и методы обучения лучше 
использовать при объяснении. В методических рекомендациях к каждому 
уроку также приводятся варианты дифференцированных домашних заданий. 

Цели каждого урока сформулированы в пособии на уровне учебных 

действий, а в каждой теме практикума предлагается система заданий, 
предполагающих учебную деятельность. При этом задания разработаны с 
учетом возрастания уровня сложности и сгруппированы по пяти разделам:

Раздел 1: проверка знаний. Первый уровень предполагает простое 

запоминание и воспроизведение учащимися определений экономических 
понятий, законов, их узнавание среди других предъявленных объектов. 
Учебные задания для этого уровня: бинарные тесты на соотнесение понятий 
и их определений, репродуктивные тесты с альтернативным выбором на 
проверку знания фактов, понятий, законов и задания дополнения. Задания 
дополнения содержат пропущенные слова, которые должен вписать 
учащийся. Вместо каждого многоточия следует вписать только одно слово 
или символ.

Раздел
2:
проверка понимания.
Этот уровень ориентирован на 

интерпретацию знаний, умение учащихся иллюстрировать понятия и законы 
примерами из реальной жизни. Типы заданий в данном разделе: бинарные 
тестовые задания на определение истинности (ложности) утверждений и
тесты с альтернативным выбором
на проверку понимания сущности 

экономических понятий, законов и явлений.

Ко всем заданиям первого и второго разделов приводятся только 

краткие ответы, поскольку подробные ответы содержатся непосредственно в 
тексте соответствующей главы учебника.

Раздел 3: проверка сформированности навыков применения знаний. На 

данном уровне учащиеся научатся
применять знания экономических 

понятий, законов в конкретных практических ситуациях. В этом разделе 
представлены задачи и упражнения. Ко всем задачам приводятся подробные 
решения и ответы.

Раздел 4: развитие экономического мышления.
На этом уровне 

представлены системные
учебные задания, требующие от учащихся 

определенных навыков анализа, синтеза и оценки экономических проблем. 
Сюда вошли: открытые тесты (проблемные вопросы), задания на основе 
использования кейс-метода (анализ конкретной ситуации), эссе,  проекты 
и др. Как правило, такие задания не имеют однозначного решения, поэтому в 
пособии либо нет ответов на проблемные вопросы и исследовательские 
задания, либо приводится точка зрения автора статьи, материал из которой 
цитируется в кейсе. Авторы сознательно не предлагают свой вариант 
решения, чтобы учитель не воспринимал его как единственно правильный.

Раздел 5: межпредметные задания. В этом разделе представлены 

задания, направленные на реализацию межпредметных связей экономики 
практически со всеми школьными предметами. Например, для реализации 
межпредметных 
связей 
экономики 
и 
английского 
языка 
учащимся 

предлагается составить русско-английский словарь экономических терминов, 
изученных в рамках темы. Для реализации связей с математикой и 
информатикой разработаны задания, направленные на поиск и обработку 
статистической экономической информации, построение графиков, диаграмм 
и т.п. В этот раздел включены также задания на разработку синквейна. Цель 
данного методического приема – формирование умений резюмировать 
информацию, обобщения понятий и информации1. К большинству заданий из 
этого раздела в пособии приводятся подробные ответы и/или примеры 
выполнения.

Задания первых четырех разделов направлены на достижение 

предметных и личностных результатов образования. Пятый раздел включает 
в себя задания, направленные на достижение метапредметных результатов. 
Для 
повышения 
эффективности 
обучения 
рекомендуется 
сочетать 

фронтальную форму с другими формами организации учебной работы, 
позволяющими 
осуществлять 
на 
уроке 
дифференцированный 
и 

индивидуальный подходы.

ФГОС среднего общего образования выделяет до 700 часов на 

внеурочную деятельность школьников за два года обучения. Это позволяет 
учителю проводить различные формы внеурочных занятий по экономике, 

1 Подробно см.: Михеева С.А. Школьное экономическое образование: методика обучения и воспитания: 
учебник для студентов педвузов. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. С. 164.

направленные на формирование у обучающихся компетенций в области 
учебно-исследовательской и проектной деятельности. С этой целью в 
пособие включены темы эссе, учебных конференций и проектов, а также 
рекомендации к их содержанию и оформлению. 

Очевидно, 
что 
в 
процессе 
подготовки 
к 
занятиям 
учителю 

недостаточно 
прочитать 
только 
школьный 
учебник. 
Содержание 

самообразования учителя должно включать психолого-педагогические и 
специальные знания, поиск новых методических идей, способов и приемов 
работы. В пособии приводится список литературы, в котором представлены 
современные вузовские учебники по экономической теории, методические 
пособия, а также периодические издания, интернет-источники актуальной 
экономической информации, которые учитель может использовать для 
самообразования.

В пособие включены учебно-тематический план курса, требования к 

предметным результатам освоения курса экономики
(на базовом и 

углубленном уровнях), а также перечень личностных и метапредметных 
результатов, достижение которых должно быть обеспечено в процессе 
освоения курса экономики. Для большинства тем приводятся названия 
моделирующих игр и упражнений и источники, в которых учитель может  
найти их подробное описание. 

Новая редакция УМК включает Рабочую тетрадь для учащихся, в 

которой содержатся упражнения и задачи по каждой теме, направленные на 
формирование у обучаемых навыков самостоятельной учебной деятельности. 
Использование Рабочей тетради расширяет возможности учителя для 
индивидуализации процесса обучения. Задания из рабочей тетради можно 
использовать в качестве дифференцированных домашних заданий. Ответы и 
решения к заданиям Рабочей тетради также включены в данное методическое 
пособие.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ИЗУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКИ В 11 КЛАССЕ

11 класс

№
ТЕМА
Кол-во 
часов

10
Измерение 
результатов 
экономической 
деятельности. 

Основные макроэкономические показатели 
7

11
Экономический рост и экономическое развитие
4

Контрольная работа по темам 10,11. Работа над ошибками
2

12
Совокупный спрос и совокупное предложение. 
Макроэкономическое равновесие

5

13
Экономический цикл. Экономические кризисы. Занятость и 
безработица 
7

Контрольная работа по темам 10,11. Работа над ошибками
2

14
Деньги и банковская система 
7

Учебная конференция по результатам проектной деятельности
2

15
Инфляция
6

Контрольная работа по темам 10,11. Работа над ошибками
2

16
Государственное регулирование экономики
6

17
Международная торговля и валютный рынок
8

Контрольная работа по темам 10,11. Работа над ошибками
2

18
Международное движение капиталов. Платежный баланс. 
Международная экономическая интеграция

6

Учебная конференция по результатам проектной деятельности
2

Итоговая контрольная работа
2

ИТОГО 
70