Методическое пособие к учебнику: Алексей Киреев «Экономика». Для 10-11 классов общеобразовательных организаций (базовый уровень)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Èçäàòåëüñòâî           Ìîñêâà 

М.В. КОРОЛЁВА
И.В. ТРОШКИНА
А.П.КИРЕЕВ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
к учебнику Алексея Киреева
«Экономика»

Для 10   11 классов
(базовый уровень)

© ÎÎÎ Èçäàòåëüñòâî «ÂÈÒÀ-ÏÐÅÑÑ», 2016
© Õóäîæåñòâåííîå îôîðìëåíèå.
    ÎÎÎ Èçäàòåëüñòâî «ÂÈÒÀ-ÏÐÅÑÑ», 2016
    Âñå ïðàâà çàùèùåíû

Ìèíèìàëüíûå ñèñòåìíûå òðåáîâàíèÿ:
Pentium III 1 ÃÃö (èëè àíàëîã îò AMD), 256 Ìá ÎÇÓ, âèäåîêàðòà ñ 32 Ìá ïàìÿòè,
64 Ìá ñâîáîäíîãî ìåñòà íà HDD, 32õ CD-ROM, êëàâèàòóðà, ìûøü.
Windows 2000sp4/XPsp3/Windows Vista/Windows 7, Windows 8,
Adobe Acrobat Reader âåðñèè 7.0 è âûøå.

Королёва, М.В.

Методическое пособие к учебнику: Алексей Киреев «Экономика». Для 10-11 классов 
общеобразовательных организаций (базовый уровень) / М.В.  Королёва,  И.В. Трошкина, 
А.П.Киреев— М.: ВИТА-ПРЕСС. — Электрон. текст. дан. (41 Мб) — 1 опт. компакт-диск. 
(CD-ROM).

Цель пособия - помочь учителю эффективно использовать ресурсы учебника при 
планировании и проведении уроков экономики.
В пособии три части. В первой содержится рабочая программа обучения. Во вто о
п
 
и
и
ц
а
д
н
е
м
о
к
е
р
 
и
 я
и
б
о
с
о
п
 у
т
а
р
а
п
п
а
 у
м
о
к
с
е
ч
и
д
о
т
е
м
 о
п
 я
и
ц
а
г
и
в
а
н
 а
н
а
д
 
и
т
с
а
ч
 
й
о
р
 а
н
е
щ
я
в
с
о
п
 ь
т
с
а
ч
 я
ь
т
е
р
Т
 .
и
к
и
м
о
н
о
к
э
 х
а
к
о
р
у
 а
н
 
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
 
й
о
н
б
е
ч
у
 
и
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о
конкретным разработкам уроков, в основе которых лежит системно-деятельностный 
подход к обучению.

Описание каждого урока выполнено по единой схеме:
  организационно-мотивационный блок;
    информационно-аналитический блок;
  рефлексивно-оценочный блок.

Èçäàòåëüñòâî «ÂÈÒÀ-ÏÐÅÑÑ».
121087, Ìîñêâà, óë. Áàðêëàÿ, ä. 6, ñòð. 5.
Òåë.: 8 (499) 709-70-57; 709-70-78.
E-mail: info@vita-press.ru 
www.vita-press.ru

 
Все методические рекомендации и практические разработки ориентирован  ,х
ы
н
т
с
о
н
ч
и
л
 
ю
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
ф
 
о
п
 
О
О
С
 
С
О
Г
 
Ф
 
й
и
н
а
в
о
б
е
р
т
 я
и
н
е
ж
и
т
с
о
д
 
е
и
н
е
ч
е
п
с
е
б
о
 а
н
 
ы
н
метапредметных и предметных результатов.

ВВЕДЕНИЕ 

Это пособие предназначено для учителей, преподающих экономику по учебнику: Алексей 

Киреев. «Экономика» для 10–11 классов общеобразовательных организаций (базовый уровень). 

Цель пособия – помочь учителю эффективно использовать ресурсы учебника при 

планировании и проведении уроков экономики. 

В пособии три части. В первой содержится рабочая программа к учебнику. Во второй части 

дана навигация по методическому аппарату пособия и рекомендации по организации учебной 

деятельности на уроках экономики. Третья часть посвящена конкретным разработкам уроков. 

Таким образом, систематично и последовательно, переходя от общего к частному, учитель сможет 

организовать эффективный урок. 

Содержание 
методического 
пособия 
разработано 
в 
соответствии 
с 
требованиями 

Федерального государственного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО) к 

результатам освоения, структуре и условиям реализации основной образовательной программы. 

Все методические рекомендации и практические разработки ориентированы на обеспечение 

достижения требований ФГОС СОО по формированию личностных, метапредметных и 

предметных результатов. С этой целью разработанные уроки спланированы на основе системно
деятельностного подхода к обучению. 

Описание каждого урока выполнено по единой схеме1: 

 организационно-мотивационный блок; 

 информационно-аналитический блок; 

 рефлексивно-оценочный блок. 

Такая 
структура 
функциональна, 
поскольку 
позволяет 
проводить 
урок 
учителям, 

использующим самые разные технологии и модели обучения: технологию развития критического 

мышления средствами чтения и письма, «перевернутый класс» и любые другие. Каждый блок 

содержит описание вариантов деятельности учителя и учащихся на уроке. 

1 Иоффе А. Н. Структура современного урока истории и обществознания как основа организации деятельности 

учащихся // Преподавание истории в школе. – 2012. – № 1. – С. 7–13. 

Для достижения личностных результатов, включающих прежде всего формирование 

патриотизма, любви и уважения к семье, Отечеству, своему народу, краю, в разработках урока 

предусмотрены задания с использованием регионального материала. В то же время содержание 

учебного пособия способствует толерантному отношению к представителям различных 

религиозных, этнических и культурных групп, учит межнациональному и межконфессиональному 

диалогу посредством изучения опыта разных государств в решении экономических проблем, 

пониманию общности и взаимозависимости экономических процессов. 

В зависимости от уровня технического оснащения школы образовательная деятельность 

может осуществляться в трех режимах: 

 традиционном, без применения компьютера и Интернета; 

 интерактивном с параллельным использованием учебника и компьютера; 

 интерактивном с параллельным использованием учебника, компьютера и сети Интернет. 

В пособии для учителя подробно описан именно третий режим как самый перспективный и 

представляющий наибольший интерес для старшеклассников. 

Разработки занятий включают рекомендуемые виды работ для самостоятельной деятельности 

учащихся, которые могут быть использованы в качестве альтернативы традиционному домашнему 

заданию (прочитать параграф, ответить на вопросы) или его дополнения в целях стимулирования 

интереса школьников к изучаемому предмету и расширения информационного пространства 

учащихся. 

Предложенные учителю методические рекомендации содержат разнообразные виды 

текстовых, 
графических 
материалов 
и 
предоставляют 
возможность 
«расширения» 

информационного поля актуальными материалами, ресурсами и сервисами сети Интернет. 

Пособие для учителя – составная часть учебно-методического комплекта, включающего 

помимо учебника электронное приложение к нему, содержащее практикум ( с моделями 

экономических ситуаций и экономическими задачами для самостоятельного решения), 

анимированную презентацию текста и Интернет-ресурсы. 

ЧАСТЬ 1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ А. П. КИРЕЕВА «ЭКОНОМИКА» 

ДЛЯ 10–11 КЛАССОВ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 

1.1. Пояснительная записка 

Рабочая программа по курсу «Экономика» к учебнику А. П. Киреева «Экономика» для 10–

11 классов (базовый уровень) издательства «ВИТА-ПРЕСС» подготовлена в соответствии с 

требованиями ФГОС СОО и Примерной программы учебного предмета «Экономика»1. 

Данная программа позволяет учителям получить представление о целях и содержании 

учебного предмета, предусматривает структурирование учебного материала, определение его 

количественных и качественных характеристик на каждом из этапов освоения курса. На ее основе 

учитель самостоятельно может разработать свою рабочую программу, ориентируясь на личный 

опыт, особенности образовательного процесса в конкретной образовательной организации, 

степень 
подготовленности 
класса, 
индивидуальные 
возрастные, 
психологические, 

физиологические 
особенности 
и 
здоровье, 
образовательные 
потребности 
учащихся. 
В 

соответствии с изменениями (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 

от 31.12.2015 № 1578) содержание рабочих программ учебных предметов должно включать: 

1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; 

2) содержание учебного предмета, курса; 

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой 

темы. 

Предлагаемая рабочая программа содержит большее количество структурных элементов, что 

вызвано стремлением авторов сделать понятными учителям структуру курса и планируемые 

результаты каждого урока. Она включает: 

 пояснительную записку, в которой определяются цели и задачи обучения экономики, 

раскрываются особенности курса; 

 планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса; 

 содержание курса с указанием основных понятий каждой темы; 

 поурочное 
тематическое 
планирование, 
в 
котором 
помимо 
темы 
определены 

рекомендуемый тип и планируемые результаты каждого урока, количество учебных часов. 

Курс «Экономика» на базовом уровне обладает особым потенциалом для обеспечения 

общеобразовательной и общекультурной подготовки. Приоритетная цель данного учебного 

1 http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya/

курса – целостная социально-экономическая картина мира у учащихся 10–11 классов, основанная 

на системе знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в котором 

осуществляется деятельность основных экономических агентов, умение находить оптимальные 

способы поведения в окружающей реальности.

Эта цель реализуется через совместную деятельность учащихся и учителя по решению 

практических и исследовательских задач. В ходе решения таких задач создаются условия для 

получения учащимися набора личностных характеристик учащихся, которые, согласно ФГОС 

СОО2, предполагают, что по итогам освоения образовательных программ из стен образовательных 

организаций выйдет выпускник: 

 любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные 

традиции; 

 осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского 

общества, многонационального российского народа, человечества; 

 осознающий свою сопричастность судьбе Отечества; 

 креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, 

осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества; 

 владеющий основами научных методов познания окружающего мира; 

 мотивированный на творчество и инновационную деятельность; 

 готовый 
к 
сотрудничеству, 
способный 
осуществлять 
учебно-исследовательскую, 

проектную и информационно-познавательную деятельность; 

 осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, 

осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством; 

 уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать 

взаимопонимания и успешного взаимодействия; 

 осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и 

экологически целесообразного образа жизни; 

 подготовленный 
к 
осознанному 
выбору 
профессии, 
понимающий 
значение 

профессиональной деятельности для человека и общества; 

 мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни. 

2 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом 

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями). 

Курс построен по принципу последовательного перехода от изучения базовых понятий, 

конструирующих экономическую систему обществ, к анализу закономерностей, определяющих 

деятельность отдельных экономических агентов, всех экономических агентов и взаимодействие их 

с окружающим миром. Завершается курс обобщающей темой «Россия в международной 

экономике», позволяющей сложить мозаику знаний по экономике, освоенных на уроках, и на ее 

основе сформировать у учащегося гражданскую позицию как активного и ответственного члена 

российского общества. 

Общеобразовательный предмет «Экономика» входит в состав предметной области 

«Общественные науки» наряду с такими предметами, как обществознание, право, история и 

география. Изучение всех этих курсов любого уровня направлено на обеспечение: 

 формирования мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской 

гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, 

закрепленным Конституцией Российской Федерации; 

 понимания роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире; 

 сформированности навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать 

и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; 

 формирования целостного восприятия всего спектра природных, экономических, 

социальных реалий; 

 сформированности умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, 

концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с 

целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников; 

 овладения знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук. 

Ориентация 
ФГОС 
СОО 
на 
достижение 
установленных 
результатов 
определила 

структуризацию программы. 

№
Раздел
Количество часов

I
Основы экономики
5

II
Микроэкономика
12

III
Макроэкономика
13

IV
Международная экономика
5

Итого часов
35

Место учебного предмета в учебном плане определяется образовательной организацией. Курс 

рассчитан на 35 часов. Предмет может изучаться по 1 часу в неделю в 10–11 классах. 

1.2. Планируемые результаты освоения учебного курса «Экономика» (базовый уровень)3

Методической основой преподавания экономики? согласно требованиям ФГОС, является 

системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и 

предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной 

деятельности учащихся. 

Личностные результаты освоения курса «Экономика»: 

 российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в 

поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского 

народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

 принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное 

отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; 

 ориентация 
обучающихся 
на 
достижение 
позитивных 
жизненных 
перспектив, 

инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, 

способность ставить цели и строить жизненные планы; 

 готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к 

общественно-политическим событиям прошлого и настоящего; 

 обладание навыками сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, 

учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 

 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию; 

 понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и 

социальной среды; 

 уважение всех форм собственности, готовность к защите своей собственности. 

Метапредметные результаты освоения курса «Экономика» 

Регулятивные универсальные учебные действия 

Выпускник научится: 

 самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в 

образовательной деятельности и жизненных ситуациях; 

3 Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты обучения соответствуют ФГОС СОО и 

примерной основной образовательной программе среднего общего образования. 

 оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для 

достижения поставленной ранее цели; 

 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной 

цели; 

 определять несколько путей достижения поставленной цели. выбирать оптимальный путь 

достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях 

этики и морали; 

 задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; 

 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью; 

 оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни 

и жизни окружающих людей. 

Познавательные универсальные учебные действия 

Выпускник научится: 

 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций; 

 распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; 

 использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных 

в информационных источниках противоречий; 

 осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные 

и познавательные) задачи; 

 искать и находить обобщенные способы решения задач; 

 приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в 

отношении действий и суждений другого; 

 анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации; 

 выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск 

возможности широкого переноса средств и способов действия на предметы и явления 

окружающего мира; 

 выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со 

стороны других участников и ресурсные ограничения; 

 менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и 

учителем, формулировать образовательный запрос и самостоятельно выполнять консультативные 

функции, ставить проблему и работать над ее решением, управлять совместной познавательной 

деятельностью и подчиняться). 

Коммуникативные универсальные учебные действия 

Выпускник научится: 

 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как 

внутри образовательной организации, так и за ее пределами); 

 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной 

команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.); 

 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных 

(устных и письменных) языковых средств; 

 координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или 

сочетания реального и виртуального); 

 согласовывать 
позиции 
членов 
команды 
в 
процессе 
работы 
над 
общим 

продуктом/решением; 

 представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности, как перед 

знакомой, так и перед незнакомой аудиторией; 

 подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности 

взаимодействия, а не личных симпатий; 

 воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития; 

 точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес 

других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных 

оценочных суждений. 

Предметные результаты освоения курса «Экономика» (базовый уровень) 

Выпускник на базовом уровне научится: 

Основные концепции экономики 

 указывать сферу применения методов экономической теории; 

 объяснять проблему ограниченности ресурсов по отношению к потребностям; 

 различать свободное и экономическое благо; 

 иллюстрировать примерами процедуру минимизации альтернативной стоимости; 

 представлять и характеризовать в виде графика кривую производственных возможностей; 

 приводить примеры факторов производства; 

 различать типы экономических систем. 

Микроэкономика 

 характеризовать 
экономику 
семьи; 
анализировать 
структуру 
семейного 
бюджета