Педагогика физической культуры и спорта

Электронный учебный курс

ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ 
КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

УДК 796.011.1
ББК 75.1
П24

П24
Педагогика физической культуры и спорта [Электронный ресурс]: учебнометодическое пособие / Сост. С. Ю. Махов – Орел: МАБИВ, 2019. – 125 с. 

В пособии раскрываются принципы и правила обучения, средства и методы 
педагогического воздействия на личность. Даны практические методы обучения. 
Рассматриваются педагогические процессы и система воспитательной работы, формы 
организации педагогического процесса в сфере физической культуры и спорта.
Предназначено для преподавателей, студентов ВУЗа спортивных специальностей, 
тренеров, учителей физической культуры с целью использования в учебной работе и 
профессиональной деятельности.

© С.Ю. Махов, 2019

© Межрегиональная Академия безопасности и выживания, 2019

Содержание

1. ДИДАКТИКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ

2. ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ

3. СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА 
ЛИЧНОСТЬ

4. ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

5. МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЛОВА И НАГЛЯДНОГО ВОСПРИЯТИЯ

6. РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ

7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В СФЕРЕ ФКС

8. СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СФЕРЕ ФКС

9. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СФЕРЕ ФКС

КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

1. ДИДАКТИКА: ТЕОРИЯ И 
ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ

Предмет педагогики

Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи. Во-первых, 
освоить опыт предыдущих поколений, во-вторых, обогатить и 
приумножить этот опыт, и, в-третьих - передать его следующему 
поколению. Общественный прогресс стал возможен лишь потому, что 
каждое новое поколение овладевало опытом предков, обогащало его и 
передавало своим потомкам.

Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и 
активного усвоения младшими поколениями социального опыта, 
необходимого для жизни и труда, называется педагогикой. В Древней 
Греции педагогом назывался раб, приставленный к ученику, 
сопровождавший его в школу, прислуживающий ему на занятиях и вне 
их. Греческое слово «пейдагогос» («пейда» – ребенок, «гогес» –
вести) можно перевести как «детоводитель», «детовожатый». 
Педагогика в буквальном переводе с греческого – детовождение. 

Основными категориями педагогики являются: развитие, 
воспитание, образование, обучение.

Развитие человека – это процесс становления его личности под 
влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых 
социальных и природных факторов.

Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный 
процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил 
личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой 
деятельности. Воспитание - систематическое и целенаправленное 
воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них 
желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.

Образование – процесс и результат усвоения определенной системы 
знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня 
развития личности. 

Образование получают, в основном, в процессе обучения и воспитания 
в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все 
возрастающую роль играет и самообразование, т. е. приобретение 
системы знаний самостоятельно.

Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней 
деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний. 
Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а 
деятельность учащихся – учением. Поэтому обучение можно 
определить и так: обучение – это преподавание и учение, взятые в 
единстве. 

Предмет педагогики – процесс направленного развития и 
формирования человеческой личности в условиях ее обучения, 
образования, воспитания, или, более кратко, – это воспитание 
человека, как особая функция общества.

Дидактика – это отрасль педагогики, разрабатывающая научные 
основы обучения и образования.

Для понимания сущности и роли принципов дидактики важно 
выстроить в логическую цепь следующие понятия: «закономерность» –
«теория обучения» – «принцип» – «форма» – «метод» – «прием» –
«средство». Нетрудно обнаружить логику (направленность) 
расположения этих понятий: от теории – к практике. Под 
закономерностью понимаются необходимые и устойчивые связи и 
отношения между дидактическими явлениями. В дидактике известна 
закономерность: усвоение всегда протекает в процессе активной 
умственной деятельности обучаемых. С этой закономерностью связан 
принцип активности и самостоятельности в обучении. Как видно, 
закономерность – это теоретическое положение. Закономерность 
отвечает на вопрос, что установлено. Принцип отвечает на вопрос, как 
закономерность может быть реализована на практике.

Обучение определяется в дидактике как двусторонний процесс, 
осуществляемый учителем (преподавателем) и учащимся в их 
взаимодействии. В этом процессе учащиеся усваивают знания, умения, 
навыки и способы познавательной деятельности. В процессе обучения 
реализуются цели образования. 

А образование - это процесс и результат усвоения 
систематизированных знаний, умений, навыков, интеллектуальное 
развитие обучаемых.

Дидактические принципы определяют содержание, формы и методы 
учебной работы в соответствии с целями воспитания и 
закономерностями обучения. 

В современной дидактике широко известны теории проблемного 
обучения, поэтапного формирования умственных действий, 
программированного обучения и др. 

Дидактические теории создают профессиональные основы для 
квалифицированного проведения тех или иных форм учебных занятий 
– будь то урок, лекция, семинар, лабораторное, практическое занятие 
и т. д. Содержание дидактических принципов, теории обучения 
ориентируют педагогов на то, как надо готовиться к проведению 
различных форм учебных занятий, как можно конструктивнее
осуществлять творческие замыслы, как стимулировать активность 
обучаемых, как добиться оптимальных результатов. 

С учетом закономерностей, принципов обучения, а также содержания 
образования, избираются те или иные конкретные формы обучения. 
Если формы - это способы организации обучения, то методы – это 
способы взаимодействия с обучаемыми. Метод включает в себя 
определенную последовательность приемов. Иными словами, прием –
это органическая деталь метода.