Рынок труда

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

РЫНОК ТРУДА

Учебно-практическое пособие

Новосибирск 2019

УДК 331.1 (076.5)
ББК  65.291.6–21, Я7

Э 40

Авторы-составители:  Т. Ю. Калошина, канд. соц. наук, доц.

А. В. Черепанов, канд. экон. наук

Рецензенты:  С. А. Филатов, д-р экон. наук, доц.

С. В. Шарыбар, д-р экон. наук, доц.

Рынок труда: учеб.-практ. пособие / Новосиб. гос. аграр. ун-т, 

Фак. экономики и управления; авт.-сост.: Т. Ю. Калошина, А. В. Черепанов. – Новосибирск: ИЦ НГАУ «Золотой колос», 2019. – 265 с.

В учебно-практическом пособии содержатся: теоретическая информация, 

контрольные вопросы, разнообразные задания для практических занятий и самостоятельной работы, тестовые контрольные задания, рекомендуемые источники и литература по всем темам курса «Рынок труда», предусмотренных рабочей программой одноименной дисциплины. Представлена дополнительная 
информация и задания для более углубленного самостоятельного изучения отдельных теоретических и практических аспектов рынка труда.

Издание адресовано бакалаврам и магистрантам, обучающимся по направ
лению подготовки «Управление персоналом», преподавателям высшей школы, 
слушателям специальных курсов, руководителям организаций, предпринимателям, а также всем интересующимся проблемами рынка труда.

Утверждено и рекомендовано к изданию учебно-методическим советом 

факультета экономики и управления (протокол № 2 от 26 октября 2018).

©  Новосибирский государственный

аграрный университет, 2019

ВВЕДЕНИЕ

Составной частью современной, динамично меняющей
ся экономики является рынок труда, характеризующийся 
общественными отношениями субъектов, связанных с наймом и предложением труда.

Основная цель изучения курса «Рынок труда» заключа
ется в формировании у будущего специалиста целостного 
представления о рынке труда, закономерностях его функционирования и механизмах регулирования для реализации 
профессиональной деятельности по управлению персоналом в соответствии с ситуацией как на рынке труда в целом, 
так и в его конкретных сегментах.

В соответствии с требованиями по освоению курса «Ры
нок труда» в процессе обучения проводятся аудиторные занятия (лекционные занятия, семинары, практические занятия) и самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов.

Лекции ориентированы на проблемное изложение мате
риала с использованием интерактивных методик.

Семинары проводятся по основным вопросам (темам) 

учебной программы и имеют целью углубленное изучение 
дисциплины; привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно 
участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументированно излагать и отстаивать свое мнение.

Практические занятия имеют цель формирования прак
тических умений и приобретения навыков расчёта экономических показателей, анализа проблем на рынке труда; овладения методами прогнозирования процессов и явлений во 
внешней и внутренней среде организации. Главным их содержанием является практическая работа каждого студента.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов (ба
калавров и магистрантов) рассматривается как одна из не

обходимых и эффективных форм обучения, которая предусмотрена ФГОС ВО и учебным планом по направлению 
подготовки «Управление персоналом». Целью самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов является обучение навыкам работы с учебной и научной литературой 
и практическими материалами, необходимыми для изучения дисциплины «Рынок труда», развития у них способностей к самостоятельному анализу полученной информации.

Консультации преподавателя являются одной из форм 

руководства самостоятельной (внеаудиторной) работой студентов и оказания им помощи в освоении учебного материала и развитии профессиональных компетенций.

Для эффективной организации процесса обучения ин
формация сгруппирована в блоки. Для более эффективной 
навигации при поиске необходимой информации каждый 
блок имеет свой графический символ. Блоки и соответствующие им пиктограммы представлены ниже.

Контрольные вопросы

Основные понятия

Расчёт основных показателей


Таблицы и рисунки

Примеры решения типовых задач


Задания для аудиторной работы

Задания для самостоятельной (внеаудиторной) 
работы
Рекомендуемые источники и литература

Методические указания по выполнению контрольной работы
Вопросы к зачёту

Представленная информация позволяет студентам глуб
же и быстрее усвоить материал, использовать его в дальнейшем обучении, написании научно-исследовательских работ, 
практике управления персоналом и т. д.

Разнообразие заданий, содержащихся в учебно-практи
ческом пособии «Рынок труда», позволяет преподавателю 
варьировать процесс формирования и развития компетенций, использовать информацию при теоретических и практических занятиях, организовывать внеаудиторную работу, 
применять индивидуальный подход в зависимости от способностей и мотивации обучающихся.

Для освоения требований дисциплины в пособии пред
усмотрены следующие виды заданий:

1) контрольные вопросы;
2) расчётные задания («задачи»);
3) ситуационные задания («кейс-задачи»);
4) задания для размышления («проблемная тема»);
5) деловые игры и групповое выполнение заданий;
6) интернет-задания;
7) написание эссе;
8) фронтальный опрос;
9) вопросы для обсуждения («круглый стол»);
10) заполнение таблиц;
11) нахождение соответствия;
12) выступление с докладом;
13) составление интеллект-карты;
14) тестовые контрольные задания.
Каждое задание имеет свой графический символ (пикто
грамму). Краткий комментарий к заданиям приведен ниже.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Цель задания состоит в закреплении теоретических знаний 

по теме.

Перечень вопросов содержит все дидактические единицы, 

содержащиеся в рабочей программе дисциплины «Рынок труда», а также ряд вопросов, дополняющих их.

Перед выполнением остальных заданий следует самостоя
тельно найти ответы на поставленные вопросы, используя различные источники.

В затруднительных случаях следует обратиться за консуль
тацией к преподавателю.

 РАСЧЁТНОЕ ЗАДАНИЕ («Задача»)

Цель задания состоит в том, чтобы закрепить изученный 

теоретический материал на практике, приобрести навыки осуществления экономических расчётов.

Задания представлены в виде расчётных задач.
Необходимо произвести экономические расчёты и сделать 

выводы.

Обязательно следует указывать единицы измерения после 

каждого расчётного действия.

Следует найти информацию о рекомендуемом значении 

рассчитанного показателя.

При выполнении расчётов рекомендуется воспользоваться 

примерами выполнения расчётных заданий.

 СИТУАЦИОННОЕ ЗАДАНИЕ («Кейс-задача»)

Цель задания состоит в применении изученного теоретиче
ского материала на практике, приобретении навыков аналитического, системного мышления.

Задания представлены в виде управленческих ситуаций.
Необходимо представить обоснованный развернутый ответ 

на вопросы со ссылками на экономические законы, закономерности, теории и модели, а также, если того требует ситуация, 

на нормы гражданского, налогового и трудового кодексов и других нормативно-правовых актов современного российского законодательства в письменной форме (в учебной тетради).

Следует понимать, что в большинстве ситуаций нет однозначно 

правильных или неправильных ответов к заданию.

  ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 
(«Проблемная тема»)

Цель задания заключается в формировании и развитии спо
собностей проводить анализ рыночных и специфических рисков, связанных с деятельностью по реализации функций управления персоналом, использовать его результаты для принятия 
управленческих решений.

Данное упражнение требует, чтобы обучающийся задумался 

над проблематикой вопроса и аргументированно порассуждал 
о причинах проблемы и её возможных решениях.

 ДЕЛОВАЯ ИГРА

Цель задания заключается в формировании и развитии кол
лективного (командного) взаимодействия, навыков работы с информацией, коммуникативных навыков, активизации образовательной деятельности.

ГРУППОВАЯ РАБОТА

Цель задания заключается в формировании и развитии на
выков коллективного (командного) взаимодействия, навыков работы с информацией, коммуникативных навыков, активизации 
процесса обучения.

Задание выполняется рабочими группами (микрогруппами) 

под руководством преподавателя. Размер рабочей группы может 
варьировать от 3–5 до 12–15 чел.

ИНТЕРНЕТ-ЗАДАНИЕ

Цель задания заключается в развитии навыков работы с ин
формацией, развитии системного мышления, творческих способностей, формировании этических основ взаимодействия 
в виртуальной информационной среде.

Выполнение задания предполагает поиск информации в ин
тернет-источниках и справочно-правовых системах «Консультант 
Плюс» и «Гарант». Информация должна быть максимально конкретна и лаконична, с указанием источника и даты обращения.

 НАПИСАНИЕ ЭССЕ

Цель состоит в развитии таких навыков, как самостоятель
ное творческое мышление и письменное изложение собственных 
мыслей. Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, 
структурировать информацию, использовать основные понятия, 
выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт 
соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Лучший способ достичь такого результата – писать прямо и от
кровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы нечестны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

Некоторые признаки эссе:
1) наличие конкретной темы или вопроса (произведение, 

посвященное анализу широкого круга проблем, по определению 
не может быть выполнено в жанре эссе);

2) эссе выражает индивидуальные впечатления и соображе
ния по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета;

3) как правило, эссе предполагает новое, субъективно окра
шенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь 
философский, историко-биографический, публицистический, 
литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер;

4) в содержании эссе оценивается в первую очередь лич
ность автора – его мировоззрение, мысли и чувства.

Эссе пишется на отдельном листе бумаге, авторучкой, раз
борчивым почерком.

ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС

Цель задания заключается в закреплении теоретических 

знаний, развитии скорости мышления.

Время на ответ – до 15–20 с. Отвечать следует без зачиты
вания ответов, своими словами. Если студент не может быстро 
ответить на вопрос, он задаётся любому другому студенту на 
усмотрение преподавателя. Отвечать без разрешения преподавателя нельзя, следует поднять руку. При подготовке к фронтальному опросу необходимо воспользоваться информацией из 
«Основных понятий».

 ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ 

Цель – развитие навыков работы с информацией, творче
ских способностей.

Информация в таблице должна быть максимально конкрет
на и лаконична, без лирики и метафор. 

Все поля сказуемого таблицы должны быть заполнены. 
Желательно наличие цифрового материала. 
Приветствуется построение и заполнение дополнительных 

граф и строк. 

Таблицы заполняются в электронном виде.

 НАХОЖДЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ

Цель задания заключается в закреплении теоретических 

знаний.

В задании требуется соединить линиями: термин – его опре
деление; начало и конец предложения и т.д.  При выполнении задания рекомендуется воспользоваться информацией глоссария.

  ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
(«Круглый стол»)

Цель задания заключается в развитии системного и крити
ческого мышления, коммуникативных навыков, формировании 
этической культуры проведения дискуссий.

Темы для обсуждения требуют критического анализа и 

оценки плюсов и минусов существующих подходов к решению

проблемы, ссылок на законы, теории, модели, аналитические 
материалы, результаты исследований авторитетных теоретиков 
и практиков в области экономики управления персоналом. 

За «круглым столом» следует проявлять активность, не бо
яться неправильных ответов (оценка за неправильные ответы не 
снижается).

 ВЫСТУПЛЕНИЕ С ДОКЛАДОМ

Цель задания заключается в развитии коммуникативных на
выков. 

Необходимо в домашних условиях подготовить электрон
ную презентацию (5-7 слайдов). 

Время на устное выступление – до 5 мин (без чтения 

текста). 

Можно подготовить дополнительный иллюстративный ма
териал. 

Обязательны вопросы (2-3) от аудитории и ответы высту
пающего. Один вопрос – от преподавателя. Время на ответы не 
более 30 с.

При подготовке доклада следует проконсультироваться у 

преподавателя.

Рекомендуется по окончании изучения дисциплины про
вести  студенческую конференцию стендовых докладов или 
пресс-конференцию. Лучшие работы отмечаются преподавателем и публикуются в сборниках научных работ и представляются на внутривузовских и межвузовских научных конференциях.

СОСТАВЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТЫ
(«Интеллект-карта», «Карта мыслей»)

Цель задания заключается в развитии навыков визуального 

представления информации. 

Интеллект-карта – это особый вид записи материалов в 

виде радиантной структуры, т. е. структуры, исходящей от 
центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие 
части. Интеллект-карты могут заменить традиционный текст, 
таблицы, графики и схемы.