Начинаем учить предлоги и союзы. Предложно-падежные и союзные конструкции в речи

НАЧИНАЕМ УЧИТЬ 
ПРЕДЛОГИ И СОЮЗЫ

ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫЕ 
И СОЮЗНЫЕ КОНСТРУКЦИИ В РЕЧИ

Пособие для изучающих русский язык как иностранный
(элементарный уровень)

Второе издание, исправленное

МОСКВА
2018

УДК 811.161.1
ББК 81.2 Рус-96
 
Н36

Авторы: С.А. Ильина, И.С. Иванова, Н.М. Немцова, А.А. Гальцева

Н36  
Начинаем учить предлоги и союзы. Предложно-падежные и союзные конструкции в речи: Пособие для изучающих русский язык как иностранный 
(элементарный уровень) / С.А. Ильина, И.С. Иванова, Н.М. Немцова, 
А.А. Гальцева. — 2-е изд., испр. — М.: Русский язык. Курсы, 2018. — 136 с.

ISBN 978-5-88337-335-9

Книга предназначена для того, чтобы развить и отработать навыки употребления в 
речи предложно-падежных и союзных конструкций.
Учебный материал представлен иллюстрированными речевыми образцами, грамматическими таблицами, разнообразными упражнениями, которые направлены на отработку 
навыков использования изучаемых конструкций в речи, и творческими заданиями. К ряду 
упражнений даны ключи.
Пособие состоит из двух частей. В первой части рассматриваются предлоги и их значения, а также предложно-падежные конструкции. Вторая часть посвящена союзным 
конструкциям в простых и сложных предложениях. Для контроля и самоконтроля в книгу 
включены тесты и проверочные задания.
Данное пособие может служить дополнительным материалом к учебникам начального курса русского языка. Оно рассчитано на иностранных учащихся, осваивающих 
элементарный уровень владения русским языком (А1), и может быть использовано как 
при работе в аудитории (без языка посредника), так и при самостоятельном изучении 
русского языка.

ISBN 978-5-88337-335-9 
© Издательство «Русский язык». Курсы, 2013
© Ильина С.А., Иванова И.С., Немцова Н.М., 
Гальцева А.А., 2013
Репродуцирование (воспроизведение) данного издания любым способом без договора с издательством 
запрещается.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Раздел I.
ПРЕДЛОГИ И ПРЕДЛОЖНОПАДЕЖНЫЕ 
КОНСТРУКЦИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Предлоги и предложные конструкции 
родительного падежа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Родительный падеж для обозначения лица обладателя. 
Предлог У. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Родительный падеж для обозначения места исходного 
пункта движения. 
Предлоги ИЗ, С  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Предлоги и предложные конструкции 
винительного падежа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
Винительный падеж для обозначения направления 
движения. 
Предлоги В, НА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
Винительный падеж для обозначения времени. 
Предлог В. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

Предлоги и предложные конструкции 
творительного падежа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Творительный падеж для обозначения совместного 
действия. 
Предлог С. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

Творительный падеж для обозначения совместности 
предмета с другим предметом. 
Предлог С. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Предлоги и предложные конструкции 
предложного падежа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Предложный падеж для обозначения места. 
Предлоги В, НА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Предложный падеж для выражения объекта 
мысли и речи. 
Предлог О  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

Проверьте себя!  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

Раздел II.
КОНСТРУКЦИИ С СОЮЗАМИ 
И СОЮЗНЫМИ СЛОВАМИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71

Употребление сочинительных союзов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
Союзы И, А, НО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
Союз ИЛИ. Союз И для перечисления  . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
Союзы ТОЖЕ; НЕ ТОЛЬКО…, НО И  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81

Сложные предложения с подчинительными союзами . . . . . . . .86
Конструкция сложного предложения с союзом ЧТО  . . . . . .86
Конструкция сложного предложения с союзами 
ПОТОМУ ЧТО, ПОЭТОМУ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
Конструкция сложного предложения с союзом КОГДА. . . .97

Сложные предложения с союзными словами. . . . . . . . . . . . . . .105
Конструкция сложного предложения с союзными 
словами КТО, ЧТО, КАК, КАКОЙ, ЧЕЙ, ГДЕ, КУДА, 
ОТКУДА, КОГДА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
Конструкция сложного предложения со словом 
КОТОРЫЙ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110

Проверьте себя!  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116

Ключи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие адресовано иностранным учащимся, осваивающим элементарный уровень владения русским языком (А1), и 
соответствует Государственному стандарту элементарного уровня 
по РКИ.
Пособие предназначено для формирования и отработки навыков 
употребления в активной речи предложно-падежных и союзных конструкций. По усмотрению преподавателя его можно использовать 
полностью или выборочно в пределах изучаемого раздела.
Преподавателям известно, что даже те учащиеся, которые уже 
хорошо владеют русским языком, продолжают делать ошибки в выборе падежа и предлога, для тех же, кто только начинает изучать 
русский язык, выбор падежей и предлогов представляет большую 
сложность. Проблема эта связана с тем, что предлоги не всегда однозначно переводятся на другой язык, а также с особенностями русской предложно-падежной системы: во-первых, падежи и большая 
часть предлогов обладают многозначностью (только предлог «В» 
имеет 10 значений); во-вторых, многие русские предлоги способны 
соединяться более чем с одной падежной формой имени, при этом 
они могут выражать и пространственные, и временные, и причинные отношения; в-третьих, падежные формы имени имеют многообразные окончания. Союзные конструкции русского языка также 
характеризуются многозначностью и разнообразием выражаемых 
ими отношений.
Материала основных учебников по курсу РКИ не всегда достаточно для того, чтобы выработать у иностранных учащихся устойчивые навыки употребления предложно-падежных и союзных конструкций. Предлагаемое учебное пособие позволяет расширить границы 

основного учебника и даёт дополнительные возможности для отработки 
перечисленных навыков.
Книга состоит из двух разделов. В первом разделе рассматриваются предлоги, их значения и предложно-падежные конструкции с ними. Учебный материал распределён на части по принципу 
принадлежности изучаемых предложных конструкций к падежам, 
которые даны в традиционной последовательности. Каждая такая 
часть завершается блоком упражнений с ключами.
Второй раздел посвящён изучению союзных конструкций в простых и сложных предложениях и состоит из трёх частей: конструкции 
с сочинительными союзами, сложно-подчинённые предложения с 
союзами, сложно-подчинённые предложения с союзными словами. 
В каждой части также есть упражнения с ключами.
В конце каждого раздела приведены тесты и проверочные задания 
с ключами для контроля и самоконтроля знаний.
Материал представлен речевыми образцами, сопровождающимися 
рисунками, грамматическими таблицами и упражнениями, направленными на отработку использования изучаемых конструкций в речи. 
Иллюстрированные речевые образцы облегчают понимание частного 
и абстрактного значений предлогов, использованных в разнообразных речевых моделях. Включённые в пособие грамматические таблицы служат удобным опорным материалом, к которому учащийся 
может обращаться при выполнении упражнений.
Употребление предложно-падежных и союзных конструкций в 
речи отрабатывается с помощью системы упражнений и заданий, 
выстроенных в соответствии с дидактическими и методическими 
принципами обучения. Большое количество примеров речевых моделей на бытовые, повседневные темы, близкие учащимся, способствует 
эффективному достижению цели обучения — практическому овладению системой русского языка в заданном объёме. Культурологический материал, включённый в ряд упражнений, помогает учащимся 

адаптироваться к новой языковой обстановке. Многие задания носят 
творческий характер. Все это способствует прочному усвоению знаний, нацеливает на использование изучаемых конструкций в речи 
и обогащает словарный запас учащихся.
Пособие ориентировано на методику преподавания без языкапосредника и на работу со взрослой аудиторией; оно может быть использовано как при аудиторной, так и при самостоятельной работе 
учащихся.

Условные сокращения:
Условные обозначения:
(1) И. п. — именительный падеж
(2) Р. п. — родительный падеж
(4) В. п. — винительный падеж
(5) Т. п. — творительный падеж
(6) П. п. — предложный падеж
м. р. — мужской род
ж. р. — женский род
ср. р. — средний род

 
 —   упражнение, 
к которому 
приведены ответы

З

а

п

о

м

н

и

т

е

!

 —   информация, 
которую нужно 
запомнить

Раздел I.
ПРЕДЛОГИ И ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫЕ 
КОНСТРУКЦИИ

Предлоги и предложные конструкции 
родительного падежа

 Родительный падеж для обозначения 
лица обладателя. Предлог У

— У Анто=на есть маши=на?
— Да, у Анто=на есть маши=на.

Личные местоимения в форме родительного падежа 
с предлогом у

КТО? (1)
У КОГО? (2)
КТО? ЧТО? (1)

я
у меня=

ЕСТЬ

друг
соба=ка
велосипе=д
маши=на

ты
у тебя=
он
у него=
она=
у неё
мы
у нас
вы
у вас
они=
у них

1. Прочитайте фразы. Укажите словосочетания с предлогом у.

1. Это я. У меня= есть журна=л и газе=та. 2. Вот ты. А у тебя= есть 
журна=л и газе=та? 3. Это он. У него= есть конве=рт и откры=тка. 4. Это 
она=. У неё есть сестра=. 5. Это мы. У нас есть маши=на. 6. Вот вы. 
А у вас есть маши=на? 7. Там они=. У них то=же есть маши=на. 8. Это 
кто? У кого= есть часы=?

2. Выполните задание по образцу.

Обра зец: У (я) есть сестра=.
 
У меня= есть сестра=.

1. У (ты) есть компью=тер? 2. У (он) есть слова=рь. 3. У (она=) есть 
подру=га. 4. У (мы) есть маши=на. 5. У (вы) есть свобо=дное вре=мя. 
6. У (они=) есть ру=чки и карандаши=. 7. У (я) есть фотоаппара=т. 
8. У (вы) есть ключ? 9. У (он) есть друзья=? 10. У (ты) есть тетра=дь?

Существительные в форме родительного падежа 
с предлогом у

КТО? (1)
У КОГО? (2)

Анто=н
у Анто=на
 -а
он (м. р.)
Андре=й
у Андре=я
-й  -я

преподава=тель
у преподава=теля
-ь  -я

Анна
у Анны
-а  -ы
она (ж. р.) На=стя
у На=сти
-я  -и

де=вочка
у де=вочки
-а  -и

после к, г, х, 
ж, ш, ч, щ

3. Прочитайте фразы. Укажите словосочетания с предлогом у.

I. 1. Это Вади=м. У Вади=ма есть брат и сестра=. 2. Это Серге=й. 
У Серге=я есть мотоци=кл. 3. Это писа=тель. У писа=теля есть иде=я. 
4. Там преподава=тель. Сего=дня у преподава=теля есть ле=кция. 5. Вот 
врач. Сего=дня у врача= есть свобо=дное вре=мя.

II. 1. Это Ири=на. У Ири=ны есть но=вый телефо=н. 2. Это Светла=на. 
У Светла=ны есть маши=на. 3. Это Ната=ша. У Ната=ши есть сын и 
дочь. 4. Вот Мари=я. У Мари=и есть подру=га.

4. Выполните задание по образцу.

Обра зец: У (Рома=н) есть сестра=.
 
У Рома=на есть сестра=.

1. У (Серге=й) есть кни=га. 2. У (Ви=ктор) есть соба=ка. 
3. У (преподава=тель) есть телефо=н. 4. У (Ле=на) есть ко=шка. 
5. У (На=стя) есть карандаши= и тетра=дь. 6. У (Мари=я) есть ба=бушка 
и де=душка. 7. У (подру=га) есть интере=сная кни=га. 8. У (ба=бушка) 
есть да=ча. 9. У (сестра=) есть ребёнок. 10. У (учи=тельница) есть 
очки=.

5. Прочитайте фразы. Там, где это необходимо, вместо пропусков 
вставьте предлог у.

1. Это Анто=н. ... Анто=на есть соба=ка. Это соба=ка. ... неё есть 
хозя=ин. ... его= зову=т Анто=н. 2. Вот мой друг Андре=й. ... его= дом 
ря=дом. ... Андре=я есть гара=ж и бассе=йн. 3. Это моя= сестра=. ... её 
зову=т Ири=на. ... неё есть семья=: муж, сын и дочь. 4. Это мой но=вый 
телефо=н. ... него= интере=сные фу=нкции. 5. Вот мои= друзья= Игорь 
и Оле=г. ... Игоря есть мотоци=кл, он спортсме=н. ... его= мотоци=кл 
но=вый. ... Оле=га есть компью=тер. ... его= компью=тер ста=рый, он 
рабо=тает ме=дленно.

6. Составьте фразы.

Обра зец: Серге=й — маши=на.
 
У Серге=я есть маши=на.

1) Дени=с — компью=тер, Андре=й — но=вый телеви=зор, Ива=н — 
хоро=ший друг Анто=н.

2) Анна — ста=ршая сестра=, Мари=я — ма=ленький ребёнок, 
Наде=жда — дочь Ма=ша, Светла=на — кот.

3) Я — свобо=дное вре=мя, он — де=ньги, они= — да=ча, вы — биле=т, 
они= — дома=шнее зада=ние.

 Родительный падеж для обозначения места исходного 
пункта движения. Предлоги ИЗ , С

— Приве=т! Отку=да ты прие=хал?
— Я из Еги=пта. А ты?
— А я из Фра=нции.

Это Еги=пет. Мой друг прие=хал из Еги=пта.

Существительные в форме родительного падежа 
с предлогами из и с

ЧТО? (1)
ОТКУДА? (2)

Эквадо=р
из Эквадо=ра
 -а
он (м. р.)
Кита=й
из Кита=я
-й  -я

спекта=кль
со спекта=кля
-ь  -я

посо=льство
из посо=льства
-о  -а
оно= (ср. р.) путеше=ствие
из путеше=ствия
-ие  -ия

мо=ре
с мо=ря
-е  -я

Кана=да
из Кана=ды
-а  -ы
она= (ж. р.)
Австра=лия
из Австра=лии
-я  -и

Яма=йка
с Яма=йки
-а  -и

после к, г, х, 
ж, ш, ч, щ

7. Прочитайте фразы. Укажите словосочетания с предлогами 
из и с.

1. Мой дру=г Том прие=хал из Герма=нии. Моя= подру=га Анна 
прие=хала из Ита=лии. Мои= друзья= прие=хали из Евро=пы. 2. Андре=й 
пришёл из шко=лы. Мари=на пришла= с рабо=ты. Мои= друзья= пришли= с 
конце=рта. 3. Отку=да он прие=хал? Отку=да она= прие=хала? Отку=да они= 
прие=хали? 4. Он прие=хал из Москвы=. Она= прие=хала из Петербу=рга. 
Они= прие=хали из Кита=я. 5. Он пришёл из университе=та. Она= 
пришла= из библиоте=ки. Они= пришли= с ле=кции. 6. Отку=да он 
пришёл? Отку=да она= пришла=? Отку=да они= пришли=?