Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности. Часть 1. Информатика

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ









С. В. Озерский, Н. И. Улендеева


ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ч. 1. ИНФОРМАТИКА

Практикум

Самара 2020

УДК 004
ББК 16
  О46


     Рекомендовано к изданию решением методического совета института. Протокол № 12 от 25 июня 2020 г.


     Рецензенты:

     Брыксина О. Ф. - заведующая кафедрой информационно-коммуникационных технологий в образовании Самарского государственного социально-педагогического университета, кандидат педагогических наук, доцент;
     Грязнов С. А. - декан факультета внебюджетной подготовки Самарского юридического института ФСИН России, кандидат педагогических наук, доцент.


     Озерский С. В., Улендеева Н. И.

О46 Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности: практикум. - Ч. 1: Информатика / С. В. Озерский, Н. И. Улен-деева. - Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2020. -Ч. 1. - 124 с.


     ISBN 978-5-91612-314-2


      Издание предназначено для курсантов, студентов и слушателей, обучающихся по специальности 40.05.02 «Правоохранительная деятельность» специализации «Воспитательноправовая» (узкая специализация - «Организация воспитательной работы с осужденными»), для работы на практических занятиях при изучении учебной дисциплины «Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности». Содержание практикума охватывает основные темы раздела «Информатика», связанные с приобретением курсантами и слушателями навыков применения современных информационных технологий для повышения эффективности своей профессиональной деятельности. Практические работы для выполнения на компьютере состоят из заданий и методических рекомендаций по их выполнению. В практикум по некоторым темам включены задачи.



                                             УДК 004
                                             ББК 16





ISBN 978-5-91612-314-2

       © Озерский С. В., Улендеева Н. И., 2020
                                   © Самарский юридический институт

ФСИН России, 2020

    ВВЕДЕНИЕ


     Процесс глобальной информатизации, внедрение информационно-технических средств регулирования всех сфер жизнедеятельности человека как в профессиональной деятельности, так и для эффективного функционирования и взаимодействия между различными структурами и ведомствами вносит коррективы в процесс подготовки специалистов на ступени получения высшего образования.
     Подготовка сотрудников для уголовно-исполнительной системы имеет свои особенности, связанные в первую очередь с обработкой большого массива информации, а именно: банков данных персонального учета спецконтингента; материалов судебных решений; данных по оперативно-розыскной деятельности, которые фиксируются в журналах или отражаются на магнитных носителях как результаты видеосъемок и записей телефонных разговоров; отчетов по взаимному информационному обмену и др. Выпускники в будущей профессиональной деятельности в пенитенциарных учреждениях должны не только уметь использовать различные программно-технические устройства (средства создания, накопления, хранения, обработки и передачи информации), но и обладать навыками статистического анализа количественной и правовой информации при обработке данных, правильно интерпретировать полученные результаты и на основе этого делать верные прогностические выводы и принимать эффективные управленческие решения.
     Для успешного решения служебных задач, связанных с использованием информационных технологий и компьютерной техники, в соответствии с требованиями ФГОС ВО по специальности «Правоохранительная деятельность» выпускник должен обладать целым рядом общекультурных и профессиональных компетенций:
     >       способность принимать оптимальные организационно-управленческие решения (ОК-12);
     >       способность работать с различными информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации (ОК-12);
     >       способность соблюдать в профессиональной деятельности требования нормативных правовых актов в области защиты государственной тайны и информационной безопасности, обеспечивать соблюдение режима секретности (ПК-22);
     >       способность применять методы проведения прикладных научных исследований, анализа и обработки их результатов (ПК-28).
     В ходе выполнения практических работ практикума обучающиеся развивают профессиональное мышление и другие важные качества будущих специалистов в области организации воспитательной работы с осужденными, что способствует формированию у них вышеуказанных компетенций. Кроме того, после прохождения практикума обучающиеся должны приобрести умения и навыки в области применения информационных технологий, которые могут быть использованы в их будущей профессиональной деятельности в органах и учреждениях УИС.

3

Тематический план дисциплины «Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности» Часть 1. Информатика

     1. Введение в информатику и информационные технологии.
     2. Основы алгоритмизации.
     3.      Арифметические основы работы компьютера. Аппаратный состав ПК. Архитектура компьютера.
     4.      Файловая система компьютера. Классификация программного обеспечения. Системное программное обеспечение.
     5. Текстовый процессор MS Word.
     6. Табличный процессор MS Excel.
     7. Система управления базами данных MS Access.
     8. Программа создания презентаций MS PowerPoint.

4

    1. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ

    Практическая работа «Работа с блок-схемами алгоритмов»


     Цель работы: знакомство с этапами подготовки и решения задач на ЭВМ, формирование у обучаемых системных представлений об алгоритмизации, о способах представления алгоритмов, знакомство с базовыми структурами блок-схем алгоритмов, приобретение навыков записи простейших алгоритмов с помощью блок-схем.

    Теоретические сведения

     Алгоритм решения задачи - это конечная последовательность четко сформулированных правил решения некоторого класса задач.
     Существует несколько способов записи алгоритмов: словесный, формально-логический, графический и др.
     Графический способ описания алгоритмов представляет собой изображение логико-математической структуры алгоритма, при котором все этапы процесса обработки данных представляются с помощью определенного набора геометрических фигур (блоков), имеющих строго определенную конфигурацию в соответствии с характером выполняемых действий.
     Блок-схема алгоритма представляет собой графическое изображение алгоритма с помощью определенным образом связанных между собой блоков. Под блоком понимается любой конечный этап вычислительного процесса, принимаемый в данной схеме как целое. Типы блоков представлены на рис. 1. Внутри каждой геометрической фигуры дается описание операций, содержащихся в данном блоке. При этом используются символы математических операций и операций отношений.

а)

б)

в)

г)

д)

е)                 ж)
Рис. 1. Типы блоков

5

    Задачи


     Задача 1. Дана блок-схема алгоритма. Чему будет равно значение переменной i после его выполнения?


     Задача 2. Дана блок-схема алгоритма. Чему будет равно значение переменной i после его выполнения?


     Задача 3. Дана блок-схема алгоритма. Чему будет равно значение переменной S после его выполнения?


6

     Задача 4. Дана блок-схема алгоритма. Чему будет равно значение переменной P после его выполнения?


     Задача 5. Дана блок-схема алгоритма. Чему будет равно значение переменной i после его выполнения?


     Задача 6. Дана блок-схема алгоритма. Чему будет равно значение переменной i после его выполнения?


7

     Задача 7. Дан алгоритм:
     1) Y := X + 5;
     2) X := Y;
     3) Y := X + Y.
     В результате работы этого алгоритма переменная Y приняла значение 14. Какое значение имела переменная X до начала работы алгоритма?

     Задача 8. Дан алгоритм:
     1) Y := X - 3;
     2) X := 2 • Y;
     3) Y:=X+Y.
     В результате работы этого алгоритма переменная Y приняла значение 36. Какое значение имела переменная X до начала работы алгоритма?

     Задача 9. Дан алгоритм:
     1) Y:=X+7;
     2) X := 3 • Y;
     3) Y:=X+Y.
     В результате работы этого алгоритма переменная Y приняла значение 40. Какое значение имела переменная X до начала работы алгоритма?

     Задача 10. Дан алгоритм:
     1) Y:=X -4;
     2) X := 2 • Y + 5;
     3) Y:=X+Y.
     В результате работы этого алгоритма переменная Y приняла значение 26. Какое значение имела переменная X до начала работы алгоритма?

     Задача 11. Дан алгоритм:
     1) Y:=X-2;
     2) X :=Y +3;
     3) Y:=X+Y.
     В результате работы этого алгоритма переменная Y приняла значение 13. Какое значение имела переменная X до начала работы алгоритма?

     Задача 12. Дан алгоритм:
     1) Y := 2 • X;
     2) X:=Y-7;
     3) Y:=X+Y.
     В результате работы этого алгоритма переменная Y приняла значение 33. Какое значение имела переменная X до начала работы алгоритма?

8

     Задача 13. Задан фрагмент алгоритма:
     1) если a<b, то c:=b-a, иначе c:=2*(a-b);
     2)  d:=0;
     3)  пока c>a выполнить действия d:=d+1, с:=с-1.
     Какие значения примут переменные c и d в результате выполнения данного алгоритма с начальными значениями a=10, b=3? Изобразите блок-схему этого фрагмента.

     Задача 14. Задан фрагмент алгоритма:
     1) если a<b, то c:=b-2*a, иначе c:=2*(a-b);
     2)  d:=0;
     3)  пока c<b выполнить действия d:=d+1, с:=с+1.
     Какие значения примут переменные c и d в результате выполнения данного алгоритма с начальными значениями a=2, b=8? Изобразите блок-схему этого фрагмента.

     Задача 15. Задан фрагмент алгоритма:
     1) если a<b, то c:=b-a, иначе c:=2*(a-b);
     2)  d:=0;
     3)  пока c>b выполнить действия d:=d-1, с:=с-1.
     Какие значения примут переменные c и d в результате выполнения данного алгоритма с начальными значениями a=8, b=4? Изобразите блок-схему этого фрагмента.

     Задача 16. Задан фрагмент алгоритма:
     1) если a<b, то c:=b-a, иначе c:=2*(a-b);
     2)  d:=0;
     3)  пока c<b выполнить действия d:=d+1, с:=с+1.
     Какие значения примут переменные c и d в результате выполнения данного алгоритма с начальными значениями a=4, b=7? Изобразите блок-схему этого фрагмента.

     Задача 17. Задан фрагмент алгоритма:
     1) если a<b, то c.=b-a, иначе c:=2*(a-b);
     2)  d:=0;
     3)  пока c>a выполнить действия d:=d+1, с:=с-1.
     Какие значения примут переменные c и d в результате выполнения данного алгоритма с начальными значениями a=8, b=3? Изобразите блок-схему этого фрагмента.

     Задача 18. Задан фрагмент алгоритма:
     1) если a<b, то a^^-a, иначе c:=2*(a-b);
     2)  d:=0;
     3)  пока c>a выполнить действия d:=d+1, с:=с-1.

9

     Какие значения примут переменные c и d в результате выполнения данного алгоритма с начальными значениями a=2, b=5? Изобразите блок-схему этого фрагмента.

    Контрольные вопросы

    1. Охарактеризуете этапы подготовки и решения задач на ЭВМ.
    2. Раскройте понятие и свойства алгоритма.
    3. Перечислите основные способы записи алгоритмов.
    4. В чем заключаются основные свойства алгоритма?
    5. Перечислите основные алгоритмические структуры и опишите их.
    6. Каковы основные принципы разработки алгоритмов?
    7. Чем объясняется разнообразие форм записи алгоритмов?
    8. Охарактеризуйте словесно-пошаговый способ записи алгоритмов.
    9. Охарактеризуйте табличную форму записи алгоритмов.
    10. Что такое результат выполнения алгоритма?
    11. Что представляет собой графическая форма записи алгоритма?
    12. Каков порядок составления блок-схем?
    13. Охарактеризуйте основные блоки блок-схем?
    14. Какие формы ветвления различают?
    15. Какие виды циклов используются в юлок-схемах?
    16. Охарактеризуйте «тело» цикла?
    17. Какие циклы называют итерационными? Приведите примеры.

2. АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ КОМПЬЮТЕРА.
АППАРАТНЫЙ СОСТАВ ПК. АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРА

    Практическая работа «Аппаратное обеспечение компьютерных систем»

     Цель занятия: формирование у обучаемых системных представлений об архитектуре современных ПК, о способах представления данных, об устройствах, входящих в состав ПК, их назначении, взаимодействии и основных характеристиках; познакомить обучаемых со способами представления данных в ЭВМ, научить правилам перевода из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот, отработать навыки сложения и вычитания двоичных чисел.

    Теоретические сведения

     Персональный компьютер (ПК) предназначен для обслуживания одного рабочего места и способен удовлетворить потребности малых предприятий и отдельных лиц. С появлением Интернета популярность ПК значительно возросла, поскольку с помощью персонального компьютера можно пользоваться научной, справочной, учебной и развлекательной информацией.
     Архитектура компьютера — принцип построения и организации работы вычислительного устройства, включая определение функционального состава основных узлов и блоков, а также структуры управляющих и информационных

10