Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет»

Т. Н. Владимирова, А. В. Фефелкина





                ИНФОРМАЦИОННО-МЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОЖАТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ





Методические рекомендации










МПГУ
Москва • 2017

    УДК 37.022 (072)
    ББК 74.202.59+74.270.3я81 И741


        Рецензент:

    Шкондин Михаил Васильевич, доктор филологических наук, профессор Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова

        Владимирова, Татьяна Николаевна.

И741     Информационно-медийное сопровождение вожатской деятель     ности : Методические рекомендации // Авторы-составители: Т. Н. Владимирова, А. В. Фефелкина / Под общей редакцией Т. Н. Владимировой. - Москва : МИГУ, 2017. - 36 с.

    ISBN 978-5-4263-0514-4
    Данные методические рекомендации по информационно-медийному направлению адресованы специалистам детских образовательных учреждений, общественных движений, основной миссией которых стала разработка и последовательная реализация технологий, ориентированных на прямое вовлечение детей, подростков, молодежи в медиаобразовательную деятельность. Информационно-медийное сопровождение является современным вектором развития вожатского дела: повышение информированности аудитории о механизмах функционирования образовательных учреждений, общественных организаций, о возможностях массовой коммуникации и ее воздействия на современное общество, развитие навыков свободного самовыражения, приобретение первого педагогического опыта.

        УДК 37.022 (072)
        ББК 74.202.59+74.270.3я81

        ISBN 978-5-4263-0514-4                     © МИГУ, 2017

© Владимирова Т.Н.,
Фефелкина А.В., 2017

            Оглавление



Введение .................................................. 4
Программа по информационно-медийному сопровождению вожатской деятельности .................................... 6
Тема 1. Работа с источниками информации ....................6
  Источники информации .....................................6
  Что такое информационная грамотность?.....................7
  Что такое медиаинформационная грамотность? ...............8
Тема 2. Организация работы пресс-центра. Издание газеты, журнала. Подготовка радио и телевизионной передачи. Секреты хороших фотографий. Секреты хороших новостей. Методы сбора и обработки информации ....................................... 10
Тема 3. Виды СМИ. Жанровое многообразие журналистских материалов ............................................... 20
Тема 4. Правила освещения работы с детьми на сайте и в социальных сетях образовательной организации и детского лагеря. Информационная безопасность. Безопасность в социальных сетях.
Деятельность вожатого по обеспечению Интернет-безопасности .27
Тема 5. Информационная безопасность. Безопасность в социальных сетях. Деятельность вожатого по обеспечению Интернет-безопасности ..............................................29
Список литературы:..........................................32

3

            Введение



     Современные процессы в области информационных технологий и распространение новых цифровых медиа привели к возрастанию важности такой образовательной компетенции как «медийная грамотность». По мнению российского ученого И.В. Жилавской: «Медиаобразование - это новая парадигма существования СМИ, особая социальная функция, которая может быть реализована только совместными усилиями журналистского сообщества, социально ответственного бизнеса, власти, гражданского общества в целом».¹
     Педагоги должны осознавать, что сегодняшние школьники, подростки, молодежь чаще реальному общению предпочитают иную среду обитания - средства массовой информации, социальные сети, Интернет. Так почему же это знание не использовать в позитивном русле и не начать формировать социально-значимые личностные качества школьников, их созидательно-творческие инициативы? Принимая это во внимание, необходимо ответить на вопрос: «Какие адекватные новым целям образования и воспитания, результатам использовать технологии»?
     Методические рекомендации - это руководство по основным аспектам медиаобразования, где в соответствии с тематическими разделами даются практические советы по изучению и преподаванию журналистики современным школьникам. Это позволит уйти от спонтанности, рутины и бессистемности при организации данного направления деятельности в образовательных учреждениях. Выпуски газет и журналов, радио- и телепередач, продвижение в социальных сетях медийных продуктов школы, детского оздоровительного лагеря необходимо рассматривать как интеграцию представлений о системе ценностей, критическом мышлении и творческом потенциале личности.
     Современные школьники должны уметь найти, обработать, оценить, использовать и создавать информацию, которую они получают из новых медиа. Как сформировать навыки критического восприятия информации, ответственного отношения к производству и распространения информации? Эти вопросы актуальны для современного педагогического сообщества.

¹ Жилавская И.В. Медиаобразование молодежной аудитории. Томск: ТИИТ, 2009. С.9.

4