Психолингвистика

В.П. Белянин 

ПСИХОЛИНГВИСТИКА 

Учебник 

5-е издание, стереотипное

Рекомендовано Редакционно-издательским Советом 
Российской академии образования к использованию
в качестве учебника 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2021 

УДК 81'23(075.8) 
ББК 81-5 

Б44 

Г л а в н ы й р е д а к т о р д-р псих. н., проф., акад. РАО Д.И. Фельдштейн 

З а м. г л а в н о г о р е д а к т о р а д-р псих. н., проф., акад. РАО С.К. Бондырева

Ч л е н ы   р е д а к ц и о н н о й   к о л л е г и и: 

д-р псих. н., проф., акад. РАО Ш.А. Амонашвили; д-р пед. н., член-корр. РАО
В.А. Болотов; д-р псих. н., проф., акад. РАО А.А. Деркач; д-р псих. н., проф.,

акад. РАО А.И. Донцов; д-р псих. н., проф., акад. РАО И.В. Дубровина;

д-р псих. н., проф. В.П. Зинченко; д-р филол. н., проф., акад. РАО 

В.Г. Костомаров; д-р пед. н., проф., акад. РАО Н.Н. Малофеев; 

д-р физ.-мат. н., проф., акад. РАО В.Л. Матросов; д-р пед. н., проф.,

акад. РАО Н.Д. Никандров; д-р псих. н., проф., акад. РАО В.В. Рубцов;
д-р пед. н., проф., акад. РАО М.В. Рыжаков; д-р ист. н., проф. Э.В. Сайко 

Р е ц е н з е н т: 

д-р филол. наук В.Д. Бондалетов 

Белянин В.П. 

Б44      
Психолингвистика
[Электронный
ресурс]
:
учебник 
/ 

В.П. Белянин. — 5-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2021. — 415 с. 

ISBN 978-5-9765-0743-2 

В учебнике представлены основные проблемы психолингвистики.

Освещаются
общие
вопросы
теории
речевой
деятельности,
частные
приложения
этой
дисциплины
и
приводятся
конкретные
примеры
из
отечественной и современной зарубежной научной литературы.

Книга рассчитана на студентов старших курсов психологических и
гуманитарных факультетов, в программы которых входит или может входить
психолингвистика. Вместе с тем учебник написан для всех, кого интересуют
проблемы языка и сознания, языковой личности, речевого воздействия и
манипуляции.

УДК 81'23(075.8) 
ББК 81-5 

ISBN 978-5-9765-0743-2            
© Белянин В.П., 2016 
© Издательство «ФЛИНТА», 2016 

Оглавление

Тема 1.  Психолингвистика как наука о речевой деятельности .....................7
 
1.1. Объект и предмет психолингвистики (7) 1.2. Определения 
психолингвистики (8) 1.3. Предпосылки появления психолингвистики (13) 1.4. Междисциплинарность психолингвистики (15) 
1.5. Разделы психолингвистики (22) 1.6. Язык — речь — речевая 
деятельность (27)

Тема 2.  Из истории психолингвистики ...............................................................31
 
2.1. Язык — это деятельность человеческого духа (31) 2.2. Язык 
отражает культуру народа (32) 2.3. Язык включает в себя психический компонент (33) 2.4. Язык — это условие мысли (35) 
2.5. Язык ограничивает познание мира (37) 2.6. Язык есть условие 
общения (37) 2.7. Язык регулирует деятельность человека (38) 
2.8. Московская психолингвистическая школа (41) 2.9. Петербургское направление в психолингвистике (42) 2.10. Современное состояние психолингвистики (44) 2.11. Организационные 
формы психолингвистики (45)

Тема 3.  Онтогенез речи  ............................................................................................49
 
3.1. Язык животных в природе (49) 3.2. «Говорящие» животные 
(50) 3.3. Дикие дети (55) 3.4. Критический период для освоения 
речи (59) 3.5. Освоение речи ребенком (60) 3.6. Доречевой этап 
(60) 3.7. Освоение звуковой формы (63) 3.8. Связь формы со 
смыслом (66) 3.9. Активный рост запаса слов (68) 3.10. Овладение морфологией (70) 3.11. Ошибки в речи детей (72) 3.12. Детское словотворчество (75) 3.13. Овладение синтаксисом (79) 
3.14. Овладение значением слова (82) 3.15. Детские словечки (85) 
3.16. Родительский язык (88) 3.17. Теории формирования языкового сознания в онтогенезе (91)

Тема 4.  Производство речи ......................................................................................98
 
4.1. Речевые ошибки (98) 4.2. Трудовая теория происхождения 
речи (105) 4.3. Модели производства речи (106) 4.4. Языковая 
личность (120) 

Тема 5.  Восприятие речи ........................................................................................123
 
5.1. Неосознаваемость восприятия речи (123) 5.2. Уровневость 
восприятия речи (123) 5.3. Осмысленность восприятия речи (124) 

5.4. Восприятие букв и слов (127) 5.5. Восприятие предложений 
(142) 5.6. Соотнесение речи с действительностью (145) 5.7. Механизм эквивалентных замен (149) 5.8. Механизм апперцепции 
(151) 5.9. Механизм вероятного прогнозирования (151) 5.10. Понимание речи (154) 5.11. Значение и смысл (158) 5.12. Модели 
восприятия речи (158)

Тема 6. Текст как объект психолингвистики ..................................................162
 
6.1. Слово — высказывание — текст (162) 6.2. Виды текста 
(165) 6.3. Включённость текста в неречевую деятельность (169) 
6.4. Производство текста (170) 6.5. Затекст — текст — подтекст 
(172) 6.6. Гипертекст (171) 6.7. Восприятие текста (174) 6.8. Пересказ текста (175) 6.9. Пошаговость восприятия (180) 6.10. Многозначность текста (181) 6.11. Свойства текста (187) 6.12. Ошибки 
в тексте (191) 6.13. Дискурс (193) 6.14. Нарратив (196)

Тема 7. Эксперимент в психолингвистике .......................................................200
 
7.1. Роль эксперимента в психолингвистике (200) 7.2. Ассоциативный эксперимент (204) 7.3. Метод семантического дифференциала (213) 7.4. Методика дополнения (221) 7.5. Методика 
заканчивания предложения (224) 7.6. Методы косвенного исследования семантики (224) 7.7. Градуальное шкалирование (225) 
7.8. Методика определения грамматической правильности (227) 
7.9. Опросник (227) 7.10. Методика прямого толкования слова 
(228) 7.11. Классификация (229)

Тема 8. Этнопсихолингвистика ...........................................................................233
 
8.1. Язык и культура (233) 8.2. Гипотеза лингвистической относительности (233) 8.3. Национально-культурная специфика слова 
(235) 8.4. Лакуны (237) 8.5. Речевое поведение (240) 8.6. Билингвизм (241) 8.7. Ошибки при использовании иностранного языка 
(243) 8.8. Говорящие с языковым наследием (248) 8.9. Речь иностранца (250) 8.10. Культурный шок (253) 8.11. Аккультурация 
(253) 8.12. Лингвистический шок (255) 8.13. Языковая аксиология (257) 8.14. Межкультурные контакты (258)

Тема 9. Патопсихолингвистика ............................................................................261
 
9.1. Речь в состоянии эмоциональной напряженности (261) 
9.2. Речь в измененном состоянии сознания (265) 9.3. Речь при акцентуациях и психопатиях (265) 9.4. Речь при отдельных заболеваниях (275) 9.5. Физиологические центры речи (276) 9.6. Нарушения 
речи (277) 9.7. Дефекты речи (281) 9.8. Язык глухонемых (283)

Тема 10. Судебная психолингвистика .................................................................287 
 
10.1. Диагностика личности по речи (287) 10.2. Количественные 
показатели речи (289) 10.3. Анализ личности по устной речи (295) 
10.4. Идентификация личности по почерку (299) 10.5. Речь человека — продолжение его психологии (304) 10.6. Язык и гендер 
(313) 10.7. Автороведческая экспертиза (317) 10.8. Психолингвистика допроса (327) 10.9. Судебно-психологическая экспертиза 
продуктов речевой деятельности (335) 10.10. Ложь в речи (340) 
10.11. Детектор лжи (345) 10.12. Частные проблемы судебной 
лингвистической экспертизы (350) 

Тема 11. Прикладные аспекты психолингвистики ..........................................357
 
11.1. Автоматический анализ текста (357) 11.2. Машинный перевод (361) 11.3. Речевое воздействие (363) 11.4. Устное воздействие 
(365) 11.5. Язык и идеология (369) 11.6. Языковое воздействие в 
сфере рекламы (373) 11.7. Сетевой маркетинг (375) 11.8. Нейролингвистическое программирование (379) 11.9. Речь суггестора 
(386) 11.10. Нетрадиционные учения (387) 11.11. Воздействие 
текстов массовой культуры (392) 11.12. Воздействие текстов художественной литературы (393)

Некоторые учёные, имена которых упоминаются в учебнике .................... 396

Образец тестовых заданий по психолингвистике ........................................... 401

Конспективное изложение курса .......................................................................... 405

Литература .....................................................................................................................411
                       

К читателю

Психолингвистика – наука относительно молодая, однако уже 
прочно завоевавшая научное пространство не только благодаря своей междисциплинарности, но и новизне подходов, и, самое главное, 
результативности исследований.
Предметом психолингвистики являются процессы производства и восприятия речи, а также освоения речи детьми. Рассматривая производство речи, она описывает, как языковая система и 
правила построения высказываний позволяют человеку выражать 
свои мысли, как образы сознания можно зафиксировать с помощью 
языковых знаков. Описывая процесс восприятия речи, психолингвистика анализирует не только сам этот процесс, но и результат 
понимания человеком речи. Говоря о детской речи, психолингвистика отмечает, что ребёнка практически никто специально не 
обучает правилам использования языка, но он в состоянии овладеть этим сложнейшим инструментом мышления за достаточно 
короткий срок. Психолингвистика описывает, как включённость 
в совместную деятельность со взрослыми позволяет ребёнку освоить языковую и неязыковую «картину мира» и сформировать собственное языковое сознание.
Ознакомившись с курсом психолингвистики, читатель сможет прояснить для себя многие проблемы, связанные с языком и 
мышлением, понять, почему язык оказывается мощным средством 
управления речевым и неречевым поведением человека.
В учебнике много примеров, в том числе и на английском языке, для тех, кто владеет им или хочет его изучить. Перевод в большинстве случаев наш.
Книга рассчитана на тех, кто уже знаком с основами лингвистики и психологии. Вместе с тем она написана так, чтобы читатель 
смог самостоятельно разобраться в обсуждаемых проблемах.
Добро пожаловать в мир психолингвистики!

Валерий Белянин
psyling@gmail.com
psyling@mail.ru
www.psyling.com

Тема 1

ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА
О РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: объект науки, предмет науки, знак, 
производство речи, восприятие речи, речевая деятельность, 
языковая система, языковой материал.

1.1. Объект и предмет психолингвистики

Объект науки – это совокупность индивидуальных объектов, 
которые она изучает, предмет науки – это абстрактная система объектов или система некоторых абстрактных объектов. Объект науки – это то, что она изучает, предмет – это взгляд на изучаемый 
объект. У разных наук может быть один общий объект, но они могут 
различаться предметом, т.е. иметь разный подход к анализу этого 
объекта. Так, человек является объектом изучения и для медицины, 
и для психологии, но для медицины важен биологический аспект 
организма человека, а для психологии – его внутренний мир. 
Язык может быть объектом исследования лингвистики, семиотики, литературоведения, антропологии и даже программирования. 
Обращается к языку и психолингвистика. У этих дисциплин общий 
объект – язык и речь человека, используемые им для разных целей 
и в разных ситуациях. Но эти дисциплины применяют различные 
методы и способы анализа одного и того же материала. Предметом лингвистики являются система языковых знаков и принципы 
устройства знаковой системы. Она выделяет уровни языка – фонетический, морфологический, синтаксический, стилистический, – которые участвуют в организации речи человека. Сама же речь, её 
производство и восприятие не входят в предмет лингвистических 
исследований. Семиотика будет анализировать знаки языка в их 
семантическом (содержательном), синтаксическом (линейном) и 
прагматическом (пользовательском) аспектах в самом общем виде. 
Предметом литературоведения будет анализ язык (текста) в целях 

создания художественной образности текстов с позиций поэтики, 
эстетики. Литературоведение будет искать в тексте художественный замысел, языковые средства выражения образного отображения мира. Антропология, объектом которой тоже является человек, 
при рассмотрении общения будет описывать роль языка в разных 
общественных системах на разных этапах развития общества. Программирование будет искать формальные основания грамматики в 
целях построения алгоритмов языковых структур. 
В отличие от лингвистики и литературоведения психолингвистику интересует процесс функционирования знаковой системы, а 
именно процесс создания и восприятия знаков языка людьми. Её в 
меньшей степени привлекает описание самих правил языка, ей более важно, как эти правила действуют в реальной речевой деятельности. Тем самым психолингвистика по объекту совпадает с лингвистикой и литературоведением, а по предмету различается с ними. 
Психолингвистика тут ближе и по используемым методам к психологии, которая, как известно, изучает порождение, функционирование и строение механизма отражения реальности. Только для 
психолингвистики эта реальность предстает отражённой и зафиксированной в языковых знаках и в речевом мышлении человека.
Следует отметить, что даже в рамках психолингвистики имеются разные подходы к пониманию её предмета – речевой деятельности. Так, трансформационно-генеративная грамматика Н. Хомского 
предполагает, что человек строит речь по правилам комбинаторики. 
Бихевиоризм анализирует речь в модели «стимул–реакция». Отечественная теория речевой деятельности исходит из активности говорящего. На самом же деле ни одна модель не является полной и 
не исчерпывает всех свойств такого сложного объекта, как язык.

1.2. Определения психолингвистики

Термин «психолингвистика» впервые употребил американский 
исследователь Н. Пронко в большой статье, озаглавленной «Язык и 
психолингвистика», которая была опубликована в США в 1946 г. 
Но вошел в научный обиход этот термин лишь в 1953 г. на межуниверситетском исследовательском семинаре в г. Блумингтоне (штат 
Индиана, США), организованном известными американскими пси

хологами Дж. Кэрроллом и Чарльзом Осгудом, а также лингвистом 
и этнографом Томасом Сибеоком. Годом позже в США была опубликована коллективная монография под этим названием, и термин 
«психолингвистика», получив определённое содержание, стал обозначать формировавшуюся новую научную теорию. 
Термин «психолингвистика» более чем удачен. Он образован по 
продуктивной для научного языка модели, отражая стремление науки к интеграции и подчеркивая комплексность этой дисциплины. 
Термин «психолингвистика» (psycholinguistics [sīkō-lĭn-gwĭstĭks]) 
состоит из двух частей: психо – общая часть со словом психология 
(ψυχή [психе] означает по-гречески душа) и лингвистика (слово образовано от латинского lingua [лингва] – язык).
В настоящее время существует достаточно большое количество определений психолингвистики. Самое первое определение 
дал в 1954 г. основатель американской психолингвистики Чарльз 
Осгуд: 

Психолингвистика изучает те процессы, в которых интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной 
культуре кода, и эти сигналы преобразуются в интерпретации 
слушающих. Другими словами, психолингвистика имеет дело 
с процессами кодирования и декодирования, поскольку они 
соотносят состояние сообщений с состоянием участников 
коммуникации.

При таком подходе предметом психолингвистики могут быть 
процессы производства и восприятия речи в их соотнесенности с 
физиологическим и психическим состоянием участников коммуникации. Тут предполагается процессы речи соотносить не с системой 
языка, а с человеком, с его психикой.
Другое определение, данное также Ч. Осгудом, звучит следующим образом: «Психолингвистика занимается в широком смысле 
соотношением структуры сообщений и характеристик человеческих индивидов, производящих и получающих эти сообщения, т.е. 
психолингвистика есть наука о процессах кодирования и декодирования в индивидуальных участниках коммуникации».
С. Эрвин-Трипп и Д. Слобин в своё время кратко определили 
психолингвистику как «науку об усвоении и использовании струк

туры языка». Европейские исследователи дают сходные определения. Так, П. Фресс пишет: «Психолингвистика есть учение об отношениях между нашими экспрессивными и коммуникативными 
потребностями и средствами, которые нам предоставляет язык». 
Т. Слама-Казаку, рассматривая предмет психолингвистики, обращает внимание на ситуацию, в которой появляется речь, и предлагает такую формулировку: «Предметом психолингвистики является влияние ситуации общения на сообщения», что предполагает 
анализ контекста, в котором происходит речевое взаимодействие, а 
также целей общения.
Основателю отечественной психолингвистики А.А. Леонтьеву 
принадлежит несколько определений психолингвистики. Первое 
из них обобщало понимание психолингвистики другими учеными: 
«Психолингвистика – это наука, предметом которой является отношение между системой языка... и языковой способностью». Другое 
его определение было таким: 

Предметом психолингвистики является речевая деятельность как целое и закономерности ее комплексного моделирования.

Именно поэтому в отечественной науке в качестве синонима 
термину «психолингвистика» нередко употребляется словосочетание «теория речевой деятельности». А.А. Леонтьев [1989] также 
писал: 

Предметом психолингвистики является структура процессов речепроизводства и речевосприятия в их соотношении со 
структурой языка (любого или определенного национального). Психолингвистические исследования направлены на анализ языковой способности человека в её отношении к речевой 
деятельности, с одной стороны, и к системе языка – с другой.

Сходным образом оценивала предмет психолингвистики Е.С. Кубрякова: «В психолингвистике... в фокусе постоянно находится 
связь между содержанием, мотивом и формой речевой деятельности, с одной стороны, и между структурой и элементами языка, использованными в речевом высказывании, с другой».