Современные тенденции развития образования: компетенции, технологии, кадры

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
Академия права и управления 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ 
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: 
КОМПЕТЕНЦИИ, ТЕХНОЛОГИИ, КАДРЫ 
 
Сборник материалов  
научно-методической конференции 
(Рязань, 21–22 марта 2019 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рязань 
2019 

ББК 74 
        С56 

Редакционная коллегия: 

О. В. Имамбаева, начальник отдела организации межвузов
ской учебно-методической работы; О. Е. Казакова, заместитель 
начальника 
отдела 
организации 
межвузовской 
учебно
методической работы; О. С. Ефремова, кандидат юридических 
наук, старший преподаватель-методист отдела организации 
межвузовской учебно-методической работы 

 С56 
Современные тенденции развития образования: компетенции, технологии, кадры : сб. материалов науч.-метод. конф. (Рязань, 21–22 марта 2019 г.). – Рязань : Академия ФСИН России, 
2019. – 295 с. 

ISBN 978-5-7743-0917-7 

В сборнике представлены тезисы докладов и выступлений участников научно-методической конференции. 
Предназначен для профессорско-преподавательского состава и сотрудников образовательных организаций, научно-исследовательских 
учреждений, адъюнктов, аспирантов, слушателей, курсантов, студентов. 

ББК 74 

ISBN 978-5-7743-0917-7 
           © Академия ФСИН России, 2019 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
8 
Предисловие 

Раздел 1. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ФСИН РОССИИ 

10 
Ананьева Е. О., Кашинцева И. Л. Организация взаимодействия образовательных организаций с учреждениями и органами уголовноисполнительной системы при реализации практико-ориентированного 
обучения 

14 
Андреева Г. Б. Развитие системы непрерывного образования в Институте Академии ФСИН России: опыт и перспективы 

18 
Бармашов И. Н. Реализация возможностей формирования профессионально-информационной культуры в процессе подготовки экономических кадров для уголовно-исполнительной системы 

22 
Буровский К. М., Бычковский Ю. Д. Организация педагогического мониторинга качества подготовки специалистов на кафедре военного вуза 

25 
Ватылев Г. М. Актуальные проблемы профессионального обучения 
сотрудников уголовно-исполнительной системы в современной России

29 
Видова Т. А. Инновационные технологии, применяемые при обучении 
иностранному языку для формирования профессиональной компетентности студентов-таможенников 

32 
Голубицкая А. А. Образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование: 
оценка состояния и развития в Могилёвском филиале «БИП – Институт правоведения»  

37 
Демко Т. Н. О соотношении фундаментального и прикладного знания в 
структуре подготовки специалиста уголовно-исполнительной системы 

42 
Дмитриев 
Е. В., 
Бобров 
В. Н. 
Управление 
профессиональноспециализированной компетенцией при подготовке курсантов в образовательной организации высшего образования ФСИН России 

47 
Дьячкова Т. С. Использование воспитательного пространства учреждения высшего образования в процессе формирования нравственноправовой культуры студентов 

52 
Егоров Д. Г., Егорова А. В. Почему теория дает новое знание? 

53 
Зауторова Э. В. Специфика развития креативности курсантов в учебной деятельности ведомственного вуза 

58 
Захаркив М. Р., Юкович Л. Ф. Методические аспекты разработки программы учебной практики по направлению 38.03.04 Государственное 
и муниципальное управление 

63 
Казакова О. Е. Нормативно-правовое регулирование вопросов разработки фондов оценочных средств для проведения государственной 
итоговой аттестации 

69 
Корень Т. А., Бурый В. Е. О практико-ориентированном юридическом 
образовании (из опыта работы Могилёвского филиала «БИП – Института правоведения») 

73 
Кузнецов М. И. Пути совершенствования деятельности обучающих и 
обучающихся в образовательных организациях ФСИН России 

76 
Лазарева О. П. Педагогическая технология игр на занятиях по иностранному языку в вузе 

80 
Маскина М. С. Учет индивидуальных психологических особенностей 
курсантов при формировании структуры педагогического общения 

87 
Мякинькая В. В., Латенкова А. В. Образовательные программы специальной подготовки, необходимой для занятия отдельных должностей: 
оценка состояния и направления развития Могилёвского филиала 
«БИП – Институт правоведения» 

91 
Никитина О. А. Формирование имиджа вуза: опыт Института Академии ФСИН России 

96 
Новикова Н. Н. Некоторые аспекты проблемы адаптации, возникающей у студентов первого курса вуза при изучении математических 
дисциплин 

101 
Панова О. Б., Охапкин С. В. Рефлексивно-деятельностный подход к 
формированию антикоррупционной позиции курсантов вузов ФСИН 
России 

105 
Симакова Т. А. Анализ прикладных аспектов проблемы развития профессионализма пенитенциарных психологов в условиях киберсоциализации 

107 
Соколова Е. А. Особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ в Институте Академии ФСИН России 

112 
Тесликова Н. Н. Инновационная деятельность преподавателя как фактор повышения качества подготовки студентов вуза 

118 
Томина Н. М. Индивидуализация обучения и индивидуальные образовательные траектории 

Раздел 2. АВТОМАТИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: РЕАЛИИ, ПРОБЛЕМЫ  
И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 

125 
Андросова О. А. Подготовка образовательной организации к прохождению аккредитации при помощи системы «АВТОР-ВУЗ» 

129 
Буровский К. М. Наглядность электронных учебных пособий 

132 
Жильников Т. А. О влиянии изучения прикладных информационных 
технологий на формирование профессиональных компетенций курсантов Академии ФСИН России 

135 
Ишутина А. Б., Шевляков М. А. Применение автоматизированной системы опроса и тестирования в образовательном процессе ФКУ ДПО 
МУЦ ГУФСИН России по Иркутской области 

139 
Каширина О. И. Обзор основных существующих методик оценки персонала. Гибридная модель оценки 

143 
Кириллова Т. В. Методика оценки качества диссертационного исследования с помощью системы «Антиплагиат» 

148 
Кирьянов А. Ю. Внедрение информационных и коммуникационных 
технологий в образовательный процесс при проведении практических 
занятий по дисциплинам технического профиля 

151 
Медведев Р. Е. Электронная образовательная среда Академии ФСИН 
России 

154 
Неустроева Н. Н. Сравнительный анализ применения дистанционных 
образовательных технологий 

159 
Попов И. В., Голубев А. Г. К вопросу о целях и методике применения 
электронных библиотечных систем в учебном процессе юридического 
вуза ФСИН России  

163 
Трифонова Т. Л. Модернизация форм организации учебного процесса в 
учреждениях дополнительного профессионального образования в условиях современной образовательной среды 

168 
Улендеева Н. И. Совершенствование профессиональных компетенций 
преподавателей при работе в электронной образовательной среде учреждения высшего образования 

Раздел 3. МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОГО  
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОГО СЕМИНАРА  
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СИСТЕМЕ  
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ИННОВАЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ 
РАЗВИТИЯ В РЯЗАНИ И РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ» 

172 
Арканов Ю. М., Лисова А. О. Роль биологического и социальногигиенического факторов в механизме изменений соматометрических 
и гемодинамических показателей у студентов Института Академии 
ФСИН России 

176 
Гаврилова О. А., Ериков В. М. Из опыта организации работы в сфере 
физической культуры и спорта на примере МБУ ДО СДЮСШОР «Комета» г. Рязани 

179 
Гаджимурадов Ф. Р., Абдрахманов М. Б. Возрастные особенности развития моторики и физических качеств младших школьников 

184 
Девяткин В. Д., Пономарева Г. В., Котова Г. В. Подготовка студентов 
к бегу на средние дистанции  

189 
Донскова В. В., Пузыревский Р. В. Использование оздоровительного 
плавания в физическом воспитании студентов 

192 
Ериков В. М., Никулин А. А. Психологические особенности здоровья 
личности 

196 
Жукова В. В. Изучение эффективности воспитания гибкости у студентов 
вузов средствами ритмической гимнастики и танцевальной аэробики 

200 
Жукова В. В. Изучение эффективности воспитания гибкости у детей 
младшего школьного возраста средствами ритмической гимнастики 

205 
Измалкова Г. Г. Особенности и преемственность преподавания медикобиологических дисциплин у студентов факультета физической культуры и 
спорта Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина 

207 
Измалкова Г. Г. К вопросу о преддипломной подготовке бакалавров, 
имеющих высшее военное образование, на базе факультета физической культуры и спорта Рязанского государственного университета 
имени С. А. Есенина 

209 
Левин П. В. Влияние физической культуры на психологическое состояние человека 

214 
Лукашов П. А., Шалыгина С. А. Здоровьесберегающий аспект профессиональной ориентации школьников 

216 
Маркина Е. В. Обучение плаванию детей дошкольного возраста с использованием игровых технологий 

221 
Михайлов Д. Д., Зайцев С. И. Создаем и тренируем студенческую «супергруппу» 

226 
Михалев В. Н., Крапивин О. В. Физическая культура в профессиональной и общекультурной подготовке курсантов образовательных организаций ФСИН России 

230 
Моисеева А. А. Значение выносливости как физического качества в 
процессе занятий греблей на байдарках и каноэ 

233 
Новиков В. А., Ссорин С. С., Пайгильдин А. Т. Реализация метода сопряженного воздействия на учебно-тренировочном процессе по рукопашному бою среди курсантов и студентов высших учебных заведений на этапе совершенствования спортивного мастерства 

237 
Петрыгин С. Б. Формирование личности будущего педагога и тренера 
в процессе учебно-тренировочной деятельности по спортивно

педагогическому совершенствованию на факультете физической культуры и спорта  

240 
Пожималин В. Н., Грушина А. Ю. Об особенностях тренировки лыжников-гонщиков в соревновательном периоде в условиях образовательных организаций 

243 
Прошляков В. Д., Пономарева Г. В. О направленности усилий по улучшению состояния здоровья школьников 

247 
Рогожкин О. А. Оздоровительная акробатика для детей дошкольного 
возраста 

251 
Рогожкин О. А., Жукова В. В. Гимнастика как метод всестороннего 
развития детей школьного возраста 

254 
Срослова Н. В. Физическая культура в системе инклюзивного образования 

260 
Срослова Н. В., Гурский А. В. Приоритетные направления и перспективы развития физической культуры и спорта в Российской Федерации  

263 
Строкина Е. В. К вопросу физического воспитания обучающихся с ослабленным здоровьем  

265 
Сусорова М. В. Проблемы реализации самостоятельной работы по дисциплине «Физическая культура и спорт» в вузе в соответствие ФГОС 3++ 

268 
Толстова Т. И., Пайгильдин А. Т. Две стороны дзюдо: укрепление здоровья и травмы 

273 
Толстова Т. И., Трушина Н. И., Самотаев П. И. Влияние одной тренировки 
на 
психофизиологическое 
состояние 
спортсменокволейболисток 

275 
Толстова Т. И., Фалеева Е. И., Порядков С. С. Влияние одного тренировочного занятия гиревым спортом на морфофункциональное состояние студентов-медиков 

278 
Трунтягин А. А., Кабидуллинов Е. А., Кутымбаев Р. Т. Интенсификация тренировочного процесса по рукопашному бою в системе подготовки курсантов МВД России и ФСИН России 

284 
Шалыгина С. А., Лукашов П. А. Классификация и направленность нагрузок у юных волейболисток на этапе начальной спортивной специализации 

287 
Шалыгина С. А., Сидельникова Н. В. Применение специализированных 
тренажеров физической и технико-тактической подготовки волейболистов 

290 
Шалыгина С. А., Щеглова Е. В. Физическая подготовка как неотъемлемая 
часть процесса формирования и совершенствования волейболиста  

ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
Предлагаемый читателям сборник научных статей подготовлен по материалам докладов, представленных на научно-методическую конференцию «Современные тенденции развития образования: компетенции, технологии, кадры», 
которая состоялась 21–22 марта 2019 г. в Академии ФСИН России. 

Основной целью конференции являлось повышение эффективности обра
зовательной деятельности образовательных организаций ФСИН России при 
подготовке кадров для уголовно-исполнительной системы, интенсификации 
обмена передовым опытом в сфере образования, науки и практики. 
В работе конференции принимали активное участие образовательные организации высшего и дополнительного профессионального образования, подведомственные ФСИН России и территориальным органам ФСИН России, НИИ 
ФСИН России, Рязанский филиал Московского университета МВД России 
имени В. Я. Кикотя, Костанайская академия МВД Республики Казахстан имени 
Шракбека Кабылбаева, Санкт-Петербургская академия Следственного комитета 
Российской Федерации, ФГКОУ ВО «Воронежский институт Министерства 
внутренних дел Российской Федерации», Рязанское гвардейское высшее воздушно-десантное ордена Суворова дважды Краснознаменное командное училище имени генерала армии В. Ф. Маргелова, МБУ «Центр мониторинга и сопровождения образования», Рязанский государственный университет имени 
С. А. Есенина, Рязанский государственный радиотехнический университет, Рязанский 
государственный 
медицинский 
университет 
имени 
академика 
И. П. Павлова, ФГБОУ ВО «Московский государственный машиностроительный университет (МАМИ)», ФБГОУ ВО «Российский государственный университет правосудия», филиал Частного образовательного учреждения высшего 
образования «Московский университет имени С. Ю. Витте» в г. Рязани, представители прокуратуры Рязанской области, УФСИН России по Архангельской 
области, Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Рязанская академия непрерывного образования», 
ООО «Областная налоговая консультация», ООО «Издательство ЮНИТИДАНА», компании «Антиплагиат», ООО «МТ-ГРУПП», профессорскопреподавательский и начальствующий состав Академии ФСИН России, переменный состав из числа обучающихся в адъюнктуре Академии ФСИН России. 
Работа конференции организована в форме пленарного заседания, дискуссионных площадок, Всероссийского научно-практического семинара. 

В ходе пленарного заседания обсуждены основные изменения в норматив
ном регулировании и учебно-методическом обеспечении образовательного 
процесса, 
повышение 
качества 
реализации 
образовательных 
программ 

при инновационном обучении, система непрерывного образования при подготовке квалифицированных кадров, пути повышения эффективности формирования у обучающихся профессиональной компетентности. 

В рамках дискуссионной площадки «Особенности образовательного про
цесса в образовательных организациях ФСИН России» рассмотрены методики 

обучения (педагогические традиции, инновационные педагогические технологии), роль преподавателя в процессе обучения, пути совершенствования деятельности обучающихся. 

Дискуссионная площадка «Автоматизация деятельности образовательной 

организации: реалии, проблемы и перспективы развития» была посвящена вопросам внедрения современных информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс организаций высшего образования, проблемам 
и перспективам автоматизации образовательного процесса высшего учебного 
заведения, формирования единого информационно-образовательного пространства высшего учебного заведения. 

На Всероссийском научно-практическом семинаре на тему «Физическая 

культура и спорт в системе высшего образования: инновации перспективы развития в Рязани и Рязанской области» были вынесены на обсуждение основные 
направления совершенствования и развития физического воспитания студентов 
и курсантов образовательных организаций высшего образования, перспективы 
развития физической культуры и спорта в Рязани и Рязанской области. 

Раздел 1. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ФСИН РОССИИ 
 
УДК 377.1 

1Екатерина Олеговна Ананьева, 
кандидат юридических наук, 
доцент института по кафедре  
гражданского права и процесса  
Института подготовки  
государственных и муниципальных служащих 
(Академия ФСИН России); 
Ирина Львовна Кашинцева, 
кандидат педагогических наук, доцент, 
доцент института по кафедре  
иностранных языков, 
заместитель директора Института 
подготовки государственных и муниципальных служащих 
(Академия ФСИН России) 
 

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ 

ОРГАНИЗАЦИЙ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ И ОРГАНАМИ  

УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ  

ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ 
 
Аннотация: данная статья раскрывает необходимость введения определенных изменений в систему подготовки кадров для уголовно-исполнительной 
системы, связанных с организацией практического обучения. Авторами обосновывается целесообразность прохождения обучающимися практики, предусмотренной учебными планами, по месту их будущей профессиональной деятельности, а также внедрения в образовательный процесс внеучебной практики.  
Ключевые слова: практическое обучение, внеучебная практика, система 
ведомственного профессионального образования; подготовка кадров. 
 
Сегодня органами и учреждениями УИС предъявляются повышенные требования к квалификационным характеристикам выпускников высших образовательных учреждений, их способностям незамедлительно и самостоятельно 
решать все возникающие в профессиональной деятельности вопросы и задачи. 
Эти требования заложены в Федеральном законе от 19 июля 2018 г. № 197-ФЗ 
«О службе в уголовно-исполнительной системе Российской Федерации» [1] и 
законе Российской Федерации от 21 июля 1993 г. № 5473-I «Об учреждениях и 
органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» [2]. При 
этом в настоящее время каждый руководитель и специалист в УИС сталкивает
                                                            
©1Ананьева Е. О., Кашинцева И. Л., 2019