Школьные олимпиады СПбГУ. Обществознание 2019

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ШКОЛЬНЫЕ ОЛИМПИАДЫ СПбГУ 2019

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Учебно-методическое пособие

ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

УДК 314/316
ББК 60
         Ш673

Кол ле к ти в  а вто р ов: А. В. Алейников (руководитель),  
Е. А. Кащеева, И. Б. Микиртумов, Д. А. Мальцева, Д. В. Миронов, 
М. В. Пашков, О. В. Попова, С. Д. Савин, А. И. Стребков,  
А. Н. Сунами, М. В. Филиппова, М. Н. Яшина

Школьные олимпиады СПбГУ 2019. Обществознание: учеб.-метод. 
пособие / под ред. А. В. Алейникова, М. В. Пашкова, Д. В. Миронова. — 
СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. — 236 с.
ISBN 978-5-288-05955-1

Издание подготовлено членами методической комиссии и жюри Олимпиады школьников Санкт-Петербургского государственного университета 
по обществознанию. Авторы предлагают свои рекомендации для более эффективной подготовки к выполнению заданий отборочного и заключительного этапов Олимпиады СПбГУ по обществознанию.
Здесь собраны наиболее показательные примеры, разбор которых позволит хорошо подготовиться не только к Олимпиаде, но и к ЕГЭ по этому 
предмету. Творческий характер заданий и повышенная сложность многих 
вопросов призваны побудить учащихся к приобретению знаний в социогуманитарной области.
Пособие предназначено для учителей обществознания при подготовке 
к Олимпиаде школьников СПбГУ.

УДК 314/316 
ББК 60

Ш673

© Санкт-Петербургский  
     государственный университет, 2019
ISBN 978-5-288-05955-1

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие .................................................................................................................5

История Олимпиады школьников по обществознанию  
в Санкт-Петербургском государственном университете ...............................13

Структура олимпиадных зданий,  
критерии оценки их выполнения, содержание тем ..........................................16

Советы школьникам по подготовке к участию в Олимпиаде ........................36

ОТБОРОЧНЫЙ ЭТАП

Общие рекомендации по работе с тестами отборочного этапа ....................40

Примеры заданий отборочного этапа .................................................................48

Модуль «Право» ........................................................................................................48

Модуль «Социология» .............................................................................................57

Модуль «Философия» ..............................................................................................65

Модуль «Экономика» ...............................................................................................73

Модуль «Политология» ............................................................................................82

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Общие рекомендации по работе с тестами заключительного этапа ............92

Некоторые примеры типичных ошибок в работах  
заключительного этапа Олимпиады школьников  
по обществознанию ..................................................................................................99

Варианты заданий заключительного этапа ......................................................104

Модуль I. Философия. Происхождение человека,  
его природа и сущность. Общество. Духовная сфера общества .................104

Модуль II. Экономическая сфера жизни общества ........................................119

Модуль III. Социальная сфера жизни общества .............................................128

Модуль IV. Политическая сфера жизни общества..........................................137

Задания на критический анализ текста .............................................................148

Модуль V. Право в системе общественных отношений ................................153

Как писать эссе по обществознанию .................................................................162

Рекомендуемая литература ...................................................................................179

Глоссарий...................................................................................................................182

ПРЕДИСЛОВИЕ

Обществознание — учебный предмет, ядром которого является 
совокупность научных знаний о человеке и обществе. Базовыми для обществоведческого образования являются науки, изучающие общество: 
экономика, социология, политология, культурология, философия, конфликтология, правоведение, а также филология, история и география.
Разграничительной линией между общественными науками выступает их предметная сфера, благодаря которой мы видим взгляд 
каждой науки на ту или иную проблему.
Философия. В системе обществоведческого знания философии 
принадлежит особая роль. Это связано с тем, что философия не 
столько наука, открывающая новое знание, сколько область интеллектуальной деятельности, в которой ставятся вопросы о сущности 
человека и мира, о природе знания и общества, ответы на которые 
формируют мировоззрение, т. е. целостное понимание человека, общества и мира, определяющего нашу деятельность.
Долгое время философия была той дисциплиной, в которой велись 
исследования по всем аспектам жизни общества. 
Она исследовала общество посредством наиболее общих понятий 
и категорий («материя», «бытие», «дух», «свобода», «справедливость»), 
стремясь обнаружить в общественной жизни вечное и непреходящее 
начало. Неслучайно многие философские положения нельзя ни проверить (верифицировать), ни опровергнуть (фальсифицировать). 
Философия равнодушна к отдельным фактам.
Философское знание позволяет человеку выработать целостный 
взгляд на общество и отношение к социальным явлениям.
Однако универсальность философии не означает многознание.
«Многознание быть умным не научает», — говорили греческие мыслители. Для философии важнее найти основополагающий 
принцип, такое начало, которое бы связало все многообразие исследуемого объекта воедино, в целостность.
Для философского подхода эмпирические факты не важны. Важны 
общие закономерности. Поэтому под указанное определение вполне 

могут попасть и другие феномены общественной жизни: социальные 
институты, социальные общности и др. Все общественные проблемы 
имеют философский аспект. Поэтому, анализируя их, надо учитывать 
сущность явлений, их противоречивость и неоднозначность.
Философия объединяет все общественные науки в единый комплекс обществознания, позволяет им не просто найти «общий язык», 
но и выработать совместные подходы к изучению сложных и противоречивых социальных явлений.
Социология. Другой дисциплиной, для которой объектом выступает общество в целом, является социология. Однако, в отличие 
от философии, социология — это наука. Название этой науки состоит 
из двух латинских слов: socio — общество и logos — знание, то есть 
знание об обществе. Она изучает формирование, функционирование 
общества и изменения в нем строго научными методами.
Объектом социологии является общество как социальная система. 
Системный взгляд на него означает строгое выявление совокупности 
основных элементов общества и его структуры, а также тех оснований, 
которые отделяют его от окружающей среды: других общественных 
систем и природного окружения. Во взаимодействии с окружающей 
средой общество формирует свои основные черты.
Социология изучает не только общество как систему, но и отдельные его части, сферы, элементы, их общественные функции и их 
вклад в развитие общества. Помимо этого, социология изучает отношения между людьми.
Политология — это наука, которая изучает сферу политики. Политика — одна из наиболее сложных и многозначных категорий в общественных науках. Сам термин «политика» этимологически восходит 
к древнегреческой политической мысли и дословно значит «то, что 
относится к государству». В строгом современном понимании в категорию «политика» включают такие аспекты, как собственно сферу 
политического (политическую сферу, наряду с экономической, социальной и т. д.), политический строй, политический курс и политическое управление. Политология как наука предлагает разнообразные 
авторские, связанные с различными методологическими подходами, 
объяснительные модели политических процессов. 
Политология как наука сосредоточена на исследовании комплекса сложных явлений, связанных с системой властных отношений 
(борьбой за власть, политической конкуренцией, политическим со

трудничеством, формированием стратегических и тактических союзов, политическим господством, авторитетом, подчинением и т. д.). 
Эти отношения закрепляются в устойчивые формализованные и неформальные практики, которые называются политическими институтами. Однако просто ставить знак равенства между политикой и системой властных отношений или отождествлять политику с системой 
государственных отношений нельзя, поскольку не любая власть по 
своей природе является политической (например, родительская, экономическая, религиозная, психологическая власть), а мир политики 
выходит за границы функционирования государства.
В настоящее время в понятие «политика» включаются и отношения 
между государством и гражданским обществом, и профессиональная 
деятельность государственных управленцев и других политических 
акторов, и посредническая деятельность между политическими акторами, и многие другие явления. Политику традиционно определяют 
как искусство возможного, подчеркивая поливариантность развития 
системы властных отношений. Политика как объект научного анализа 
выступает в единстве трех взаимосвязанных компонентов как сфера 
общественной жизни, как вид социальной активности социальных 
и политических акторов и как особый тип социальных отношений 
между индивидами, группами и институтами.
Экономика как наука — это область знаний о побудительных мотивах 
поведения людей в хозяйственной жизни. Экономика исходит из того, 
что самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить доход, материальное вознаграждение. 
Возможность измерения побудительных стимулов — речь, конечно, идет 
о денежном измерении, — делает экономическую науку более точной, 
чем любая другая наука об обществе. В отличие от социологии экономика 
не претендует на роль всеохватывающей общественной науки. Она специализируется на изучении сферы материального производства. Тем не 
менее, социальные явления воздействуют и реагируют друг на друга, и не 
могут быть правильно поняты в отдельности. Результаты экономических 
исследований должны быть соотнесены с достижениями других общественных наук, с определенной формой цивилизации и с определенной 
стадией общественного развития. В этом состоит единство наук, объединяемых под общим названием — обществознание.
Экономика опирается на ряд принципов, который формирует 
особый образ экономического мышления. В процессе производства 

благ для удовлетворения своих потребностей человек и общество 
сталкиваются с ограниченностью ресурсов и, следовательно, с проблемой выбора их наиболее эффективного распределения и использования. Выбор требует сопоставления выгод и издержек альтернативных вариантов, которые измеряются с учетом упущенных возможностей. Это основа практически любой экономической теории. Не 
менее важным и основополагающим является принцип предельных 
изменений. Рациональный индивид принимает решение на основе 
сопоставления предельных (дополнительных) изменений выгод 
и издержек. Изменение соотношения между предельными издержками и предельными выгодами создает стимулы к изменению пове- 
дения. 
Другая проблема, решение которой приходится искать — выбор 
между эффективностью и справедливостью. Если под эффективностью экономика понимает получение максимально возможного количества благ от имеющихся ресурсов, то справедливость означает 
беспристрастность в распределении благ, доходов, богатства. Экономика исходит из того, что распределение будет справедливым, если 
вознаграждение собственника ресурса соответствует его предельному вкладу в создание благ. Неравенство в доходах собственников 
ресурсов — наемных работников и капиталистов — заставляет нас 
ощущать несправедливость и подозревать экономистов в лукавстве. 
Это пример того, как здравый смысл смешивает разные проблемы — 
справедливость распределения доходов и справедливость распределения собственности.
Принципы экономики объясняют не только то, как люди принимают решения, но и как они взаимодействуют друг с другом, а также 
функционирование народного хозяйства в целом. Экономисты исходят из того, что торговля взаимовыгодна, конкуренция является 
условием общественно оптимального выпуска, рыночный механизм, 
как правило, наиболее эффективный способ координации экономической деятельности, правительство может улучшить результаты 
функционирования рынка, а фундаментальным фактором повышения уровня жизни является производительность труда, но отнюдь 
не количество напечатанных денег. 
Экономистов часто обвиняют в попытке сконструировать некую 
абстрактную науку о действиях «экономического человека» свободного от всяких нравственных принципов, и эгоистично наживаю

щего деньги. Более глубокое понимание начал экономики, ее метода 
и предмета показывает, что нет оснований обвинять экономическую 
науку в пренебрежении и игнорировании нравственных мотивов. 
Экономика не противопоставляет рациональность и холодный расчет 
альтруизму и не отождествляется с корыстолюбием. Она предлагает 
модели, с помощью которых домашние хозяйства, бизнес, правительство могут составлять прогнозы и принимать более обоснованные 
решения о сбережениях, инвестициях, кредитах, процентных ставках, 
налогах и т. д. для повышения благосостояния. В этом состоит ее практическая функция.
Культурология изучает преимущественно духовную сферу общества. Предметом этой науки являются культурные ценности и нормы, 
которые влияют на повседневное поведение людей. Это обряды, традиции, праздники, обычаи, ритуалы. Культурология сосредотачивает свое внимание на образцах (паттернах) человеческого поведения 
в разных обществах.
Конфликтология — это наука, которая изучает конфликты 
в самых разных сферах: от межличностных ссор до глобальных войн.
В центре ее внимания несовместимые интересы и потребности 
социальных субъектов, которые вынуждают их обращаться не к кооперативным формам взаимодействия, а к борьбе за их удовлетворение. В каждом обществе есть запрещенные и принятые способы 
конфликтного поведения и посреднические институты, в рамках 
которых стороны могут договориться.
Конфликтология изучает закономерности возникновения, протекания, завершения социальных конфликтов, их причины и последствия, глобальные и национальные институты и технологии 
управления ими. Это наука о том, как предупреждать, урегулировать 
и разрешать противоборства.
Конфликтология — это концепция познания человека, общества 
и государства через их участие в социальном конфликте. Для конфликтолога важны не только деструктивные свойства конфликта, но 
и положительные функции, которые он играет в общества: конфликт 
позволяет вскрывать и обсуждать имеющиеся трудности социальных 
отношений, чтобы тем самым приступить к их решению.
Право как особую систему социальных норм и различные аспекты 
правоприменительной деятельности изучает юридическая наука. Правовые нормы пронизывают все сферы общественных отношений, 

придавая им упорядоченный характер и обеспечивая защиту их 
участников. Правовые нормы есть и в политике, и в экономике, и 
в социальной сфере. Поскольку общественные отношения в этих 
сферах существенно отличаются друг от друга, в системе права выделяют различные отрасли, и соответствующие им отношения людей 
пронизывают все сферы человеческой жизни. Правовые нормы есть 
и в политике, и в экономике, и в социальной сфере (семейное право). 
Поэтому в юриспруденции закономерно выделяют различные отрасли, такие, например, как государственное (или конституционное), 
административное, уголовное, гражданское право и т. д.
Юридическая наука не просто трактует существующие правовые 
нормы. Как наука о государстве и праве она изучает также результаты 
правового регулирования и выдвигает идеи о возможности внесения 
прогрессивных изменений в механизм и способы правового регулирования отношений между людьми и социальными группами.
Представленная схема разграничения общественных наук носит 
условный характер. В реальности никаких границ между сферами 
общественной жизни и предметами общественных наук нет. Все они 
пронизывают друг друга. На стыке крупных общественных дисциплин возникает множество специальных отраслевых наук, занимающихся исследованием социальных проблем. Их успешное решение 
неразрывно связано с объединением усилий представителей разных 
наук — политологов, социологов, экономистов, юристов и т. д. С этой 
точки зрения изучение в школе обществознания как комплекса социальных наук является важной ступенью к осознанию того, что общественная жизнь есть единое целое и что она может быть познана лишь 
на пути интеграции всех наук о человеке и обществе.
Основной целью Олимпиады является выявление и развитие 
у школьников творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для 
поддержки и развития одаренных детей, распространение и популяризация научных знаний, привлечение талантливой молодежи к обучению в ведущем университете России.
Исходя из данной цели, можно сформулировать следующие концептуальные основы Олимпиады СПбГУ по обществознанию:
1. Олимпиада должна способствовать формированию целостного 
восприятия социальных реалий и собственного отношения к современной жизни.