Русская литература XVIII века: тесты

3

УДК  821.161.1(075)
ББК  83.3(2Рос=Рус)1я73

П30 

     П30

Петров А.В.
   Русская литература XVIII века [Электронный ресурс] : Тесты 
/ А.В. Петров. — 3-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2021. — 136 с.

ISBN 978-5-9765-0901-6 

В пособии отражены важнейшие события русской литературы XVIII века. 
Система тестовых вопросов помогает проверить знания студентов, а также  применима 
для самоконтроля, что особенно удобно при дистанционном обучении. Все текстовые 
задания имеют характер не обучающий, но контролирующий и адекватно заменяют 
традиционные контрольные работы.
Для студентов филологических факультетов всех форм обучения, в том числе 
бакалавров, а также преподавателей вузов, ведущих курсы русской литературы 
и русской журналистики XVIII века. Пособие представит интерес для учителейсловесников, преподавателей-филологов.

ISBN 978-5-9765-0901-6
© Петров А.В., 2016
© Издательство «Флинта», 2016

УДК 821.161.1(075)
ББК  83.3(2Рос=Рус)1я73

ОглАВление

Пояснительная записка ....................................................................................... 4

Методические рекомендации . .............................................................................. 7

I. 
Хронология ........................................................................................................ 9

1. Русская и западноевропейская политическая история

и история культуры XVIII века . ............................................................... 9

2. Литературный процесс в России XVIII века ......................................... 16

II.  Культура XVIII века. Выдающиеся деятели . ........................................... 22

III. Жизнь и творчество русских писателей XVIII века ..................................... 35

1. Жизнь и творческие судьбы . ................................................................. 35

2. Литературный процесс . .......................................................................... 52

IV. Атрибуция художественных текстов и их авторов ...................................... 58

1. Авторы произведений . ........................................................................... 58

2. Названия произведений и их частей . .................................................... 64

3. Герои произведений ................................................................................ 83

V.  Поэтика ипроблематика. Художественные детали . ..................................... 91

VI. Теория литературы . .................................................................................... 114

Образцы контрольных работ ............................................................................... 125

Ответы на тесты ................................................................................................... 135

Учебное издание

Петров Алексей Владимирович

Русская литература XVIII века

Тесты

Подписано к выпуску 07.12.2020.
Электронное издание для распространения через Интернет.

ООО «ФЛИНТА», 117342, г. Москва, ул. Бутлерова, д. 17-Б, комн. 324. 
Тел./факс: (495)334-82-65; тел. (495)336-03-11.
E-mail: flinta@mail.ru; WebSite: www.flinta.ru

3

УДК 821.161.1(075)
ББК 83.3(2Рос=Рус)1я73

П30

Петров А.В.
П30 
Русская литература XVIII века : Тесты / А.В. Петров. — М. : 
Флинта : Наука, 2010. — 136 с.

ISBN 978-5-9765-0901-6 (Флинта)
ISBN 978-5-02-037222-1 (Наука)

В пособии отражены важнейшие события русской литературы XVIII века. Система тестовых вопросов помогает проверить знания студентов, а также применима 
для самоконтроля, что особенно удобно при дистанционном обучении. Все текстовые 
задания имеют характер не обучающий, но контролирующий и адекватно заменяют 
традиционные контрольные работы.
Для студентов филологических факультетов всех форм обучения, в том числе 
бакалавров, а также преподавателей вузов, ведущих курсы русской литературы 
и русской журналистики XVIII века. Пособие представит интерес для учителейсловесников, преподавателей-филологов.

ISBN 978-5-9765-0901-6 (Флинта)
ISBN 978-5-02-037222-1 (Наука)
© Петров А.В., 2010
© Издательство «Флинта», 2010

УДК 821.161.1(075)
ББК  83.3(2Рос=Рус)1я73

Учебное издание

Петров Алексей Владимирович

Русская литература XVIII века

Тесты

Подписано в печать 20.05.2010. Формат 60 × 88/16. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 8,3. Уч.-изд. л. 4,6. Тираж 1000 экз. Изд. № 2076. Заказ  

ООО «Флинта», 117342, г. Москва, ул. Бутлерова, д.17-Б, комн. 324.
Тел./факс: (495)334-82-65, тел.: (495)336-03-11.
E-mail: flinta@mail.ru; WebSite: www.flinta.ru.

Издательство «Наука», 117997, ГСП-7, Москва В-485,
ул. Профсоюзная, д. 90.

ОглАВление

Пояснительная записка ............................................................................. 4

Методические рекомендации ............................................................................... 7

I.
Хронология ....................................................................................................... 9

1.
Русская и западноевропейская политическая история
и история культуры XVIII века ................................................................ 9

2.
Литературный процесс в России XVIII века ......................................... 16

II.
Культура XVIII века. Выдающиеся деятели ............................................ 22

III. Жизнь и творчество русских писателей XVIII века ..................................... 35

1.
Жизнь и творческие судьбы .................................................................. 35

2.
Литературный процесс ........................................................................... 52

IV. Атрибуция художественных текстов и их авторов ...................................... 58

1.
Авторы произведений ............................................................................ 58

2.
Названия произведений и их частей ..................................................... 64

3.
Герои произведений ................................................................................ 83

V.
Поэтика и проблематика. Художественные детали ....................................... 91

VI. Теория литературы .................................................................................... 114

Образцы контрольных работ ............................................................................... 125

Ответы на тесты .................................................................................................. 135

5

ПОяСНИТеЛьНАя ЗАПИСКА

Предлагаемая в пособии система тестовых вопросов преследует 
практические цели. Для преподавателей и учителей — это возможность проверки знаний студентов и школьников в течение учебного 
семестра и параллельного контроля за тем, как рассматриваемый на занятиях материал усваивается учащимися; последним же предоставляется возможность самоконтроля и самопроверки. Особенно важно это для 
обучающихся заочно, дистанционно и для готовящихся к олимпиадам. 
Студентов вопросы-тесты прямо ориентируют на семестровый экзамен 
и могут быть использованы на нем экзаменатором в качестве дополнительного материала, предоставляющего и преподавателю, и студенту 
четкие и однозначные критерии для оценки ответа на экзаменационный 
вопрос. Безусловно, заменой традиционного — устного — экзамена по 
литературе тесты в большинстве случаев быть не могут, поскольку задачи их более специфичны и конкретны: во-первых, выявить первичный и 
текущий уровни знаний; во-вторых, определить степень общей ориентации студента в историко- и теоретико-литературном материале.
Предложенный в пособии метод тематической систематизации 
контрольно-измерительных материалов должен помочь студенту самостоятельно представить образ литературной эпохи и освоить литературный материал.
Все тестовые задания, содержащиеся в пособии, имеют характер не 
обучающий, но контролирующий, и в этом своем качестве они являются адекватной заменой традиционных контрольных и проверочных 
работ по литературе. Причем вопросы-тесты могут быть использованы 
как в качестве срезовых проверочных работ, так и для того, чтобы 
выявить познания учащихся по отдельным темам.
На основе всего корпуса содержащихся в пособии тестовых вопросов составлено два образца-варианта проверочных контрольных работ, 
каждый из которых включает в себя 15 вопросов различных типов и 
разного уровня сложности из всех шести разделов, что позволяет соблюсти дифференцированный подход к процессу обучения и контроля. 

Число подобных вариантов учету не поддается и зависит только от 
желания и терпения преподавателя.
В качестве шкалы оценок контрольных работ целесообразно использовать две традиционных вузовских системы: а) пятибалльную; 
б) зачетную. В первом случае предлагаются следующие критерии оценок: «5» — 90—100% (14—15) правильных ответов; «4» — 70—90% 
(11—13); «3» — 50—70% (8—10); «2» — менее 50% правильных ответов. Во втором случае контрольная работа зачитывается, если число 
правильных ответов составляет 60% (9) и более от общего их числа. 
Критерии оценок могут меняться в зависимости от решаемых дидактических задач и от степени сложности решенных / нерешенных тестовых
вопросов. Например, вопросы по теории литературы являются одними 
из самых сложных, тогда как ошибки в хронологии или в определении 
несобственно литературного явления могут быть отнесены к ошибкам 
негрубым.
В пособии отражены важнейшие факты и события литературного 
процесса, имевшего место в России в XVIII веке. Охватить их все, естественно, невозможно, и в этом смысле сами вопросы и принципы их 
систематизации являются образцами для тех преподавателей, которые 
пожелают составить подобные контрольно-измерительные материалы 
по любому другому периоду в истории русской или зарубежных литератур.
Специфические особенности художественного материала, изучаемого в курсе «Русской литературы XVIII века», а именно: тесная 
связь литературного развития с общекультурной ситуацией эпохи 
(общественно-политическими событиями, идеологией; совмещение 
государственной службы и творческой деятельности литераторами 
того времени и т.п.); жанровый тип мышления писателей XVIII в. и их 
нормативный по преимуществу подход к самому предмету и задачам 
искусства слова; особая роль поэзии в эстетическом сознании эпохи; 
ограниченный круг тем, затронутых художниками этого столетия, и 
пр., — определяют принципы систематизации материала и основные 
тематические рубрики, которые условно можно выделить в общем 
массиве тестовых вопросов. Методически целесообразным является 
выделение шести таких разделов-рубрик.
В первом разделе — «Хронология» — сделана попытка представить 
столетие не как хаотичный набор дат (событий), но как последовательно и динамично развивающееся целое в нерасторжимом единстве его 

5

ПОяСНИТеЛьНАя ЗАПИСКА

Предлагаемая в пособии система тестовых вопросов преследует 
практические цели. Для преподавателей и учителей — это возможность проверки знаний студентов и школьников в течение учебного 
семестра и параллельного контроля за тем, как рассматриваемый на занятиях материал усваивается учащимися; последним же предоставляется возможность самоконтроля и самопроверки. Особенно важно это для 
обучающихся заочно, дистанционно и для готовящихся к олимпиадам. 
Студентов вопросы-тесты прямо ориентируют на семестровый экзамен 
и могут быть использованы на нем экзаменатором в качестве дополнительного материала, предоставляющего и преподавателю, и студенту 
четкие и однозначные критерии для оценки ответа на экзаменационный 
вопрос. Безусловно, заменой традиционного — устного — экзамена по 
литературе тесты в большинстве случаев быть не могут, поскольку задачи их более специфичны и конкретны: во-первых, выявить первичный и 
текущий уровни знаний; во-вторых, определить степень общей ориентации студента в историко- и теоретико-литературном материале.
Предложенный в пособии метод тематической систематизации 
контрольно-измерительных материалов должен помочь студенту самостоятельно представить образ литературной эпохи и освоить литературный материал.
Все тестовые задания, содержащиеся в пособии, имеют характер не 
обучающий, но контролирующий, и в этом своем качестве они являются адекватной заменой традиционных контрольных и проверочных 
работ по литературе. Причем вопросы-тесты могут быть использованы 
как в качестве срезовых проверочных работ, так и для того, чтобы 
выявить познания учащихся по отдельным темам.
На основе всего корпуса содержащихся в пособии тестовых вопросов составлено два образца-варианта проверочных контрольных работ,
каждый из которых включает в себя 15 вопросов различных типов и 
разного уровня сложности из всех шести разделов, что позволяет соблюсти дифференцированный подход к процессу обучения и контроля. 

Число подобных вариантов учету не поддается и зависит только от 
желания и терпения преподавателя.
В качестве шкалы оценок контрольных работ целесообразно использовать две традиционных вузовских системы: а) пятибалльную; 
б) зачетную. В первом случае предлагаются следующие критерии оценок: «5» — 90—100% (14—15) правильных ответов; «4» — 70—90% 
(11—13); «3» — 50—70% (8—10); «2» — менее 50% правильных ответов. Во втором случае контрольная работа зачитывается, если число 
правильных ответов составляет 60% (9) и более от общего их числа. 
Критерии оценок могут меняться в зависимости от решаемых дидактических задач и от степени сложности решенных / нерешенных тестовых 
вопросов. Например, вопросы по теории литературы являются одними 
из самых сложных, тогда как ошибки в хронологии или в определении 
несобственно литературного явления могут быть отнесены к ошибкам 
негрубым.
В пособии отражены важнейшие факты и события литературного 
процесса, имевшего место в России в XVIII веке. Охватить их все, естественно, невозможно, и в этом смысле сами вопросы и принципы их 
систематизации являются образцами для тех преподавателей, которые 
пожелают составить подобные контрольно-измерительные материалы 
по любому другому периоду в истории русской или зарубежных литератур.
Специфические особенности художественного материала, изучаемого в курсе «Русской литературы XVIII века», а именно: тесная 
связь литературного развития с общекультурной ситуацией эпохи 
(общественно-политическими событиями, идеологией; совмещение 
государственной службы и творческой деятельности литераторами 
того времени и т.п.); жанровый тип мышления писателей XVIII в. и их 
нормативный по преимуществу подход к самому предмету и задачам 
искусства слова; особая роль поэзии в эстетическом сознании эпохи; 
ограниченный круг тем, затронутых художниками этого столетия, и 
пр., — определяют принципы систематизации материала и основные 
тематические рубрики, которые условно можно выделить в общем 
массиве тестовых вопросов. Методически целесообразным является 
выделение шести таких разделов-рубрик.
В первом разделе — «Хронология» — сделана попытка представить 
столетие не как хаотичный набор дат (событий), но как последовательно и динамично развивающееся целое в нерасторжимом единстве его 

7

политических, культурных и литературных явлений. В соответствии с 
данной, внутренне необходимой, предметно-тематической дифференциацией вопросов раздел разбит на два подраздела. Некоторая детализация заданий этой рубрики («поток» цифр и фактов) не представляется 
излишней, поскольку, дисциплинируя память и заставляя соотносить 
различные даты, имена, события и пр., создает образ эпохи в ее внешних и внутренних связях.
Следующие две рубрики («Культура XVIII века. Выдающиеся 
деятели» и «Жизнь и творчество русских писателей XVIII века»), 
сохраняя целевую установку первого раздела, обращены к персоналиям — монархам, философам, общественным деятелям, крупнейшим 
русским писателям, а также к характерным для эпохи идеям и концепциям. В целом первые три раздела посвящены явлениям по преимуществу общекультурного, а не литературного порядка. Знания этого 
рода являются совершенно необходимыми для студентов, изучающих 
литературу XVIII века, и для учителей-словесников.
Последние три раздела пособия включают в себя собственно литературный материал. Раздел четвертый — «Атрибуция художественных текстов и их авторов» — составляют задания «на атрибуцию», 
выявляющие знание учащимися фактического материала и умение его 
узнавать (названия произведений, имена авторов и героев, ключевые 
художественные детали и т.п.). При всей своей внешней простоте и непритязательности, эти вопросы требуют не только механического запоминания, но и столь необходимого для филолога чувства слова и стиля. 
Отбор текстов для атрибуции произведен в соответствии с вузовскими 
программами по курсу «Русской литературы XVIII века» и несколько 
расширен за счет ранее недооцениваемых авторов, чей вклад в русскую 
литературу представляется сейчас более существенным, чем это было 
принято считать еще 10—15 лет назад.
От литературного факта — к его интерпретации, от интерпретации — к ее теоретическим основам — такова внутренняя логика в 
расположении завершающих данное пособие разделов. Задания пятого 
(«Поэтика и проблематика. Художественные детали») и шестого 
(«Теория литературы») разделов выявляют уровень теоретиколитературных знаний будущих филологов и умений соотнести эти знания с конкретным художественным текстом. Особое внимание уделено 
в данных разделах крупнейшим теоретико-литературным трактатам 
эпохи, системе жанров, а также проблемам стиховедения.

Хотелось бы подчеркнуть, что работа по освоению/решению тестовых материалов предполагает высокую долю самостоятельности 
учащихся. В лекциях, на семинарских занятиях и консультациях преподаватель может дать лишь ориентиры, осветить некоторые проблемы 
и вопросы, но не предоставить исчерпывающие ответы на конкретные 
тестовые задания. Поэтому необходимым подспорьем в процессе подготовки окажутся для студента энциклопедии, словари и справочники 
(например, «Литературный энциклопедический словарь», М., 1987; 
«Исторический лексикон. XVIII век», М., 1996; «Русская литература 
XVIII века: Словарь-справочник», М., 1997), а также многочисленные 
учебники, учебные пособия и, конечно, сами изучаемые литературные 
произведения.
В данном пособии представлено 330 вопросов, каждый из которых 
имеет в среднем пять вариантов ответов. Из всех предлагаемых вариантов правильным является только один ответ. Нумерация вопросов 
сквозная.
Контрольно-измерительные тестовые задания апробировались на 
занятиях по русской литературе XVIII века на филологическом факультете Магнитогорского государственного университета в течение 
10 лет.

МеТОДИЧеСКИе РеКОМеНДАцИИ

1.  Все тестовые задания составлены таким образом, что при своем 
выполнении предполагают обязательное обращение либо к художественным текстам, либо к учебной и справочной литературе.

2.  Внимательно вчитайтесь в формулировку тестового вопроса и 
четко определите, что от вас требуется. Обратите внимание на те 
вопросы, в формулировке которых встречается отрицание «не», а 
также на те, в которых требуется соотнести ряд фактов и явлений.

3.  если в формулировке вопроса (а также в предлагаемых ответах) вам 
встретилось незнакомое слово, название, имя и пр., справьтесь со 
словарем или проконсультируйтесь у преподавателя.

4.  Определите для себя тип вопроса с точки зрения его содержания (по 
хронологии, на атрибуцию и пр.) и с точки зрения его целевой направленности: а) на исключение всех ответов кроме одного (наибо

7

политических, культурных и литературных явлений. В соответствии с 
данной, внутренне необходимой, предметно-тематической дифференциацией вопросов раздел разбит на два подраздела. Некоторая детализация заданий этой рубрики («поток» цифр и фактов) не представляется 
излишней, поскольку, дисциплинируя память и заставляя соотносить 
различные даты, имена, события и пр., создает образ эпохи в ее внешних и внутренних связях.
Следующие две рубрики («Культура XVIII века. Выдающиеся 
деятели» и «Жизнь и творчество русских писателей XVIII века»), 
сохраняя целевую установку первого раздела, обращены к персоналиям — монархам, философам, общественным деятелям, крупнейшим 
русским писателям, а также к характерным для эпохи идеям и концепциям. В целом первые три раздела посвящены явлениям по преимуществу общекультурного, а не литературного порядка. Знания этого 
рода являются совершенно необходимыми для студентов, изучающих 
литературу XVIII века, и для учителей-словесников.
Последние три раздела пособия включают в себя собственно литературный материал. Раздел четвертый — «Атрибуция художественных текстов и их авторов» — составляют задания «на атрибуцию», 
выявляющие знание учащимися фактического материала и умение его 
узнавать (названия произведений, имена авторов и героев, ключевые 
художественные детали и т.п.). При всей своей внешней простоте и непритязательности, эти вопросы требуют не только механического запоминания, но и столь необходимого для филолога чувства слова и стиля. 
Отбор текстов для атрибуции произведен в соответствии с вузовскими 
программами по курсу «Русской литературы XVIII века» и несколько 
расширен за счет ранее недооцениваемых авторов, чей вклад в русскую 
литературу представляется сейчас более существенным, чем это было 
принято считать еще 10—15 лет назад.
От литературного факта — к его интерпретации, от интерпретации — к ее теоретическим основам — такова внутренняя логика в 
расположении завершающих данное пособие разделов. Задания пятого 
(«Поэтика и проблематика. Художественные детали») и шестого 
(«Теория литературы») разделов выявляют уровень теоретиколитературных знаний будущих филологов и умений соотнести эти знания с конкретным художественным текстом. Особое внимание уделено 
в данных разделах крупнейшим теоретико-литературным трактатам 
эпохи, системе жанров, а также проблемам стиховедения.

Хотелось бы подчеркнуть, что работа по освоению/решению тестовых материалов предполагает высокую долю самостоятельности 
учащихся. В лекциях, на семинарских занятиях и консультациях преподаватель может дать лишь ориентиры, осветить некоторые проблемы 
и вопросы, но не предоставить исчерпывающие ответы на конкретные 
тестовые задания. Поэтому необходимым подспорьем в процессе подготовки окажутся для студента энциклопедии, словари и справочники 
(например, «Литературный энциклопедический словарь», М., 1987; 
«Исторический лексикон. XVIII век», М., 1996; «Русская литература 
XVIII века: Словарь-справочник», М., 1997), а также многочисленные 
учебники, учебные пособия и, конечно, сами изучаемые литературные 
произведения.
В данном пособии представлено 330 вопросов, каждый из которых 
имеет в среднем пять вариантов ответов. Из всех предлагаемых вариантов правильным является только один ответ. Нумерация вопросов 
сквозная.
Контрольно-измерительные тестовые задания апробировались на 
занятиях по русской литературе XVIII века на филологическом факультете Магнитогорского государственного университета в течение 
10 лет.

МеТОДИЧеСКИе РеКОМеНДАцИИ

1.  Все тестовые задания составлены таким образом, что при своем 
выполнении предполагают обязательное обращение либо к художественным текстам, либо к учебной и справочной литературе.

2.  Внимательно вчитайтесь в формулировку тестового вопроса и 
четко определите, что от вас требуется. Обратите внимание на те 
вопросы, в формулировке которых встречается отрицание «не», а 
также на те, в которых требуется соотнести ряд фактов и явлений.

3.  если в формулировке вопроса (а также в предлагаемых ответах) вам 
встретилось незнакомое слово, название, имя и пр., справьтесь со 
словарем или проконсультируйтесь у преподавателя.

4.  Определите для себя тип вопроса с точки зрения его содержания (по 
хронологии, на атрибуцию и пр.) и с точки зрения его целевой направленности: а) на исключение всех ответов кроме одного (наибо

9

лее распространенный тип); б) на исключение одного неправильного ответа; в) на соотнесение фактов с последующим исключением 
по типу вопросов группы а) либо группы б).

5.  Обязательно прочитайте все предложенные ответы на тестовый вопрос. Четко определите для себя суть каждого ответа.

6.  Не ищите в цепочке ответов — как каждого вопроса в отдельности, 
так и в их совокупности — какой-либо логики: как правило, ее там 
нет.

7.  Проверьте еще раз найденный вами правильный ответ. Для этого 
соотнесите его с формулировкой вопроса и с другими ответами.

8.  Рекомендуется прорешать тесты не менее двух раз со значительным 
временным разрывом. Прорабатывая вопросы во второй раз, постарайтесь не пользоваться уже имеющимися у вас ответами.

I. ХРОнОлОгия

1. Русская и западноевропейская 
политическая история
и история культуры XVIII века

В 1700 году:
1. 

а)  Петр I провел реформу летосчисления;

б)  екатерина I наследовала престол;

в)  был издан «Духовный регламент»;

г)  родился М.В. Ломоносов;

д)  был убит Павел I.

1745 год — это:
2. 

а)  год восшествия на престол елизаветы Петровны;

б)  год смерти Г.А. Потемкина;

в)  год возвращения М.В. Ломоносова в Россию из Германии;

г)  год рождения Г.Р. Державина;

д)  год написания «Письма о пользе Стекла»;

е)  ни одно из перечисленных событий не соответствует указанной дате.

1751 год — это:
3. 

а)  начало издания французской «Энциклопедии, или Толкового 
словаря наук, искусств и ремесел»;

б)  год смерти И.-С. Баха;

в)  год учреждения в Петербурге «Русского... публичного театра»;

г)  год восшествия на престол императрицы екатерины II;

д)  год взятия А.В. Суворовым турецкой крепости Измаил.

9

лее распространенный тип); б) на исключение одного неправильного ответа; в) на соотнесение фактов с последующим исключением 
по типу вопросов группы а) либо группы б).

5.  Обязательно прочитайте все предложенные ответы на тестовый вопрос. Четко определите для себя суть каждого ответа.

6.  Не ищите в цепочке ответов — как каждого вопроса в отдельности, 
так и в их совокупности — какой-либо логики: как правило, ее там 
нет.

7.  Проверьте еще раз найденный вами правильный ответ. Для этого 
соотнесите его с формулировкой вопроса и с другими ответами.

8.  Рекомендуется прорешать тесты не менее двух раз со значительным 
временным разрывом. Прорабатывая вопросы во второй раз, постарайтесь не пользоваться уже имеющимися у вас ответами.

I. ХРОнОлОгия

1. Русская и западноевропейская 
политическая история
и история культуры XVIII века

В 1700 году:
1. 

а)  Петр I провел реформу летосчисления;

б)  екатерина I наследовала престол;

в)  был издан «Духовный регламент»;

г)  родился М.В. Ломоносов;

д)  был убит Павел I.

1745 год — это:
2. 

а)  год восшествия на престол елизаветы Петровны;

б)  год смерти Г.А. Потемкина;

в)  год возвращения М.В. Ломоносова в Россию из Германии;

г)  год рождения Г.Р. Державина;

д)  год написания «Письма о пользе Стекла»;

е)  ни одно из перечисленных событий не соответствует указанной дате.

1751 год — это:
3. 

а)  начало издания французской «Энциклопедии, или Толкового 
словаря наук, искусств и ремесел»;

б)  год смерти И.-С. Баха;

в)  год учреждения в Петербурге «Русского... публичного театра»;

г)  год восшествия на престол императрицы екатерины II;

д)  год взятия А.В. Суворовым турецкой крепости Измаил.

11

В 1762 году:
4. 
а)  выходит в свет «Наказ» екатерины II;
б)  восходит на престол елизавета Петровна;
в)  умирает Петр III и восходит на престол екатерина II;
г)  издано первое полное собрание сочинений Г.Р. Державина;
д)  родился Н.М. Карамзин.

1769 год — это:
5. 
а)  год выхода в свет «Путешествия из Петербурга в Москву»;
б)  год смерти М.В. Ломоносова;
в)  начало войны с Наполеоном;
г)  год основания Российской Академии Наук;
д)  выход в свет журналов «Всякая Всячина», «И то и сё», «Поденщина», «Трутень» и др.

В 1789 году:
6. 
а)  был избран первый президент США;
б)  был казнен Людовик XVI;
в)  вышла «Жалованная грамота» российскому дворянству;
г)  умер Вольтер;
д)  казнен е.И. Пугачев.

14 июля 1789 года — это:
7. 
а)  принятие во Франции «Декларации прав человека и гражданина»;
б)  установление диктатуры Наполеона Бонапарта;
в)  день взятия Бастилии;
г)  день казни Людовика XVI;
д)  утверждение «Декларации независимости» на Втором континентальном конгрессе Североамериканских колоний.

1799 год — это:
8. 
а)  год восшествия на престол императора Павла I;
б)  год установления диктатуры Наполеона Бонапарта;

в)  год избрания первого президента США;

г)  год казни Робеспьера;

д)  победа русского флота над турецким в Чесменской бухте.

Кто из русских монархов издал указ «лета счислять и писать с 
9. 
нынешнего генваря с 1-го числа от Рождества Христова <...> (по 
обычаю других европейских христианских областей, а не от сотворения мира, как прежде в России употребляемо было и году 
начало числилось с 1 числа сентября)»?

а)  Петр I;

б)  екатерина I;

в)  Павел I;

г)  Анна Иоанновна;

д)  елизавета Петровна;

е)  екатерина II.

Укажите год основания первой в России газеты:
10. 

а)  1700;

б)  1702;

в)  1709;

г)  1718;

д)  1725.

Монумент императору Петру I («Медный всадник») в Петербурге 
11. 
был открыт в:

а)  1725;

б)  1755;

в)  1764;

г)  1782;

д)  1791;

е)  1800.

11

В 1762 году:
4. 
а)  выходит в свет «Наказ» екатерины II;
б)  восходит на престол елизавета Петровна;
в)  умирает Петр III и восходит на престол екатерина II;
г)  издано первое полное собрание сочинений Г.Р. Державина;
д)  родился Н.М. Карамзин.

1769 год — это:
5. 
а)  год выхода в свет «Путешествия из Петербурга в Москву»;
б)  год смерти М.В. Ломоносова;
в)  начало войны с Наполеоном;
г)  год основания Российской Академии Наук;
д)  выход в свет журналов «Всякая Всячина», «И то и сё», «Поденщина», «Трутень» и др.

В 1789 году:
6. 
а)  был избран первый президент США;
б)  был казнен Людовик XVI;
в)  вышла «Жалованная грамота» российскому дворянству;
г)  умер Вольтер;
д)  казнен е.И. Пугачев.

14 июля 1789 года — это:
7. 
а)  принятие во Франции «Декларации прав человека и гражданина»;
б)  установление диктатуры Наполеона Бонапарта;
в)  день взятия Бастилии;
г)  день казни Людовика XVI;
д)  утверждение «Декларации независимости» на Втором континентальном конгрессе Североамериканских колоний.

1799 год — это:
8. 
а)  год восшествия на престол императора Павла I;
б)  год установления диктатуры Наполеона Бонапарта;

в)  год избрания первого президента США;

г)  год казни Робеспьера;

д)  победа русского флота над турецким в Чесменской бухте.

Кто из русских монархов издал указ «лета счислять и писать с 
9. 
нынешнего генваря с 1-го числа от Рождества Христова <...> (по 
обычаю других европейских христианских областей, а не от сотворения мира, как прежде в России употребляемо было и году 
начало числилось с 1 числа сентября)»?

а)  Петр I;

б)  екатерина I;

в)  Павел I;

г)  Анна Иоанновна;

д)  елизавета Петровна;

е)  екатерина II.

Укажите год основания первой в России газеты:
10. 

а)  1700;

б)  1702;

в)  1709;

г)  1718;

д)  1725.

Монумент императору Петру I («Медный всадник») в Петербурге 
11. 
был открыт в:

а)  1725;

б)  1755;

в)  1764;

г)  1782;

д)  1791;

е)  1800.