Практика иностранного языка : SKILLS FOR IELTS PROCESS DESCRIPTION (подготовка к описанию процесса в IELTS)

Москва  2019

МИНИС ТЕРС ТВО НАУКИ И ВЫСШ ЕГО О Б РА З О ВА Н И Я РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИСиС»

ИНСТИТУТ БАЗОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Кафедра иностранных языков и коммуникативных технологий

И.Л. Ашмарина

ПРАКТИКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА  
SKILLS FOR IELTS PROCESS 
DESCRIPTION

(ПОДГОТОВКА К ОПИСАНИЮ ПРОЦЕССА В IELTS)

Учебное пособие

Рекомендовано редакционно-издательским 
советом университета

№ 3339

УДК 811.111 
 
А98

Р е ц е н з е н т 
канд. филол. наук, доц. О.Ю. Кустова (РГПУ им. А.И. Герцена)

Ашмарина И.Л.
А98  
Практика иностранного языка : SKILLS FOR IELTS PROCESS 
DESCRIPTION (подготовка к описанию процесса в IELTS): учеб. 
пособие / И.Л. Ашмарина. – М. : Изд. Дом НИТУ «МИСиС», 
2019. – 56 с.
ISBN 978-5-906953-70-4

Пособие предназначено для подготовки к письменной части международного экзамена Academic IELTS и ставит своей целью развитие грамматических 
и лексических навыков, а также навыков организации текста, необходимых для 
описания технологического или естественного процесса. Пособие выдержано 
в рамках концепции процессного письма, учитывает языковые трудности русскоязычных кандидатов. В первом разделе делается акцент на использование 
средств грамматического осложнения (инфинитивные, причастные обороты, 
пассивный залог, средства когезии и т.п.). Второй раздел посвящен написанию 
целых текстов в формате Writing Task 1. Половина заданий рассчитана на стартовый уровень владения английским языком А2 по классификации Common 
European Framework, другая часть может использоваться на В1 и выше. Пособие снабжено диаграммами, словарем и ключами. 
Предназначено для студентов высших учебных заведений и лиц, готовящихся к поступлению в европейские вузы.

УДК 811.111

 И.Л. Ашмарина, 2019
ISBN 978-5-906953-70-4
 НИТУ «МИСиС», 2019

CONTENTS

Предисловие ..............................................................................................4

Section 1. Building blocks for a process description ..................................6
1.1. Using the passive voice and sequencing phrases 
(Учимся употреблять пассивный залог и обозначать стадии 
процесса) ................................................................................................... 6
1.2. Expressing purpose  
(Учимся выражать цель действия) ........................................................11
1.3. Using relative clauses for process descriptions  
(Учимся использовать придаточные определительные  
в описании процесса) ............................................................................. 18
1.4. Expressing cause and effect 
(Учимся выражать причину и следствие) ........................................... 24
1.5. More about sequencing 
(Еще о том, как обозначаются стадии процесса) ............................... 29
1.6. Using participles for process description  
(Учимся использовать причастия  
в описании процесса) ............................................................................. 30
1.6.1. Participle I .................................................................................. 31
1.6.2. Participle II ................................................................................. 33
1.6.3. Active and passive participles .................................................... 35

Section 2. Constructing the description ....................................................37
Vocabulary ................................................................................................46
Answer key ...............................................................................................54
References .................................................................................................55
Sources of visual images (photographs, illustrations,  
vectors and diagrams) ...............................................................................55

ПРЕДИСЛОВИЕ

Для студентов. Пособие предназначено для подготовки к международному экзамену IELTS. Существует две разновидности IELTS, 
одна из которых называется Academic IELTS, а другая – General 
IELTS. Успешная сдача академической разновидности экзамена требуется для поступления в европейские вузы. Как правило, проходной 
балл на гуманитарные специальности составляет 7,5 (продвинутый 
уровень, С1), хотя естественно-научные, математические и технические факультеты некоторых европейских вузов определяют пороговый уровень для поступления и в 6,5 (уровень Upper-Intermediate, 
B2). Сертификат о сдаче IELTS имеет ограниченный срок действия, 
и в настоящее время он составляет 2 года. Если вы не собираетесь 
учиться за границей, то, в любом случае, наличие сертификата о сдаче IELTS c хорошим баллом всегда будет удачно смотреться в вашем 
профессиональном резюме, сколько бы времени ни прошло с момента сдачи экзамена.
Первое задание письменной части Academic IELTS, Writing Task 1, 
представляет собой описание технологического или природного процесса, или описание графика. На описание процесса или графика в 
IELTS отводится около 20 минут. Настоящее учебное пособие поможет вам подготовиться к описанию процесса. Подробнее о формате 
экзамена можно прочитать здесь: https://www.ielts.org/about-the-test/
test-format 
Для преподавателей. В задачи пособия не входило создание банка заданий на описание процесса в Academic IELTS, так как готовых 
заданий и диаграмм к ним достаточно и в учебной литературе, и в 
электронных ресурсах. Наоборот, данное пособие предназначено для 
поэтапного развития микронавыков, которых, как правило, не хватает 
русскоязычным студентам, и работа над которыми не особо предусмотрена в так называемых глобальных учебниках, не учитывающих 
специфики родных языков кандидатов. Практика подготовки к IELTS 
позволяет нам констатировать, что при описании процесса кандидаты 
сталкиваются с тремя типами сложностей:
1) невысокий уровень графической грамотности или недостаточно развитое умение считывать информацию с визуальных носителей 
типа диаграмм, схем;
2) организация описания (как отделить главное от второстепенного, определить этапы процесса, разделить описание на абзацы, не 

вставлять в описание лишней субъективной информации, избегать 
повторов, добиться краткости);
3) использование грамматических элементов, которые свидетельствуют о хорошем уровне владения языком и за которые на экзамене 
можно получить более высокие баллы. Это элементы грамматического осложнения в виде инфинитивных и герундиальных оборотов, 
причастий, связочных слов, широкого использования пассивного залога.
Разделы в пособии располагаются по нарастанию сложности. Кроме того, и сами задания внутри каждого раздела выстроены по нарастанию сложности. Упражнения, помеченные звездочкой (*), ориентированы на уровень владения языком А2, другие задания могут быть 
доступны студентам, владеющим языком на уровне В1–В2. Учебное 
пособие снабжено словарем, однако не рекомендуется часто его использовать в том случае, если вы работаете с группой уровня В1 и 
выше. Необходимо объяснить студентам, что в ситуации экзамена у 
них не будет возможности пользоваться словарем или интернетом. 
Задача студентов не в том, чтобы изложить тончайшие нюансы процесса на уровне специалиста в конкретной области знания (например, 
электротехники или медицины), а в том, чтобы понять основные этапы процесса, представленные в диаграмме, и продемонстрировать, 
как экзаменующиеся умеют пользоваться английским языком при их 
описании.
Во втором разделе пособия большинство заданий по созданию полных текстов описания снабжены специальной табличкой 
ANALYSIS, где студентам предлагается критически посмотреть на 
написанный ими текст и отметить галочкой () те языковые явления, 
которые они использовали, иными словами, проверить свой текст на 
наличие в нем глаголов в пассивном залоге, инфинитивов цели, причастных оборотов, придаточных определительных и т.д. Чем больше из указанных в таблице языковых средств они использовали, тем 
лучше, хотя вовсе необязательно, чтобы присутствовали все восемь. 
Главное, чтобы текст не был примитивным.

Ключевые слова: IELTS, Academic IELTS, академическое письмо, 
процессное письмо, описание процесса
Key Words: IELTS, Academic IELTS, academic writing, process 
description, process writing

SECTION 1. BUILDING BLOCKS FOR 
A PROCESS DESCRIPTION

1.1. USING THE PASSIVE VOICE 
AND SEQUENCING PHRASES 
(Учимся употреблять пассивный залог 
и обозначать стадии процесса)

The Passive Voice is used when we describe a technological process 
and when it is not important who or what does the action. Compare the 
examples:
Active: After baking bread, bakers cool it and a conveyor belt transports it to a packaging facility. Then the bakers wrap bread and drivers 
deliver it to supermarkets. (После выпечки хлеба пекари охлаждают 
его, и конвейер транспортирует его в упаковочный цех. Затем пекари 
упаковывают хлеб, а водители доставляют его в супермаркеты).
Passive: After baking, bread is cooled and transported on a conveyor belt to a packaging facility. Then it is wrapped and delivered to 
supermarkets. (После выпечки хлеб охлаждают и транспортируют на 
конвейере в упаковочный цех. Затем его упаковывают и доставляют в 
супермаркеты).
Question: Which description is more natural, in the active or in 
the passive voice? Which is shorter? Which is better for a book about 
technology or for a scientific report?

FORMS OF THE PASSIVE VOICE

Present
Past
Future

SIMPLE
Am/is/are taken
Was/were taken
Will be taken

CONTINUOUS
Am/is/are being taken Was/were being taken (Use Future Simple)

PERFECT
Have/has been taken
Had been taken 
Will have been taken 

PERFECT 
CONTINUOUS
(Use Present Perfect)
(Use Past Perfect)
(Use Future Perfect)

1*. Supply the Present Simple Passive of the following verbs: make, 
use, pour, mix, pasteurize, homogenize, cool, pipe, beat.

2*. Look at the diagram (Fig.1) and read the description. Underline 
all the verbs in the passive voice.
The diagram below shows the process of making bread. There are six 
stages in the process, from mixing the ingredients to eating fresh bread.