Практикум по специальной психологии

Федеральная служба исполнения наказаний
Вологодский институт права и экономики

С. А. Прокопьева
О. А. Малышева
 

ПРАКТИКУМ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Вологда 
2018

УДК 159.9
ББК 88.48.12
        П78

Рецензенты:
Л. С. Тришина – врач-психиатр БУ ВО «Областной центр  
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»;
М. С. Коданева – доц. каф. общей психологии ВИПЭ ФСИН России, 
канд. психол. наук, доц.

Прокопьева, С. А.
Практикум по специальной психологии / С. А. Прокопьева, О. А. Малышева ; Федер. служба исполн. наказаний, Вологод. ин-т права и экономи- 
ки. – Вологда : ВИПЭ ФСИН России, 2018. – 47 с. : табл.
ISBN 978-5-94991-431-1

Практикум по специальной психологии содержит теоретические материалы 
по характеристике методов и описание практических методик для психологического изучения, апробированных в практической работе психолого-медико-педагогических комиссий, консультаций, диагностических центров. 
Издание предназначено для курсантов, слушателей и студентов психологических факультетов, а также практических психологов.
УДК 159.9
ББК 88.48.12

ISBN 978-5-94991-431-1  
       © ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики 
                                                                 Федеральной службы исполнения наказаний», 2018
                                                             © Прокопьева С. А., Малышева О. А., 2018

П78

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе специальная психология представляет 
собой развитую и внутренне дифференцированную отрасль психологической науки со сложным, специфическим предметным содержанием, основным смысловым компонентом которой является изучение протекания процессов возрастного психического развития в 
разнообразных неблагоприятных внешних и внутренних условиях. 
Специальная психология изучает закономерности психического 
развития и особенности психической деятельности человека с психическими и физическими недостатками. К закономерностям относятся определенная последовательность стадий развития психики, 
наличие сензитивных периодов в развитии психических функций, 
последовательность развития всех психических процессов, роль 
деятельности в психическом развитии, роль речи в формировании 
высших психических функций, ведущая роль обучения в психическом развитии. При воздействии неблагоприятных внешних или 
внутренних факторов происходит некий сбой в развитии человека, 
вследствие чего развивается нарушение1. 
Итак, специальную психологию можно определить как психологию особых состояний, возникающих преимущественно в детском 
и подростковом возрасте под влиянием органических и функциональных групп факторов и проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих социально-психологическую адаптацию, включение 
в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное 
самоопределение. 
Также следует обратить внимание на тот факт, что практический 
психолог в сфере специальной психологии работает не с одной фор
1 См.: Основы специальной психологии : учеб. пособие / под ред. Л. В. Куз- 
нецовой. М. : Академия, 2005. 

мой отклонений, а сразу с несколькими. Следовательно, прикладным аспектом его профессиональной деятельности является решение практических задач в сфере психологии развития и образования. Однако по мере того как описывались все новые формы дизонтогенеза и формировались новые отрасли специальной психологии, 
стала осознаваться необходимость в обобщенном представлении 
имеющихся данных. Поэтому возникла потребность разработки 
целостного практикума, который имел бы в своей основе методы, 
активно применяемые в деятельности практического психолога при 
работе с детьми, имеющими нарушения в развитии.
Курс «Специальная психология» призван сформировать представление о теоретико-методологических основах этой науки, ее 
базовых категориях, принципах, своеобразии методов и приемов, 
а также видах нарушений. Предлагаемый практикум включает как 
теоретическое описание малоформализованных методов диагностики, так и конкретные методики диагностики различных нарушений. Данная разработка поможет курсантам, слушателям в процессе самостоятельной работы по изучению дисциплин «Специальная 
психология», «Психология развития и возрастная психология», 
«Общий психологический практикум», «Экспериментальная психология», «Психодиагностика».

ТЕма 1. методы психологического исследования 
детей с нарушениями развития

Данный раздел посвящен описанию основных методов работы 
профессионального психолога с детьми, имеющими нарушения в 
развитии. Выбор и использование методов зависит от индивидуальных особенностей каждого ребенка и подготовленности специалиста. С нашей точки зрения, целесообразно здесь представить методы наблюдения, беседы и эксперимента, использование которых 
позволит специалисту составить прогноз дальнейших действий в 
отношении детей рассматриваемой категории. 

1.1. Метод наблюдения
Наблюдение является надежным методом, не требует специального оборудования и исключает дополнительную психоэмоциональную нагрузку, которая может быть связана с процедурой 
эксперимента. Вместе с тем использование его предполагает наличие у психолога высокого уровня профессиональной подготовки и 
хорошего знания психолого-педагогических особенностей детей и 
взрослых с различными нарушениями в развитии. Для опытного 
специалиста метод наблюдения очень важен в процессе диагностики, но начинающий психодиагност должен проверять полученную 
при наблюдении информацию в ходе экспериментально-психологического изучения ребенка. 
Наблюдение – это планомерное изучение деятельности людей 
путем непосредственного их восприятия в естественных жизненных условиях1. Наблюдение всегда начинается с постановки цели, 
которая помогает определить его основные параметры. В рамках 
психологического исследования целью наблюдения является изучение ребенка как носителя тех или иных психолого-педагогических 

1 См.: Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учеб. для вузов. СПб. : Питер, 2006. 
351 с.