Использование проективной методики Зонди в предупреждении деструктивного поведения осужденных к пожизненному лишению свободы

Федеральная служба исполнения наказаний

Вологодский институт права и экономики

Н. Г. СОБОЛЕВ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТИВНОЙ МЕТОДИКИ ЗОНДИ 
В ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ 

ОСУЖДЕННЫХ К ПОЖИЗНЕННОМУ ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ

Практическое руководство

Вологда 

2017

УДК 159.964:343.8
ББК 88.47.7

  С54

Рецензенты:
М. С. Коданева – начальник каф. общ. психологии ВИПЭ 

ФСИН России, канд. психол. наук, доц.;

В. Д. Хабалев – доц. каф. криминологии и уголовно-исполн. 

права Сев.-Зап. ин-та (фил.) Ун-та им. О. Е. Кутафина (МГЮА), 
канд. психол. наук, доц.

Соболев, Н. Г. 

Использование проективной методики Зонди в предупрежде
нии деструктивного поведения осужденных к пожизненному лишению свободы : практическое руководство / Н. Г. Соболев ; Федер. 
служба исполн. наказаний, Вологод. ин-т права и экономики. – Вологда : ВИПЭ ФСИН России, 2017. – 99 с.

ISBN 978-5-94991-398-7

Практическое руководство посвящено рассмотрению вопросов, свя
занных с применением методики Зонди в практике пенитенциарных психологов. В них предложены рекомендации по выявлению деструктивных 
поведения осужденных к пожизненному лишению свободы. 

Издание предназначено для психологов уголовно-исполнительной 

системы. 

УДК 159.964:343.8
ББК 88.47.7

ISBN 978-5-94991-398-7                                    © ФКОУ ВО «Вологодский институт 
                                                                                  права и экономики ФСИН России», 2017

                                                                     © Соболев Н. Г., текст, 2017

С54

ВВЕДЕНИЕ

Переход уголовной и уголовно-исполнительной политики 

России от парадигмы устрашения и наказания в работе с преступниками к превенции и профилактике преступности обусловил возникновение и развитие института пожизненного лишения свободы как альтернативы смертной казни. Однако на 
фоне принимаемых изменений в правовой сфере наблюдается 
устойчивый рост особо тяжких преступлений, оказывающих 
прямое влияние на увеличение количества осужденных, отбывающих пожизненное лишение свободы. Анализ динамики 
преступности в стране позволяет прогнозировать, что количество исправительных учреждений для осужденных к пожизненному лишению свободы будет только увеличиваться1. Таким образом, учитывая высокую степень общественной опасности данной категории осужденных и в целях обеспечения 
их безопасности в период отбывания наказания актуальность 
данного пособия очевидна. 

Проведенный анализ публикаций по изучаемой теме пока
зывает недостаточную освещенность в отечественной и зарубежной научной литературе вопросов, касающихся психологического сопровождения данной категории осужденных. Кроме 
того, обращает на себя внимание тот факт, что большинство 
авторов оперируют лишь логическими и теоретическими доводами. При этом конкретные эмпирические результаты исследований фактически отсутствуют2. 

1 См.: Казберов П. Н., Дикопольцев Д. Е., Лихачев С. Н. Выявление, преду
преждение и психологическая коррекция деструктивно-агрессивных форм поведения осужденных в ИУ. М., 2011. С. 4–6.

2 См.: Кучер А. А., Белоус В. Ф. К вопросу о диагностике суицидального по
ведения // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2016. № 1. С. 44–58.

В основе индивидуально-дифференцированного подхода 

к обращению с осужденными к пожизненному лишению свободы, на наш взгляд, должен лежать психологический мониторинг трансформации потребностно-побудительной сферы 
личности и поведения в условиях отбытия наказания в колонии. В организационно-правовом аспекте актуальность внедрения психологического мониторинга обусловлена тем, что 
в соответствии с действующим законодательством (п. «г» 
ч. 1 ст. 58 УК РФ) данная категория лиц после 10 лет пребывания в строгих условиях содержания и отсутствии нарушений 
режима отбывания наказания имеет право ходатайствовать о 
переводе на обычные условия, а еще после 10 лет отбывания 
наказания на обычных условиях и отсутствии взысканий – переводиться в облегченные условия. В соответствии с ч. 5 ст. 79 
УК РФ при соблюдении ряда условий они имеют право после 
25 лет отбытия наказания ходатайствовать и об условно-досрочном освобождении1. 

Психологическое сопровождение приговоренных к пожиз
ненному лишению свободы по ряду параметров принципиально отличается от работы с другими категориями осужденных, а 
именно: выраженной негативной социально-психологической 
и психиатрической характеристикой личности, спецификой 
их социально-психологического и уголовно-психологического 
статуса, максимальной продолжительностью срока лишения 
свободы, склонностью к деструктивным формам поведения, 
обусловленной социальной депривацией и утратой навыков 
межличностных контактов, а также нарушениями социализации и адаптации, значительно большей социально-психоло
1 См.: Уткин В. А., Детков А. П. Пожизненное лишение свободы. Томск, 

2011; Кирюхина Е. Л. Уголовно-правовые и уголовно-исполнительные аспекты 
применения наказания в виде пожизненного лишения свободы : автореф. дис. 
… канд. юрид. наук. М., 2008; Углицких Д. В. Организация и правовые основы 
деятельности исправительных учреждений в сфере надзора за осужденными, 
отбывающими наказание в виде пожизненного лишения свободы : автореф. дис. 
… канд. юрид. наук. Псков, 2011; Горбач Д. В. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания в виде пожизненного лишения свободы : автореф. 
дис. … канд. юрид. наук. Рязань, 2012.

гической и интеллектуальной деградацией, утратой чувства 
вины за совершенное деяние и т. д. Все это, безусловно, препятствует исправлению и ресоциализации осужденных к пожизненному лишению свободы в целом.

Важнейшими проблемами в деятельности исправительных 

учреждений, исполняющих наказания в виде пожизненного 
лишения свободы, является разработка и апробация психологически обоснованного инструментария, направленного на 
выявление и профилактику деструктивного поведения со стороны спецконтингента.

Проблема формирования теоретических ориентиров в 

практике пенитенциарного психолога актуализировалась в 
начале 1990-х гг. Сотрудниками психологической службы уголовно-исполнительной системы стали реализовываться разноплановые функции: психодиагностическая, психокоррекционная, психопрофилактическая и т. д.

Однако, как справедливо отмечает профессор В. М. Позд
няков, развитие психопрактики пошло преимущественно по 
пути ассимиляции концепций и методов из более продвинутых 
отраслей отечественной науки или из ставшего доступным 
иностранного опыта, но без критической рефлексии последних и без должного учета специфики правовой сферы. В том, 
что развитие психопрактики пошло подобным образом, отчасти виноваты и представители отраслевой науки и сотрудники 
психологической службы уголовно-исполнительной системы. 
При этом для плодотворного развития психологической службы в уголовно-исполнительной системе требуется, с одной 
стороны, укрепление единства теории, эксперимента и практики, а с другой – усиление взаимосвязи фундаментальных и 
прикладных психологических дисциплин. Последние должны 
не просто «прикладывать», реализовывать те закономерности, 
которые уже открыты в академических исследованиях, а продолжать научное исследование объекта в более конкретных 
условиях.

В настоящее время пенитенциарными психологами актив
но используются проективные методы в работе как с персона

лом мест принудительного содержания, так и подозреваемыми, обвиняемыми и осужденными.

Безусловно, внедрение в практику действенных методов и 

психотехник, предусматривающих диагностику, коррекцию, 
прогнозирование результативности исправительной деятельности в местах лишения свободы, представляется весьма конструктивным. Так, в работе с потребностно-мотивационной 
сферой личности пенитенциарные психологи используют проективные методики, в частности методику Зонди.

Специалисты, обращаясь в своей профессиональной де
ятельности к методике диагностики побуждений Леопольда 
Зонди, как правило, заостряют свое внимание лишь на поиске 
латентных дефектов клиента. Зачастую они не рассматривают 
сущностное содержание данного метода – диагностику индивидуальных планов судьбы испытуемого (основное название 
методики Зонди – судьбоанализ). 

Проанализировав работы, в которых пенитенциарные пси
хологи используют методику Зонди, считаем необходимым отметить ряд существенных недостатков, источником которых, 
на наш взгляд, является поверхностное и неполное представление о сущностном содержании метода.

Во-первых, психологам уголовно-исполнительной систе
мы при работе с тестом Зонди необходимо осуществлять диагностику индивидуальных планов судьбы, а не навешивать 
психологические ярлыки, суммой которых исчерпываются все 
возможные варианты. Данным недостатком страдает адаптированный Л. Н. Собчик вариант теста Зонди, называемый как 
«Метод портретных выборов Леопольда Сонди».

При этом отметим, что целями толкования профиля по
буждений, согласно Л. Зонди, являются:

– обнаружение как скрытых намерений и тенденций, так и 

уже манифестировавших планов конкретной судьбы;

– установление важнейших возможностей существования 

индивидуума в жизни его побуждений и Я с помощью серийных исследований;

– на основании вскрытых возможностей существования 

приход к выводу о прогнозе судьбы;

– составление плана терапии судьбы. 
Таким образом, экспериментальная диагностика побужде
ний должна быть направлена, прежде всего, на выявление планов и возможностей судьбы. Понятие судьбы заключает в себе 
нечто большее, чем то, что вкладывается в диагноз, выдаваемый психологами, которые пытаются установить лишь одну из 
возможных форм существования личности.

Во-вторых, пенитенциарные психологи должны помнить о 

недопустимости «складывания мозаики» как метода толкования. Факторный и векторный анализы ни в коем случае нельзя 
использовать при толковании наподобие «составления мозаики». Например, нельзя путем простого сопоставления результатов протокола и механического считывания «значений» 
факторных или векторных реакций ставить диагноз или давать 
заключение.

В-третьих, каждая реакция выбора должна оцениваться не 

изолировано, как самостоятельная реакция, а с учетом межфакторных и межвекторных взаимосвязей – коррелятивно. Восемь факторов – равно как и четыре вектора – находятся между 
собой в биологически обусловленной взаимосвязи. Наличие 
этой корреляции делает невозможным вычленение отдельных 
факторных или векторных реакций из комплекса целостного 
побуждения и толкование их изолированно, независимо от 
других реакций профиля побуждений. 

В-четвертых, обобщенное толкование смысла факторных 

и векторных единичных реакций служит наряду с теоретическими рассуждениями дидактической цели: психолог, начинающий использовать методику Зонди, должен понять факторные и векторные реакции прежде всего в их общей, абстрактной, целостной сущности. Только таким образом достигается 
понимание сущности и взаимосвязь множества проявлений 
сущности отдельных коренных факторов судьбы побуждений, 
свободных от конкретных фенотипично данных проявлений, 
опосредованных другими факторами и векторами. Только это 

абстрагирование дает возможность начинающему психологу 
понять общую сущность отдельных факторных и векторных 
реакций как «картину судеб побуждений», притом совершенно 
независимо от межфакторных взаимосвязей.

В-пятых, одни и те же факторные и векторные реакции сле
дует толковать по-разному в зависимости от ситуации в таких 
случаях, как пол, возраст, раса и культура, социальный класс 
или деклассированный, преступный элемент, вероисповедание.

Например, пенитенциарным психологам, прежде чем ис
пользовать методику Зонди в работе с преступниками, необходимо иметь представление не только о структуре побуждений 
у основных категорий преступников (убийц, насильников, воров)1, но и знать о возможностях применения теста для адекватной дифференциальной диагностики глубиннопсихологических предрасположенностей личности преступника к совершению конкретных преступлений (например, склонность 
несовершеннолетних преступников к совершению насильственных преступлений из-за неудовлетворенности в области 
любви (+h) и привязанности (-м)).

Обобщая изложенное, следует отметить, что пенитенциар
ный психолог, использующий в своей работе методику Зонди, 
должен: 1) отказаться от «составления мозаики» как способа 
толкования; 2) знать коррелятивные связи между всеми факторными и векторными реакциями сферы побуждений и сферы Я; 3) должен суметь достичь абстрактного, обобщенного 
понимания сущности всех факторов и векторов, а также разнообразных областей их проявления; 4) владеть соответствующими формами их манифестации во всех плоскостях человеческого существования.

Экспериментальная диагностика побуждений по методи
ке Зонди требует от пенитенциарного психолога значительно 
больших интуиции и знаний, чем какая-либо тестовая стандартизированная методика, ограничивающаяся диагностикой 

1 См.: Walder H. Triebstruktur und Kriminalitat. Bern und Stuttgart, 1952.

лишь агрессивности, импульсивности или какой-либо иной 
особенности.

Используя в своей профессиональной деятельности мето
дику Зонди, пенитенциарный психолог должен знать, чем она 
отличается от других тестовых методик:

Является тестом радикалов или корней. Она пытается 

вскрыть внеисторические биологические радикалы существования и сосуществования, то есть сферу побуждений и Я, которые обусловливают глубинные закономерности всяких образов действий, поведения, проявлений человека в мире.

Представляет собой трехмерный способ тестирования. 

Она ставит перед собой цель вскрыть, сделав зримыми не 
только актуальные процессы побуждений и Я во внутреннем 
мире личности, но и прошлые и будущие возможности судьбы 
человека.

Является достаточно ровной для любой конкретной лично
сти и как диагностический прием. То есть, она может определять одинаково хорошо вариабельные у данной личности 
формы проявления одних и тех же структур побуждений и Я 
независимо от пола, возраста, класса и культуры.

Таким образом, она понимает душевную жизнь не как не
что постоянное, инвариантное, фатально предопределенное 
единственной формой судьбы, а как нечто меняющееся в динамике борющихся противоположностей.

РАЗДЕЛ 1. 

Теоретико-методологические основы исследования 

деструктивного поведения осужденных 

к пожизненному лишению свободы 

1.1. 

Деструктивное поведение 

как предмет психологических исследований

Под деструктивными изменениями личности в психоло
гии принято понимать патологический процесс разрушения 
структуры личности или отдельных ее элементов. Основными 
формами деструктивных изменений личности являются: патологическая деформация личностных потребностей и мотивов, 
деструктивные изменения характера и темперамента, нарушение волевой регуляции поведения, формирование неадекватной самооценки и нарушение межличностных отношений. 

При этом основную направленность личности, склонной к 

совершению асоциальных действий, определяют подсистемы: 
адаптивность поведения, социальная активность личности и 
направленности личности. У данной категории граждан выделяются такие подсистемы, как адаптивность поведения, моральный контроль поведения и социальная тревожность. 

В формировании деструктивного поведения, безусловно, 

существенную роль играют личностные особенности. Для 
человека, склонного к совершению деструктивных действий, 
свойственны низкий уровень обобщения, неустойчивые характеристики внимания и умственной работоспособности, личностная незрелость, облегченность, недостаточность формирования личностных структур психики, примитивность ценностных ориентаций, признаки истощаемости психических 
процессов, недифференцированность самооценки, стремление снять с себя ответственность, нарушение механизмов эмо