Рабочая программа по литературе. 5 класс: к УМК В.Я. Коровиной и др.

Рабочая программа
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5  
 класс

к УМК  
В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина и др. 
(М.: Просвещение)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

С о с т а в и т е л ь  – канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления», методист МОУ ДПО «Учебно-методический центр  
образования» Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04841-0

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по литературе. 5 класс / сост. Т.Н. Трунцева. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
25 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04841-0

Пособие содержит рабочую программу по литературе для 5 класса к УМК В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входит пояснительная записка, требования к знаниям и умениям 
учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях 
проведения разнообразных уроков: «открытия» нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, 
развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание 
пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 
вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по литературе. 5 класс / сост. Т.Н. Трунцева. – Москва : ВАКО, 2016. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02502-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей 
которых являются рабочие программы учебных курсов 
и дисциплин образовательной организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, 
включающего требования к минимуму содержания, 
уровню подготовки учащихся. Ее основная задача – 
обеспечить выполнение учителем государственных 
образовательных стандартов и учебного плана по предмету.
При составлении, согласовании и утверждении 
рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
 
• государственному образовательному стандарту;
 
• учебному плану образовательной организации;
 
• примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ 
(авторской программе);
 
• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предмету составляется учителем самостоятельно либо 
группой учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы 
сроком на один учебный год для каждого класса (параллели).
Рабочая программа может быть как единой для всех 
учителей, работающих в одной образовательной организации, так и индивидуальной.
Рабочая программа реализует право каждого учителя расширять, углублять, изменять, формировать 
содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы 
по разделам, темам, урокам в соответствии с поставленными целями.
При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: 
изменять последовательность уроков внутри темы, 
переносить сроки проведения контрольных работ. 
В этом случае необходимо сделать соответствующие 
примечания в конце программы или в пояснительной 
записке с указанием причин, по которым были внесены 
изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику-хрестоматии: 
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература. 

5 класс: Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана 
программа, и об их распределении по разделам 
курса, информация об используемом учебнометодическом комплексе, о форме организации 
образовательного процесса, а также изложены 
цели и задачи обучения, основные требования 
к уровню подготовки учащихся по рубрикам 
«Знать», «Уметь», «Использовать приобретенные 
знания и умения в практической деятельности 
и повседневной жизни»;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного 
общего образования второго поколения (далее Стандарт) и полностью отражают базовый уровень подготовки школьников. Программа составлена в соответствии 
с основными положениями системно-деятельностного 
подхода в обучении, конкретизирует содержание тем 
Стандарта и дает примерное распределение учебных 
часов по разделам курса.
Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям 
авторов учебно-методических комплектов. Планирование составлено достаточно подробно и указывает тип 
урока, вид контроля, содержит описание видов деятельности, ориентирующих учителя на формирование 
познавательных, коммуникативных и регулятивных 
универсальных учебных действий учащихся, а также 
указывает ведущие технологии, обеспечивающие эффективность деятельности учителя и ученика на уроке.
Рабочая программа, представленная в сборнике, 
составлена с учетом своеобразия авторской программы 
и в то же время дополнена необходимыми материалами, недостаточно полно освещенными их авторами. 
Они могут быть взяты за основу учителем и рассчитаны 
на их творческое применение.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Настоящее пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса 
составлена на базе примерной программы основного 
общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2012).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими 
нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. В основу курса школьной литературы положены принципы связи 
искусства с жизнью, единства формы и содержания, 
а также историзма, традиций новаторства. Задачей курса является осмысление историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоение основных понятий теории и истории литературы, 
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладение богатейшими 
выразительными средствами русского литературного 
языка.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, 
гражданского сознания, чувства патриотизма, 
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического 
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской 
позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении 
художественных произведений; развитие устной 
и письменной речи учащихся;
 
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных 
историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
 
• овладение умениями: чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых 
литературоведческих понятий и необходимых 
сведений по истории литературы; выявления 
в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при 
формулировании собственных устных и письменных высказываний.
Достижение поставленных целей при разработке 
и реализации образовательной организацией основной 
образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
 
• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

 
• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) 
общего образования;
 
• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми 
обучающимися, в том числе детьми-инвалидами 
и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
 
• установление требований: к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы, к соответствующему 
усилению воспитательного потенциала школы, к обеспечению индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого 
 обучающегося, к формированию образовательного базиса с учетом не только знаний, но и соответствующего культурного уровня развития 
личности, созданию необходимых условий для 
ее самореализации;
 
• обеспечение эффективного сочетания урочных 
и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
 
• взаимодействие образовательной организации 
при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
 
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей 
с ограниченными возможностями здоровья 
и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий 
и кружков, организацию общественно полезной 
деятельности, в том числе социальной практики, с использованием организаций дополнительного образования детей;
 
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, 
проектной и учебно-исследовательской деятельности;
 
• участие обучающихся, их родителей (законных 
представителей), педагогических работников 
и общественности в создании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного 
уклада;
 
• включение обучающихся в процессы познания 
и преобразования внешкольной социальной среды 
(населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
 
• социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация 
обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов в сотрудничестве 
с базовыми предприятиями, организациями 
профессионального образования, центрами 
профессиональной работы;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, 
обеспечение их безопасности.
В основе реализации основной образовательной 
программы лежит системно-деятельностный подход, 
который предполагает:
 
• воспитание и развитие личности, отвечающей 
требованиям современного общества, инновационной экономики, способной решать задачи 
построения российского гражданского общества 
на основе принципов толерантности, диалога 
культур и уважения его многонационального, 
поликультурного и поликонфессионального 
состава;
 
• формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития 
 обучающихся, переход к стратегии социального 
проектирования и конструирования на основе 
разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения 
желаемого уровня (результата) личностного 
и познавательного развития обучающихся;
 
• ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения 
универсальных учебных действий, познания 
и освоения мира личности обучающегося, его 
активной учебно-познавательной деятельности, 
формирование его готовности к саморазвитию 
и непрерывному образованию;
 
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной 
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального 
развития обучающихся;
 
• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей 
 обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их 
достижения;
 
• разнообразие индивидуальных образовательных 
траекторий и индивидуальное развитие каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, 
детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты 
при обращении к художественным произведениям, 
которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного 
образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими 
художественными достоинствами, выражающими 
жизненную правду, общегуманистические идеалы 
и воспитывающими высокие нравственные чувства 
у человека читающего.

Курс литературы опирается на следующие виды 
деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
 
• осознанное, творческое чтение художественных 
произведений разных жанров;
 
• выразительное чтение художественного текста;
 
• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, 
с творческим заданием);
 
• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
 
• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
 
• анализ и интерпретацию произведения;
 
• составление планов и написание отзывов о произведениях;
 
• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
 
• целенаправленный поиск информации на основе 
знания ее источников и умения работать с ними;
 
• индивидуальную и коллективную проектную 
деятельность.

Содержание деятельности  
по предмету в 5 классе
В этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, 
развивается умение осознанного чтения, способность 
общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов 
учитывает возрастные особенности учащихся, интерес 
которых в основном сосредоточен на сюжете и героях 
произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного 
произведения – от метафоры до композиции.
Эта группа активно воспринимает прочитанный 
текст, но недостаточно владеет собственно техникой 
чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление 
к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает 
задачи формирования читательских умений, развития 
культуры устной и письменной речи.

Общая характеристика учебного предмета
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее – к русской литературе XVIII, XIX, 
XX вв. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров 
фольклора, сказок, стихотворных и прозаических 
произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их создания, а также с фактами биографий писателей (вертикаль). Существует система 
ознакомления с литературой разных веков в каждом 
классе (горизонталь).