Рабочая программа по истории России. 6 класс: к УМК Е.В. Пчелова

Рабочая программа
ПО ИСТОРИИ РОССИИ

6  
 класс

к УМК Е.В. Пчелова (М.: Русское слово)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, доцент кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

С о с т а в и т е л ь  – заслуженный учитель России Е.Н. Сорокина.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04835-9

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по истории России. 6 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 25 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04835-9

Пособие содержит рабочую программу по истории России с древнейших времен до конца XVI века для 
6 класса к УМК Е.В. Пчелова (М.: Русское слово), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная 
записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию 
об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, 
общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по истории России. 6 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – Москва : ВАКО, 2015. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-01917-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 
в компетенцию образовательной организации входят 
разработка и утверждение образовательных программ, 
обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательного учреждения.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, 
определяющего обязательный минимум содержания 
основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного 
плана по предмету. Рабочая программа по учебному 
предмету является составной частью образовательной 
программы школы и учитывает:
 
• требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, 
рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные 
и эффективные для определенного класса содержание, 
формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания, т. е. определяет ценности 
и цели, ради достижения которых она введена 
в ту или иную образовательную область;
 
• определения содержания образования, т. е. фиксирует состав элементов содержания, подлежа
щих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень их трудности;
 
• процессуальная, т. е. определяет логическую 
последовательность усвоения элементов со-
держания, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для учащихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить 
в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки 
проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце 
программы или в пояснительной записке с указанием 
причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по истории России для 6 класса к учебнику: 
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен 
до конца XVI века: учебник для общеобразовательных 
учреждений. М.: Русское слово, 2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично – в качестве основы при составлении 
собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по истории России для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы 
основного общего образования по истории, примерного базисного учебного плана, федерального перечня 
учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, и авторской программы курсов 
Е.В. Пчелова (М.: Русское слово, 2013).
Данная программа ориентирована на использование учебника Е.В. Пчелова «История России с древнейших времен до конца ХVI века» (М.: Русское слово, 
2014 (ФГОС. Инновационная школа)).
Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными 
и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. 
В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества 
и его граждан.
Роль учебного предмета «История» в подготовке 
шестиклассников к жизни в современном обществе 
в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто 
мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? 
Как связаны между собой прошлое и современность? 
Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение 
ими знаний по истории человеческих цивилизаций 
и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает 
учащимся широкие возможности самоидентификации 
в культурной среде, соотнесения себя как личности 
с социальным опытом человечества.
История, основанная на достоверных фактах 
и объективных оценках, представляет собирательную 
картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его 
взаимодействии с природой, об общественном существовании.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных 
явлений к тому или иному времени, неповторимости 
конкретных событий и вместе с тем изменения, дви
жения самого бытия человека и общества. Изучение 
истории предусматривает соотнесение прошлого 
и настоящего. При этом возникают ситуации диалога 
времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, 
нравственно-этических систем.
Изучение истории должно формировать у учащихся целостное представление об историческом 
пути народов, основных этапах, важнейших событиях 
и крупных деятелях истории. При этом отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских 
и патриотических качеств учащихся, содействовал 
формированию личностного отношения к истории 
своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей 
Родины.
В 6 классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания 
ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство 
учащихся с документальными источниками (они используются с учетом познавательных возможностей 
школьников и лишь в отрывках). На элементарном 
уровне происходит ознакомление учащихся с путями 
формирования исторического знания, вследствие чего 
у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических 
деятелей. Шестиклассники должны овладеть законченным систематизированным комплексом социально значимой информации по истории изучаемого периода, необходимой для ориентации в историческом 
и жизненном пространстве и в то же время являющейся базой для наращивания исторических и обществоведческих знаний в следующем классе. В то же время 
при построении курсов истории учитывается в первую 
очередь не логика фундаментальной науки, а задачи 
и особенности данной ступени школьного образования. Не допускается перегрузка учащихся излишней 
информацией.
При изучении данного курса у школьников формируется научное понимание истории как закономерного, поступательного процесса. Учитывая знания учащихся 6 класса и их возрастные особенности, можно 
создать лишь первоначальное понимание закономерностей истории человеческого общества. В процессе 
изучения курса учащиеся последовательно знакомятся 
с периодами феодализма на территории нашей страны: 
становления, феодальной раздробленности, образования централизованного государства.
Содержание курса истории 6 класса важно для 
целостного представления об эпохе Средневековья. 
В программе курса предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют 

формированию у учащихся целостных исторических 
представлений, установлению преемственности при 
изучении отечественной и всеобщей истории. Содержание отечественной истории эпохи Средневековья 
открывает большие возможности для показа роли 
народных масс в развитии производства, культуры, в освободительной борьбе, в развитии общества 
в целом. Курс содержит огромные возможности для 
нравственного воспитания, способствует воспитанию 
патриотизма в ходе изучения ряда тем истории России, 
где показана освободительная борьба народа за свою 
независимость. Одна из задач курса – ознакомление 
учащихся с важнейшими достижениями культуры разных стран и народов эпохи Средневековья. Показывается взаимодействие и взаимовлияние культур народов 
России. В процессе изучения памятников искусства 
осуществляется эстетическое воспитание.
Изучая курс истории 6 класса, ученики осваивают 
основополагающие ценности и исторический опыт 
своей страны, приобретают знания об истории человеческих цивилизаций Средневековья и особенностях 
исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» в 6 классе дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
В 6 классе закрепляются и усиливаются элементы 
сложности и самостоятельности в работе учащихся: 
развитие мышления, формирование умений и навыков самостоятельной работы, начатой в 5 классе. 
Продолжается развитие умения локализовать события 
в пространстве и времени: работа с картой, планом. 
Усложняется дальнейшее развитие умения совершать 
логические операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Закрепляются и развиваются общие практические умения.
Логические связи предмета «История» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного 
плана
На ступени основного общего образования использование межпредметных связей базируется, 
прежде всего, на интегративном взаимодействии курсов истории и обществознания. Это позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности 
современных форм общественной жизни, критически 
воспринимать получаемую социальную информацию, 
осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, 
многонациональном, многоконфессиональном обществе. В рамках исторического образования учащиеся 
используют понятийный аппарат, усвоенный при изучении обществознания. Использование потенциала 
межпредметных связей курсов истории и географии 
расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение 

оперировать статистическим и картографическим 
материалом. Формирование системы интегративных 
связей истории и образовательных предметов области 
«Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические 
и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического 
контекста процесса духовного творчества расширяет 
их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Цели обучения
Главная цель изучения истории – образование, 
развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих 
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, 
активно и творчески применяющего исторические 
знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи обучения
 
• Овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной 
и нравственной сферах средневекового общества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
 
• формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
 
• воспитание учащихся в духе уважения к прошлым векам и традициям человечества;
 
• развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках 
информацию о событиях и явлениях прошлого 
и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 
• формирование у школьников умений применять 
исторические знания для осмысления сущности 
современных общественных явлений, выделять 
важные проблемы Средневековья;
 
• освещение взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономическое 
развитие древних обществ, различные формы 
социального и политического строя;
 
• формирование умений выявлять и характеризовать наиболее яркие личности Средневековья 
и их роль в истории и культуре;
 
• исследование процесса становления идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, 
республика, моральные нормы, религиозные 
верования, в частности особенности мировых 
религий – буддизма и христианства);
 
• раскрытие на конкретном материале положения 
о том, что каждый из народов древности оставил