Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс: к УМК Б.М. Неменского и др.
Покупка
Тематика:
Педагогика общего среднего образования
Издательство:
ВАКО
Составитель:
Ульянова Наталия Сергеевна
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 13
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-408-04825-0
Артикул: 750189.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 3 класса к УМК Б.М. Неменского и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 44.03.05: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Рабочая программа ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 3 класс УТВЕРЖДАЮ (должность, подпись, расшифровка подписи, дата) М.П. (наименование общеобразовательной организации) к УМК Б.М. Неменского и др. (М.: Просвещение) МОСКВА 2020 Составитель (Ф.И.О., должность) 2-е и з д а н и е, э л е к т р о н н о е
М е т о д и ч е с к о е с о п р о в о ж д е н и е п р о е к т а – канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования» Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева. © ООО «ВАКО», 2016 ISBN 978-5-408-04825-0 УДК 371.214.14 ББК 74.26 Р13 Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс / сост. Н.С. Ульянова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 13 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный. ISBN 978-5-408-04825-0 Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 3 класса к УМК Б.М. Неменского и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации. Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс / сост. Н.С. Ульянова. – Москва : ВАКО, 2016. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02612-8. – Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. Р13 УДК 371.214.14 ББК 74.26
От составителя В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной организации. Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету. Рабочая программа по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы и учитывает: • требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения; • требования к планируемым результатам обучения выпускников; • требования к содержанию учебных программ; • принцип преемственности общеобразовательных программ; • объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом школы; • цели и задачи образовательной программы школы; • выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения. Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в ней он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта Функции рабочей программы: • нормативная, т. е. программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме; • целеполагающая, т. е. программа определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область; • определяющая содержание образования, т. е. программа фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень их трудности; • процессуальная, т. е. программа определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения; • оценочная, т. е. программа выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся. Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы: • титульный лист; • пояснительную записку; • тематический план; • содержание учебного предмета; • перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ; • список литературы для обучающихся и педагогов. Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения. В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 3 класса к учебнику: Горяева Н.А. и др. Изобразитель
ное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015. Рабочая программа включает следующие разделы: • пояснительную записку; • учебно-тематический план; • календарно-тематическое планирование; • учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного начального общего образования второго поколения и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Данная рабочая программа является примерной и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гурова и др., которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Цели и задачи курса Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка. Содержание курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач: • развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний; • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.); • формирование навыков работы с различными художественными материалами. Общая характеристика программы Данная программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости происходит не только в процессе восприятия окружающей природы, но и в ходе практической деятельности, при изучении произведений художников (подлинники картин, слайды, репродукции), при обсуждении творческих работ одноклассников. Формирование творческой активности учащихся в области изобразительной деятельности позволяет им раскрыться, овладеть различными приемами творческой деятельности. Художественно-творческая активность учащихся не только направлена на создание творческого произведения, но и находит проявление в момент вынашивания замысла, в процессе обсуждения будущей работы. Часто сам разговор, непосредственно предваряющий практическую деятельность, является толчком, рождающим художественный образ в детском творчестве. Стимулируют пробуждение художественного образа музыкальный, литературный и визуальный материалы. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогич
ность, четкость поставленных задач и вариативность их решения, освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Одна из главных задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика. Это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру. Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоциональноценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению – основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: • изобразительная; • декоративная; • конструктивная. Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого. Практическая художественнотворческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. Особым видом деятельности младших школьников является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете. Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развития наблюдательности (умения вглядываться в явления жизни) и развития фантазии (способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности). Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки). В художественную деятельность учащихся входят: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями ар
хитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает ученикам возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы младших школьников могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы. Содержание программы Раздел 1. Искусство в твоем доме (8 ч) Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки. Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч) Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Экскурсия. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Раздел 3. Художник и зрелище (10 ч) Художник и цирк. Художник в театре. Театр кукол. Театральный занавес. Театральные маски. Афиша и плакат. Художник и зрелище. Школьный карнавал. Раздел 4. Художник и музей (9 ч) Музеи в жизни города. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. В музеях хранятся скульптуры. Каждый человек – художник! Планируемые результаты освоения программы по курсу «Изобразительное искусство» к концу 3 класса Личностные: • формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; • формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями; • развитие мотивов учебной деятельности; • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; • уважительное отношение к культуре и искусству разных народов нашей страны и мира в целом; • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; • формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Метапредметные: Регулятивные: • умение принимать и сохранять учебную задачу; • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; • умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач; • умение преобразовывать практическую задачу в познавательную; • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: • умение строить сообщения в устной и письменной форме; • умение творчески видеть с позиций художника, т. е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; • умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач; • умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; • умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; • умение устанавливать причинно-следственные связи; • умение обобщать, делать выводы; • умение ориентироваться в материале на страницах учебника.
Коммуникативные: • умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; • умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; • умение формулировать собственное мнение и позицию; • умение задавать вопросы; • умение слушать и понимать высказывания собеседников; • умение использовать речь для регуляции своего действия. Предметные: • умение различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла; • умение узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров; • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; • умение эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира; • умение организовывать свое рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами; • умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета, тихие и звонкие; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; • умение использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; • умение передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов и составлять композиции с учетом замысла; • умение применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты; • умение конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания; • умение участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла. Используемый учебно-методический комплекс Горяева Н.А. и др. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015. Горяева Н.А. и др. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016. Место предмета В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Изобразительное искусство» в 3 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели). Распределение учебных часов по разделам программы Название разделов Количество часов Практическая часть Проверочная работа Проект Практическая деятельность Искусство в твоем доме 8 1 1 5 Искусство на улицах твоего города 7 1 2 7 Художник и зрелище 10 1 1 8 Художник и музей 9 1 1 6 Итого 34 4 5 26
Поурочное № урока Дата проведения Тема урока Тип урока Технологии Решаемые проблемы Виды деятельности (элементы содержания, контроль) план факт 1 2 3 4 5 6 7 8 Раздел 1. Искусство в твоем доме (8 ч) 1, 2 Твои игрушки Урок открытия нового знания Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков, самодиагностики, самокоррекции Из чего можно делать игрушки? Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: с помощью учителя прогнозировать содержание раздела; вступать в учебный диалог; составлять устное высказывание о необходимости бережного отношения к природе; отгадывать загадки, предложенные учителем; в коллективной работе знакомиться с новым учебником и с системой условных обозначений; составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 4–5) с последующей взаимопроверкой; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке 3, 4 Посуда у тебя дома Урок общеметодологической направленности Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития критического мышления, коллективного взаимного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), развития творческих способностей Что такое сервиз? Какая посуда называется повседневной, праздничной? Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: осуществлять проблемный диалог; выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 8, 9); выполнять работу с опорой на рисунки и подписи к ним (учебник, с.18); оформлять работу по собственному замыслу; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке 5 Мамин платок Урок рефлексии Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики, самокоррекции, информационные, игровые, развития творческих способностей Что такое колорит? Какие бывают узоры? Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работать в группе (формулировать цель работы, обсуждать план действий); осуществлять проблемный диалог; составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; составлять рассказ на тему «Платок для меня и моей мамы»; выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с.10); самостоятельно выполнять практическую работу; научиться создавать эскиз платка; формулировать выводы на основе наблюдений; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников
Планируемые результаты Комментарий учителя Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД 9 10 11 12 Научиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие мотивов учебной деятельности; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека Научиться создавать посуду выразительной формы Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы; уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; использование фантазии, воображения при выполнении изделия Научиться понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; принимать и сохранять учебную задачу Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности планирование
Доступ онлайн
В корзину