Рабочая программа по географии. 7 класс: к УМК В.А. Коринской и др.

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

Рабочая программа
ПО ГЕОГРАФИИ

7  
 класс

к УМК В.А. Коринской и др. (М.: Дрофа)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04817-5

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по географии. 7 класс / сост. А.М. Зотова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 33 с. – 
Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04817-5

Пособие содержит рабочую программу к учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, А.А. Щенева «География 
материков и океанов. 7 класс» (М.: Дрофа), составленную в соответствии с требованиями ФГОС и базисным 
учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, 
требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия 
нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения 
о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных 
учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так 
и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по географии. 7 класс / сост. А.М. Зотова. – 
Москва : ВАКО, 2016. – 64 с. – (Рабочие программы). – ISBN  978-5-408-02878-8. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального 
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входит разработка и утверждение образовательных программ, обязательной 
составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной 
организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации Федерального государственного 
образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки обучающихся. Ее 
основная задача – обеспечить выполнение учителем 
требований ФГОС и учебного плана по предмету. 
Рабочая программа по учебному предмету является 
составной частью образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования ФГОС второго поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет 
оптимальные и эффективные для определенного 
класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям 
стандарта.

Рабочие программы представляются на утверждение руководителю образовательной организации в начале учебного года. Он вправе провести их 
экспертизу непосредственно в общеобразовательной 
организации или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям ФГОС.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная – является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания – определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания курса, 
подлежащих усвоению обучающимися (обязательный минимум содержания), а также 
степень их трудности;
 
• процессуальная – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания курса, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная – выявляет уровни усвоения элементов содержания курса, объекты контроля 
и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Согласно требованиям ФГОС основного общего 
образования (ст. 18.2.2, ч. 3) в рабочую программу 
должны входить следующие элементы:
 
• пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего 
образования с учетом специфики учебного 
предмета;
 
• общая характеристика учебного предмета, 
курса;
 
• описание места учебного предмета, курса 
в учебном плане;
 
• личностные, метапредметные и предметные 
результаты освоения конкретного учебного 
предмета, курса;
 
• содержание учебного предмета, курса;
 
• тематическое планирование с определением 
основных видов учебной деятельности;

• описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
 
• планируемые результаты изучения учебного 
предмета, курса.
В структуру рабочей программы может входить 
список литературы (основной и дополнительной), 
аннотация и приложение.

При необходимости в течение учебного года 
учитель может вносить в учебную программу корректировки: изменять последовательность уроков 
внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать 
соответствующие примечания в конце программы 
или в пояснительной записке с указанием причин, 
по которым были внесены изменения.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго поколения, примерной программы основного 
общего образования по географии, базисного учебного плана и полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников. Программа ориентирована 
на использование учебника Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. «География материков и океанов. 
7 класс» (М.: Дрофа, 2015).
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
В программе указывается тип урока, вид контроля, описание приемов, помогающих учителю в формировании у школьников познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных навыков, 
а также технологии, обеспечивающие эффективную 
работу преподавателя и ученика на уроке.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получать представления о целях, содержании, общей 
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом 
из этапов.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Цели и задачи преподавания географии 
на ступени основного общего образования

В системе современного научного знания география часто рассматривается как система наук, как 
инструмент смысловой интеграции общественных 

и естественнонаучных дисциплин. Среди основных 
задач географии – поиск путей решения экологических, социально-экономических и социокультурных 
противоречий возникающих в пространстве географических оболочек Земли на различных территориальных уровнях (от локальных до глобального). 
Решая указанную задачу, география изучает закономерности пространственно-временных взаимозависимостей, связывающих природные и антропогенные объекты, процессы и явления.
В системе школьных дисциплин география:
1) комплексно рассматривает среду обитания 
человечества, знакомя обучающихся с условиями 
жизни и хозяйственной деятельности людей в различных географических условиях;
2) развивает эмоционально-ценностное восприятие мира как иерархии целостных территориальных природно-общественных систем, формирование и развитие которых подчинено четким научно 
познаваемым закономерностям.
Посредством материалов курса география как 
дисциплина вносит не имеющий аналогов вклад 
в развитие всесторонне образованной и социальноинициативной личности, выработавшей для себя 
систему взглядов, жизненных целей, смыслов и ценностей, делающих ее готовой к активному участию 
в социальных и экономических преобразованиях, 
в экологически целесообразных взаимодействиях общества и природы. Поэтому школьный курс 
географии вносит неоценимый вклад в подготовку 
обучающихся к социально-экономическому взаимодействию, экологически целесообразному поведению, к освоению географической культуры как 
части культуры общечеловеческой.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу от общего к частному. Содержание программы по географии на основной ступени обучения структурировано в виде двух блоков: 
«География Земли» (5, 6, 7 классы) и «География 
России» (8, 9 классы), в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» приводятся общие 
закономерности строения земной коры, развития 

рельефа и климата, гидрографии, распределения 
растительного и животного мира на земном шаре.
Таким образом, у обучающихся формируются основные страноведческие знания и представления 
о целостности и неоднородности Земли как планеты, они изучают влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
В блоке «География России» рассматриваются 
особенности природы, населения и хозяйства Российской Федерации. Этот блок признан центральным в курсе географии в российском школьном 
образовании, ведь у обучающихся формируется 
географический образ Родины.
Цели географического образования в основной 
школе:
 
• развитие и воспитание личности через систему комплексных социально ориентированных 
знаний;
 
• социализация (вхождение в мир социальных 
отношений) – знания о Земле как о планете 
людей, размещении населения и хозяйства, 
о динамике и территориальных следствиях 
главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов в географическом пространстве, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации 
человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий;
 
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, 
накопленных обществом в сфере географической науки.
Основные задачи обучения (географического образования):
 
• развитие познавательных мотивов, направленных на формирование целостной научной картины мира; познавательных качеств личности, 
связанных с усвоением основ научных знаний, 
овладением исследовательскими методами, 
формированием интеллектуальных умений;
 
• овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, 
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
 
• осознание сущности и понимание динамики 
главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных 
процессов в географическом пространстве;
 
• развитие географической компетентности, 
способности и готовности к самостоятельному использованию географических знаний 
и умений; формирование навыков и умений 
безопасного и экологически целесообразного 
поведения в окружающей среде.
На ступени основного общего образования использование межпредметных связей основывается 

на взаимодействии курса географии и курсов биологии, математики, истории, физики, астрономии, 
экологии. Это позволяет учащимся сформировать 
целостное представление о динамике развития и закономерности взаимосвязей географических оболочек, осознавать принципы взаимодействия природы 
и общества, взаимовлияние природных процессов, 
явлений и географических объектов. Использование 
потенциала межпредметных связей курсов географии и истории расширяет знания учащихся о закономерностях освоения человеком географического 
пространства, мотивирует к развитию умения пользоваться картографическим материалом.
Отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал 
воспитанию гражданских и патриотических качеств обучающихся, содействовал развитию личностного отношения к истории географических 
открытий, сделанных российскими путешественниками, любви к природе и культуре своей страны 
и своего края.

Общая характеристика курса  
«География материков и океанов. 7 класс»

Курс географии материков и океанов – третий 
по счету курс географии. Он опирается на знания 
обучающихся, полученные при изучении землеведения в 5–6 классах и продолжает формировать географическую культуру. При этом развивается система 
географических представлений и понятий, умение 
получать географическую информацию из различных источников, стимулируется учебно-познавательная деятельность на более высоком уровне 
смыслообразования.
Курс ориентирован на познание не отдельных 
географических объектов и явлений, а всего многообразия природы, населения и хозяйственной деятельности человека на земном шаре. Также следует 
отметить, что психологические особенности школьников 12–13 лет позволяют в рамках данного курса 
активно формировать навыки бережного отношения к природе и человеку, развивать эмоциональный 
и социальный интеллект, совершенствовать коммуникативные и исследовательские навыки.
Изучение данного курса должно формировать 
у обучающихся целостное представление о материках, океанах, особенностях географического положения, а также его взаимосвязи со своеобразием 
рельефа, климатических условий, водных и почвенных ресурсов, природных зон. В 7 классе рассматриваются также основные характеристики населения 
и хозяйства материков, основы хозяйственной деятельности человека на территории материков и в акватории океанов.
Задачей курса «География материков и океанов» 
является развитие эмоционально-мотивирующего 

восприятия предметного материала через использование ярких описаний природных явлений и объектов, этнокультурных отличий населения, географических открытий и путешествий. На элементарном 
уровне происходит ознакомление учащихся с процессом развития географического знания человечества. В то же время при построении курса учитывается в первую очередь не логика фундаментальной 
науки, а задачи и особенности данной ступени 
школьного образования. Не допускается перегрузка 
учащихся излишней информацией.
Основные цели курса «География материков 
и океанов»:
 
• раскрытие закономерностей землеведческого 
и страноведческого характера с целью формирования у обучающихся целостного представления о Земле как планете людей;
 
• формирование убежденности в необходимости бережного отношения к природе и человеку, международном сотрудничестве в решении 
глобальных проблем окружающей среды.
Основные задачи курса:
 
• расширение представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли;
 
• изучение сущности и динамики основных 
природных и социально-экономических процессов в географической среде;
 
• формирование образных представлений о материках и странах, населении и хозяйстве каждого региона;
 
• развитие понимания главных особенностей 
взаимодействия природы и общества;
 
• воспитание ценностного отношения к культуре и традициям других народов;
 
• развитие картографической грамотности 
и практических географических умений (извлекать географическую информацию из различных источников);
 
• формирование эмоционально-ценностного 
отношения к географической среде и экологического поведения в ней.
Методический аппарат учебника обеспечивает: 
овладение приемами отбора, анализа и синтеза информации на определенную тему, формирование 
навыков самостоятельной учебной деятельности, 
смыслового чтения, развитие критического мышления, возможность организации групповой деятельности обучающихся и коммуникации между 
участниками образовательного процесса, индивидуализации и персонализации процесса обучения, 
применения полученных знаний в практической 
деятельности.
Отбор содержания проведен с учетом системнодеятельностного и личностно ориентированного 
подходов. Приоритетными формами организации 
учебной работы являются урок и учебные игры-пу
тешествия (с элементами исследовательской и проектной деятельности).
Входной, промежуточный и итоговый контроль 
осуществляется в форме проверочных (диагностических) и тестовых работ. Текущий контроль – в форме тестов, географических диктантов, практических 
работ, работы с контурными картами, устного опроса, проектной и исследовательской деятельности, 
уроков-дискуссий.

Основное содержание курса  
«География материков и океанов»

В процессе изучения предмета «География» 
в 7 классе учащиеся осваивают следующие основные 
знания, а также выполняют практические работы 
(далее – П.Р.).
Введение
Введение в изучение курса «География материков 
и океанов»: задачи и содержание курса; знакомство 
со структурой учебника и формами работы; значение географических знаний для человека; материки 
и океаны; части света.
Как люди открывали и изучали Землю: география в древности и в античном мире; представления 
мыслителей и ученых древности о строении окружающего их мира (Геродот, Эратосфен, Аристотель, 
Птолемей); географические знания в раннем Средневековье (М. Поло, А. Никитин); эпоха Великих 
географических открытий (В. да Гама, Х. Колумб, 
Ф. Магеллан); первые научные экспедиции (С. Дежнев, Дж. Кук); научные экспедиции XIX в. (П.П. Семенов-Тянь-Шаньский, Д. Ливингстон, Ф. Нансен, 
Р. Амундсен, Р. Скотт); современные знания о Земле.
Источники географической информации и географические методы изучения окружающей среды: полевые исследования; картографический и исторический методы; современная космическая съемка; 
системный подход в исследовании Земли.
П.Р. № 1 «Работа с источниками географической 
информации».
Раздел I. Главные особенности природы Земли
Происхождение материков и океанов: строение 
материковой и океанической земной коры; литосферные плиты и их границы; карта строения земной коры; эпохи складчатости; сейсмические пояса 
Земли.
Рельеф Земли: крупнейшие (планетарные) формы рельефа; крупные формы рельефа; платформы; 
средние и мелкие формы рельефа; влияние рельефа 
на природу и жизнь людей; опасные природные явления.
Распределение температуры воздуха и осадков 
на Земле; воздушные массы: причины, влияющие 
на формирование климата; пояса атмосферного давления; общая циркуляция атмосферы; постоянные 
ветры; характер подстилающей поверхности.

Климатические пояса: основные климатические 
пояса Земли; воздушные массы; основные характеристики климатических поясов; климат и человек.
Воды Мирового океана; течения: роль гидросферы 
в жизни Земли; влияние воды на состав земной коры 
и образование рельефа; роль воды в формировании 
климата; вода – необходимое условие для существования жизни; роль воды в хозяйственной деятельности человека; свойства вод Мирового океана; водные 
массы; поверхностные течения в океане.
Жизнь в океане; взаимодействие океана с атмосферой и сушей: роль Мирового океана в жизни 
нашей планеты; влияние поверхностных течений 
на климат; влияние суши на Мировой океан.
Строение и свойства географической оболочки: 
компоненты географической оболочки; особенности ее строения; основные свойства географической 
оболочки; круговорот веществ и энергии; формирование природно-территориальных комплексов.
Природные комплексы суши и океана: взаимодействие между природными комплексами; разнообразие природных комплексов; антропогенные природные комплексы.
Природная зональность: образование природных 
зон; закономерности размещения природных зон 
на Земле; широтная зональность и высотная поясность.
П.Р. № 2 «Определение по карте направления 
движения литосферных плит. Прогноз размещения 
материков и океанов через миллионы лет (на основе 
теории тектоники плит)»; П.Р. № 3 «Обозначение 
на контурной карте теплых и холодных течений, 
влияющих на климат побережий»; П.Р. № 4 «Обозначение на контурной карте побережий материков 
и шельфа как особых территориально-аквальных 
природных комплексов и выделение рекреационных 
ресурсов»; П.Р. № 5 «Анализ схем круговоротов веществ и энергии»; П.Р. № 6 «Анализ схем высотной 
поясности различных горных систем».
Раздел II. Население земли
Численность населения и размещение людей 
на Земле: численность населения Земли; причины, 
влияющие на численность населения; естественный 
прирост населения; размещение людей на Земле.
Народы и религии мира: расы; этносы; мировые 
и национальные религии; культурно-исторические 
регионы мира; страны мира.
Хозяйственная деятельность людей; городское 
и сельское население: основные виды хозяйственной 
деятельности и их влияние на природные комплексы; городское и сельское население.
П.Р. № 7 «Анализ изменения численности 
и плотности населения Земли»; П.Р. № 8 «Создание 
модели размещения крупнейших этносов и малых 
народов. Обозначение на контурной карте путей 
расселения индоевропейских народов»; П.Р. № 9 

«Обозначение на контурной карте крупнейших 
стран, районов размещения различных этносов 
и районов распространения мировых религий»; 
П.Р. № 10 «Сравнение образа жизни жителя города 
и села. Характеристика функций городов и различных поселений».
Раздел III. Океаны и материки
Тихий и Индийский океаны: Тихий океан – самый 
большой и самый древний из океанов на Земле; особенности географического положения Тихого и Индийского океанов; история исследования; рельеф, 
климат и воды; органический мир; виды хозяйственной деятельности в океанах.
Атлантический и Северный Ледовитый океаны: 
географическое положение и история исследования 
Атлантического океана. Рельеф, климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности 
в Атлантическом океане. Экологические проблемы. 
Северный Ледовитый океан – самый маленький 
океан на Земле. Географическое положение. Из истории исследования Северного Ледовитого океана. 
Рельеф, климат и воды. Органический мир. Виды 
хозяйственной деятельности в океане.
Общие особенности природы южных материков: 
географическое положение; рельеф; климат; внутренние воды; растительный и животный мир.
Географическое положение и исследования Африки: 
особенности географического положения; исследования Африки зарубежными и русскими путешественниками и учеными.
Рельеф и полезные ископаемые Африки: формирование основных форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов; полезные ископаемые.
Климат Африки: климатические пояса Африки; 
распределение температур воздуха; Африка – самый 
жаркий материк на Земле; распределение осадков.
Внутренние воды Африки: внутренние воды; основные речные системы; озера; значение внутренних вод для хозяйственной деятельности человека.
Природные зоны Африки: экваториальные леса 
в Африке; саванны; тропические пустыни; годовые 
нормы осадков, почвы, растительный и животный 
мир.
Влияние человека на природу Африки: воздействие 
человека на природу Африки; стихийные бедствия; 
заповедники и национальные парки.
Население и политическая карта Африки: Африка – прародина человека; народы Африки; численность и размещение населения; современная политическая карта континента.
Страны Северной Африки; Алжир: общая характеристика стран Северной Африки; географическое 
положение, природа; население, хозяйство; проблемы и перспективы развития; Алжир как одно 
из крупных развивающихся государств Северной 
Африки.