Рабочая программа по биологии. 7 класс: к УМК И.Н. Пономаревой и др.

Рабочая программа
ПО БИОЛОГИИ

7  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК И.Н. Пономаревой и др.  
(М.: Вентана-Граф)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а – 

канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии

ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04799-4

УДК 371.214.14
ББК 74.26

Р13

Рабочая программа по биологии. 7 класс / сост. О.В. Иванова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 33 с. – 

Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-004799-4

Пособие содержит рабочую программу по биологии для 7 класса к УМК И.Н. Пономаревой и др. (М.: Вен
тана-Граф), составленную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного 
стандарта и базисным учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический 
план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных 
уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. 
А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование 
универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного 
просмотра, так и для распечатки.

Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 

слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по биологии. 7 класс / сост. О.В. Иванова. – 
Москва : ВАКО, 2015. – 64 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02134-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального 

закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной 
составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной 
организации.

Рабочая программа – это нормативно-управ
ленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также 
уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – 
обеспечить выполнение учителем требований ФГОС 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью 
образовательной программы школы и учитывает:

• требования ФГОС второго поколения;
• требования к планируемым результатам об
учения выпускников;

• требования к содержанию учебных программ;
• принцип преемственности общеобразователь
ных программ;

• объем часов учебной нагрузки, определенный 

учебным планом школы;

• цели и задачи образовательной программы 

школы;

• выбор педагогом комплекта учебно-методи
ческого обеспечения.

Каждый учитель, опираясь на вышеперечис
ленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса 
содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочие программы представляются на утвер
ждение руководителю образовательной организации 

в начале учебного года. Он вправе провести экспертизу рабочих программ непосредственно в общеобразовательной организации или с привлечением 
внешних экспертов на соответствие требованиям 
ФГОС.

Функции рабочей программы:
• нормативная – является документом, обяза
тельным для выполнения в полном объеме;

• целеполагания – определяет ценности и цели, 

ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;

• определения содержания образования – фик-

сирует состав элементов содержания курса, 
подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень 
их трудности;

• процессуальная – определяет логическую по
следовательность усвоения элементов содержания курса, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

• оценочная – выявляет уровни усвоения эле
ментов содержания курса, объекты контроля 
и критерии оценки уровня обученности учащихся.

Согласно требованиям ФГОС основного общего 

образования (ст. 18.2.2, ч. 3), в рабочую программу 
должны входить следующие элементы:

• титульный лист;
• пояснительная записка, в которой конкре
тизируются общие цели основного общего 
образования с учетом специфики учебного 
предмета;

• общая характеристика учебного предмета, 

курса;

• описание места учебного предмета, курса 

в учебном плане;

• личностные, метапредметные и предметные 

результаты освоения конкретного учебного 
предмета, курса;

• содержание учебного предмета, курса;
• тематическое планирование с определением 

основных видов учебной деятельности;

• описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
 
• планируемые результаты изучения учебного 
предмета, курса.
В структуру рабочей программы может входить 
список литературы (основной и дополнительной), 
аннотация и приложение к программе.
При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри 
темы, переносить сроки проведения контрольных 
работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.

В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Биология» 7 класс к учебнику: 
Пономарева И.Н. и др. Биология. 7 класс. Учебник 
для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго 
поколения, примерной программы основного общего образования по биологии, базисного учебного 
плана и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников.
Программа ориентирована на использование 
учебника: Пономарева И.Н. и др. Биология. 7 класс. 
Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2014. Учебник входит 
в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» (линейный курс, который предусматривает интеграцию общих биологических закономерностей во все курсы биологии). Представленный 
в нем курс биологии посвящен изучению растений 
и продолжает развитие концепции, заложенной 
в учебнике «Биология» для 6 класса (Пономарева 
И.Н. и др.), расширяя и углубляя ранее изученный 
материал. В основе концепции учебника – системно-структурный подход к обучению биологии: формирование биологических и экологических понятий 
через установление общих признаков жизни.
В программе указывается тип урока, вид контроля, описание приемов, помогающих учителю в формировании у школьников познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных навыков, 
а также технологии, обеспечивающие эффективную 
работу преподавателя и ученика на уроке.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получать представления о целях, содержании, общей 
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом 
из этапов.

Цели и задачи преподавания биологии 
на ступени основного общего образования

Изучение биологии, как учебной дисциплины 
предметной области «Естественно-научные предметы», обеспечивает:
 
• формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной карты мира;
 
• овладение научным подходом к решению различных задач;
 
• формирование и развитие умений формулировать гипотезы, конструировать, проводить 
эксперименты, оценивать полученные результаты; сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями 
жизни;
 
• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;
 
• формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений 
и адекватной оценки полученных результатов;
 
• овладение методами научной аргументации 
своих действий путем применения межпредметного анализа учебных задач.
Программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:
 
• многообразие и эволюция органического 
мира;

• биологическая природа и социальная сущность человека;
 
• структурно-уровневая организация живой 
природы;
 
• ценностное и экокультурное отношение 
к природе;
 
• практико-ориентированная сущность биологических знаний.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, 
с учетом требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели универсальны для основного 
общего и среднего (полного) общего образования. 
Они определяются социальными требованиями, 
в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных 
взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития 
современных подростков). Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического 
образования как компонента системы образования 
в целом, поэтому они являются наиболее социально 
значимыми.
Таким образом, глобальными целями биологического образования являются:
 
• социализация (вхождение в мир культуры и социальных отношений) – включение обучающихся в ту или иную группу или общность как 
носителей ее норм, ценностей, ориентаций, 
осваиваемых в процессе знакомства с миром 
живой природы;
 
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, 
накопленных обществом в сфере биологической науки.
Основные задачи обучения (биологического образования):
 
• ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни 
во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
 
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой 
природе; познавательных качеств личности, 
связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования 
природы, формированием интеллектуальных 
умений;
 
• овладение ключевыми компетентностями: 
учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

 
• формирование познавательной культуры, 
осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности 
к эмоционально-ценностному отношению 
к объектам живой природы.

Общая характеристика курса  
«Биология. 7 класс»

Курс биологии на ступени основного общего образования в 7 классе посвящен изучению растений 
и опирается на знания обучающихся, полученные 
ими в 5 и 6 классах при освоении данного предмета.
Он направлен на формирование у школьников 
представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, а также о человеке как биосоциальном существе. Отбор 
содержания проведен с учетом культурологического 
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны 
освоить материал, значимый для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного 
здоровья, для повседневной жизни и практической 
деятельности.
Авторы курса биологии выделили следующие 
блоки: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности». 
В каждом классе средней школы учащиеся усваивают определенные знания, относящиеся к тому или 
иному блоку информации, приобретают новые навыки и умения.
Блок «Живые организмы» включает сведения 
об отличительных признаках живых организмов, 
их многообразии, системе органического мира, 
растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, 
в соответствии с которыми акценты переносятся 
с особенностей строения отдельных представителей 
живых организмов на процессы их жизнедеятельности и усложнения, проходившие в ходе эволюции, 
приспособленность к среде обитания, роль в экосистемах.
В блоке «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, 
строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, его воздействии на окружающую среду.
Содержание блока «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации знаний, освоенных обучающимися 
при изучении курса биологии; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их 
восприятия общебиологическими закономерностями. Данный блок включен в содержание других 
разделов.

Материал курса биологии в 7 классе разделен 
на девять глав.
Глава 1 «Введение. Общее знакомство с растениями» продолжает знакомство обучающихся с наукой 
о растениях – ботаникой, разнообразием растительного мира, особенностями внешнего строения 
цветковых растений. Школьники получают возможность узнать об отличительных признаках различных растений, об их роли в природе и в жизни 
человека. Особое внимание уделяется взаимосвязи 
жизнедеятельности растений с окружающей средой, 
строению растительных организмов различных сред 
обитания.
Глава 2 «Клеточное строение растений» посвящена строению и свойствам растительных клеток, основным процессам жизнедеятельности, в них протекающим. Особое внимание уделяется особенностям 
растительных тканей, их строению и функциям.
При изучении главы 3 «Органы растений» обучающиеся подробнее познакомятся со строением 
вегетативных и генеративных органов цветковых 
растений, которое рассматривается в тесной взаимосвязи с выполняемыми ими функциями. Формируется представление о растении как о целостном 
организме.
Материал, представленный в главе 4 «Основные 
процессы жизнедеятельности растений», посвящен 
процессам жизнедеятельности растительных организмов: минеральное и воздушное питание, дыхание, обмен веществ у растений. Учащиеся более 
полно узнают, как происходит испарение, передвижение воды и растворенных веществ в растениях, 
подробно познакомятся с этапами роста и развития 
растительного организма. Они расширят свои знания о типах размножения и способах вегетативного 
размножения растений. Школьники разовьют навыки выращивания и ухода за растениями, узнают 
о видах удобрений и их роли в жизни растений.
При изучении главы 5 «Основные отделы царства 
Растения» обучающиеся продолжат знакомство с наукой систематикой, принципами современной классификации, основными отделами царства Растения. 
Они будут определять систематическое положение 
растения на основании его морфологических особенностей, изучат новые данные о роли растений 
разных отделов в растительном покрове Земли.
Глава 6 «Историческое развитие растительного 
мира на Земле» дает представление об этапах развития растительного мира, формирует понятие об эволюции (в частности эволюции растений). На основе представленного в ней материала обучающиеся 
получают возможность приобрести новые знания 
о разнообразии и происхождении культурных растений. Особое внимание уделяется роли фотосинтеза 
в развитии растений, значению выхода растений 
на сушу.

Глава 7 «Царство Бактерии» знакомит обучающихся с особенностями строения, жизнедеятельности 
бактерий, с многообразием их форм, способов питания, типов обмена веществ. Особое внимание уделяется значению бактерий в природе и жизни человека. 
Школьники получат возможность научиться сравнивать строение клеток растений и бактерий, определять 
различные формы бактерий и объяснять причины возникновения инфекционных заболеваний.
Глава 8 «Царство Грибы. Лишайники» посвящена 
строению и процессам жизнедеятельности грибов 
и лишайников, их многообразию и значению в природе и жизни человека. Овладев умениями определять и сравнивать различные виды грибов, познакомившись с правилами их сбора и употребления 
в пищу, учащиеся получат возможность применять 
полученные на уроках биологии знания в практической деятельности.
При изучении главы 9 «Природные сообщества» 
у учащихся продолжают формироваться понятия 
о природном сообществе, экосистеме, биоценозе. 
Они знакомятся с факторами среды, оказывающими 
влияние на растительные сообщества, с многообразием природных сообществ и причинами их изменения. Школьники расширяют свои знания о многообразии связей между организмами в природных 
сообществах и приспособлениях растительных 
организмов к совместному проживанию на общей 
территории, учатся обосновывать значение природоохранной деятельности человека в сохранении 
и умножении растительного мира.

Содержание курса «Биология. 7 класс»

В процессе изучения предмета «Биология» 
в 7 классе учащиеся осваивают следующие основные знания.
Глава 1 «Введение. Общее знакомство с растениями» (6 ч + 1 час резервного времени):
 
• наука о растениях – ботаника: царства живой 
природы, царство Растения; из истории использования и изучения растений; роль растений в природе и в жизни человека;
 
• мир растений: разнообразие растительного 
мира; жизненные формы растений; группы 
растений, используемых в практических целях; значение растений в природе и жизни 
человека; охрана дикорастущих растений;
 
• внешнее строение растений: органы растений; 
признаки отличия различных растений; основное отличие высших растений от низших; 
характеристика вегетативных органов высших 
растений; характеристика генеративных органов; функции вегетативного и полового размножения; биосистема;
 
• семенные и споровые растения: характеристика семенных растений; особенности строения 

споровых растений; черты сходства цветковых 
и голосеменных;
 
• среды жизни на Земле, факторы среды: характеристика водной, наземно-воздушной, 
почвенной, организменной сред; особенности строения растительных организмов различных сред; взаимосвязь растений с окружающей средой; факторы среды, их влияние 
на растительные организмы; экологические 
факторы.
Экскурсии «Жизненные формы растений. Осенние явления в их жизни», «Разнообразие растений 
в природе» проводятся по усмотрению учителя.
Основные понятия, которые необходимо усвоить 
после изучения главы 1: биология, ботаника, царство, 
царство Растения, культурные растения, дикорастущие растения; жизненная форма растения, дерево, кустарник, кустарничек, полукустарник, трава, орган, 
слоевище (таллом), корень, побег, стебель, лист, почка; семенные растения, семена, цветковые растения, 
споры, споровые растения, хлорофилл; факторы среды, 
экологические факторы, экология.
Глава 2 «Клеточное строение растений» (5 ч):
 
• клетка – основная единица живого организма: 
растение – клеточный организм; одноклеточные и многоклеточные растения; устройство 
увеличительных приборов, правила работы 
с микроскопом;
 
• особенности строения растительной клетки: состав частей клетки; клеточная стенка, 
строение и функции; расположение ядра, его 
назначение; роль цитоплазмы; разнообразие 
пластид; функция вакуолей;
 
• жизнедеятельность растительной клетки: 
характеристика основных процессов жизнедеятельности клеток; обмен веществ; размножение путем деления; процессы в ядре, их 
последовательность; клетка – живая система;
 
• ткани растений: понятие о тканях растений; 
виды тканей (образовательные, основные, покровные, проводящие, механические); условия образования тканей в процессе эволюции 
живых организмов; взаимосвязь строения 
и функций тканей организма растений.
Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 2: клетка, лупа, микроскоп, микропрепарат; клеточная стенка, клеточная 
(цитоплазматическая) мембрана, цитоплазма, ядро, 
хромосомы, хлоропласт, хлорофилл, вакуоли; обмен веществ, размножение клетки, деление клетки; ткань, 
межклеточное пространство (межклетники), виды 
тканей: образовательные, основные, покровные, проводящие, механические.
Глава 3 «Органы растений» (17 ч):
 
• семя, его строение и значение: семя – орган размножения растений; строение семян (кожура, 

зародыш, эндосперм, семядоли); двудольные 
и однодольные растения; прорастание семян; 
значение семян в природе и в жизни человека;
 
• условия прорастания семян: значение воды 
и воздуха для прорастания семян; значение 
запасных питательных веществ в семени; температурные условия; роль света; сроки посева 
семян;
 
• корень, его строение: типы корневых систем 
растений; строение корня – зоны корня (конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста);
 
• значение корня в жизни растения: роль корня 
в жизни растения; функции корня (всасывающая, укрепляющая, запасающая); вегетативное размножение; придаточные почки, их 
функции; рост корня, практическое значение 
прищипки верхушки корня; геотропизм; значение корней растений в природе;
 
• разнообразие корней у растений: виды корней; 
видоизменения корней и их функций, причи-
ны и следствия; взаимосвязь корневых систем 
растений с другими организмами;
 
• побег, его строение и развитие: строение побега; отличие побега от корня; расположение 
листьев на побеге; основная функция побега; 
верхушечные и боковые почки; особенности 
зимующих побегов;
 
• почка, ее внешнее и внутреннее строение: строение почек; типы почек (вегетативная, генеративная); развитие и рост главного стебля, 
боковых побегов; прищипка верхушечной 
почки, пасынкование боковых побегов, их 
практическое значение; спящие почки;
 
• лист, его строение: внешнее строение листа 
(листовая пластинка, черешок, прилистники, основание); листья простые и сложные; 
жилки – проводящие пучки, их роль в жизни 
растения; клеточное строение листа; функции 
частей листа;
 
• значение листа в жизни растения: функции листа; фотосинтез; испарение, роль устьиц, влияние факторов среды; газообмен, его значение 
в жизни растения; листопад, его роль в жизнедеятельности растений; видоизменения листьев, их приспособленность к условиям среды;
 
• стебель, его строение и значение: внешнее 
строение стебля; внутреннее строение стебля 
(древесина, сердцевина, камбий, кора, луб, 
корка); функции стебля; движение веществ 
по стеблю;
 
• видоизменения побегов растений: видоизменения стебля у надземных побегов, подземных 
побегов; отличие корневища от корня; строение клубня, луковицы; функции видоизмененных побегов;