Рабочая программа по биологии. 6 класс: к УМК В.В. Пасечника

Рабочая программа
ПО БИОЛОГИИ

6  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК В.В. Пасечника (М.: Дрофа)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а – 

канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии

ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04793-2

УДК 371.214.14
ББК 74.26

Р13

Рабочая программа по биологии. 6 класс / сост. С.Н. Шестакова. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 25 с. – 

Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe ReaderXI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04793-2

Пособие содержит рабочую программу по биологии для 6 класса к УМК В.В. Пасечника (М.: Дрофа), состав
ленную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и базисным 
учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, 
требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия 
нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения 
о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных 
учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так 
и для распечатки.

Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 

слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по биологии. 6 класс / сост. С.Н. Шестакова. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2017. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-03376-8. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального за
кона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей 
которых являются рабочие программы учебных курсов
и дисциплин образовательной организации.

Рабочая программа – это нормативно-управленче
ский документ учителя, предназначенный для реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный 
минимум содержания основных образовательных
программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить 
выполнение учителем требований ФГОС и учебного 
плана по предмету. Рабочая программа по учебному 
предмету является составной частью образовательной 
программы школы и учитывает:

• требования ФГОС второго поколения;
• требования к планируемым результатам обуче
ния выпускников;

• требования к содержанию учебных программ;
• принцип преемственности общеобразователь
ных программ;

• объем часов учебной нагрузки, определенный 

учебным планом школы;

• цели изадачи образовательной программы школы;
• выбор педагогом комплекта учебно-методиче
ского обеспечения.

Каждый учитель, опираясь на вышеперечислен
ные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, 
рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные 
и эффективные для определенного класса содержание, 
формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочие программы представляются на утвер
ждение руководителю образовательной организации 
в начале учебного года. Он вправе провести экспертизу 
рабочих программ непосредственно в общеобразовательной организации или с привлечением внешних 
экспертов на соответствие требованиям ФГОС.

Функции рабочей программы:
• нормативная – является документом, обязатель
ным для выполнения в полном объеме;

• целеполагания – определяет ценности и цели, 

ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;

• определения содержания образования – фикси
рует состав элементов содержания курса, подлежащих усвоению учащимися (обязательный 
минимум содержания), а также степень их трудности;

• процессуальная – определяет логическую после
довательность усвоения элементов содержания 
курса, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

• оценочная – выявляет уровни усвоения элемен
тов содержания курса, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

Согласно требованиям ФГОС основного общего

образования (ст. 18.2.2, ч. 3), в рабочую программу 
должны входить следующие элементы:

• титульный лист;
• пояснительная записка, в которой конкретизи
руются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

• общая характеристика учебного предмета, курса;
• описание места учебного предмета, курса в учеб
ном плане;

• личностные, метапредметные и предметные ре
зультаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

• содержание учебного предмета, курса;
• тематическое планирование с определением ос
новных видов учебной деятельности;

• описание учебно-методического и материаль
но-технического обеспечения образовательного 
процесса;

• планируемые результаты изучения учебного

предмета, курса.

В структуру рабочей программы может входить 

список литературы (основной и дополнительной), 
аннотация и приложение.

При необходимости в течение учебного года учи
тель может вносить в учебную программу корректи

вы: изменять последовательность уроков внутри темы, 
переносить сроки проведения контрольных работ. 
В этом случае необходимо сделать соответствующие 
примечания в конце программы или в пояснительной 
записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.

Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго 
поколения, примерной программы основного общего 
образования по биологии, базисного учебного плана 
и полностью отражает базовый уровень подготовки 
школьников.
Программа ориентирована на использование учебника В.В. Пасечника. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. М.: Дрофа, 2015. Учебник входит в линию УМК «Биология. 5–11 классы» 
В.В. Пасечника и др., построенный по концентрическому принципу.
Программа выполняет две основные функции:
 
• информационно-методическую – позволяет всем 
участникам образовательного процесса получать представление о целях, содержании, общей 
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;
 
• организационно-планирующую – предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его 
количественных и качественных характеристик 
на каждом из этапов.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично – в качестве основы при составлении 
собственной рабочей программы.

Общие цели и задачи преподавания  
биологии в 6 классе
Цели биологического образования в основной 
школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, 
с учетом требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования 
являются общими для основного общего и среднего 
(полного) общего образования. Они определяются 
социальными требованиями, в том числе изменением 
социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы 
и способы получения информации порождают ряд 
особенностей развития современных подростков). 
Наиболее продуктивными с точки зрения решения 
задач развития подростка являются социоморальная 
и интеллектуальная взрослость.

Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента 
системы образования в целом, поэтому они являются 
наиболее общими и социально значимыми.
Таким образом, глобальными целями биологического образования являются:
 
• социализация (вхождение в мир культуры и социальных отношений) – включение обучающихся 
в ту или иную группу или общность как носителей ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой 
природы;
 
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической 
науки.
Цели изучения биологии в 6 классе:
 
• формирование представлений о целостной картине мира, методах научного познания и роли 
биологической науки в практической деятельности людей;
 
• приобретение знаний о строении, жизнедеятельности, средообразующей роли и значении 
растительных организмов в природе и в жизни 
человека;
 
• овладение умением применять полученные 
на уроках биологии знания в практической деятельности;
 
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе 
проведения наблюдений за растительными организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 
• систематизация знаний об объектах живой 
природы, которые обучающиеся получили при 
освоении курса биологии в 5 классе;
 
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения 
в природе;
 
• использование приобретенных знаний и умений 
в повседневной жизни для ухода за растениями, 
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде.
Основные задачи обучения (биологического образования):
 
• ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни 
во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру

гих людей; экологическое сознание; воспитание 
любви к природе;
 
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о живой 
природе; познавательных качеств личности, 
связанных с усвоением основ научных знаний, 
овладением методами исследования природы, 
формированием интеллектуальных умений;
 
• овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
 
• формирование познавательной культуры, 
осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Общая характеристика курса
Курс биологии в 6 классе опирается на знания 
обучающихся, полученные ими при освоении курса 
«Биология. Бактерии, грибы, растения» в 5 классе. Он 
направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях покрытосеменных растений, их многообразии и эволюции, а также 
воздействии человека и его деятельности на растительный мир. В основе курса лежит концентрический 
принцип построения обучения.
Материал курса биологии в 6 классе разделен 
на четыре главы.
Глава 1 «Строение и многообразие покрытосеменных растений» знакомит с особенностями внешнего 
и внутреннего строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений. Школьники узнают 
о том, как условия среды обитания влияют на строение 
того или иного органа растений, а также о роли покрытосеменных растений в природе и в жизни человека. 
Особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков работы с увеличительными приборами 
и самостоятельного выполнения лабораторных работ.
Глава 2 «Жизнь растений» посвящена изучению 
особенностей процессов жизнедеятельности растительных организмов. Обучающиеся познакомятся 
с процессами дыхания и питания растений, узнают, как происходит испарение, передвижение воды 
и растворенных веществ в растении, а также получат 
представление об этапах развития растительного организма, о типах размножения и способах вегетативного 
размножения растений. Школьники смогут приобрести навыки выращивания растений и ухода за ними.
В главе 3 «Классификация растений» представлена информация о главных систематических группах 
цветковых растений и принципах современной классификации. Школьники научатся определять систематическое положение растения на основании его 
морфологических особенностей.
Глава 4 «Природные сообщества» знакомит обучающихся с принципами формирования и развития биоценозов. Особое внимание уделено факторам среды, 

оказывающим влияние на растительные сообщества, 
и типам природных сообществ, многообразию связей 
между организмами в природных сообществах и приспособлениях организмов к совместному проживанию 
на общей территории. Школьники научатся обосновывать значение природоохранной деятельности человека для сохранения и умножения растительного мира.
Содержание курса биологии в 6 классе строится 
на основе деятельностного подхода. Обучающиеся 
вовлекаются в исследовательскую деятельность, что 
является условием приобретения прочных знаний.
Резерв учебного времени целесообразно использовать на увеличение в преподавании доли развивающих, исследовательских, личностно ориентированных, 
проектных и групповых педагогических технологий, 
проведение экскурсий.
Проведение региональных модулей будет способствовать (в зависимости от существующих в регионе 
образовательных и воспитательных приоритетов) деятельности обучающихся по изучению и сохранению 
природы родного края, по защите и укреплению своего 
здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды.

Содержание курса
В процессе изучения предмета «Биология» 
в 6 классе учащиеся осваивают следующие основные 
знания и выполняют лабораторные работы (далее – 
Л.Р.).
Глава 1 «Строение и многообразие покрытосеменных 
растений» (15 ч)
Покрытосеменные (Цветковые) растения – группа 
наиболее высокоорганизованных растений. Вегетативные и генеративные (репродуктивные) органы цветковых растений, особенности их внешнего и внутреннего 
строения. Значение органов цветковых растений. Видоизменения органов цветковых растений. Влияние 
факторов среды на органы растительного организма. 
Зависимость особенностей строения цветкового растения от среды обитания. Роль покрытосеменных 
растений в природе и в жизни человека.
Основные понятия: однодольные и двудольные растения, семя (зародыш: почечка, стебелек, корешок 
и семядоля; эндосперм, семенная кожура), корень, 
виды корней (главный, боковые, придаточные), типы 
корневых систем (стержневая, мочковатая), корневые 
волоски, корневой чехлик, зоны корня (деления, роста, всасывания, проведения), видоизменения корней 
(корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, 
дыхательные корни, корни-подпорки), побег, почка 
(верхушечная, пазушная и придаточная; вегетативная и генеративная), конус нарастания, узел, междоузлие, пазуха листа, листорасположение (очередное, 
супротивное, мутовчатое), лист (листовая пластинка, 
черешок), листья (черешковые и сидячие; простые 
и сложные; световые и теневые), жилкование листьев 
(сетчатое, параллельное, дуговое), кожица листа, устьица, хлоропласты, мякоть листа, сосуды, ситовидные