Аварийно-спасательная подготовка

С. Н. Ведёрко
В. В. Третьяков

АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНАЯ 

ПОДГОТОВКА

Допущено Министерством образования 

Республики Беларусь в качестве учебного пособия 

для учащихся учреждений образования, реализующих 

образовательные программы среднего специального образования 

по специальности «Предупреждение и ликвидация 

чрезвычайных ситуаций»

Минск
РИПО
2020

УДК 614.8(075.32)
ББК 68.9я723

В26

А в т о р ы:

преподаватели УО «Гомельский государственный 

машиностроительный колледж» С. Н. Ведёрко, В. В. Третьяков.

Р е ц е н з е н т ы:

цикловая комиссия пожарно-технических дисциплин, физической культуры 

и здоровья и допризывной подготовки филиала БНТУ «Солигорский 

государственный горно-химический колледж» (Д. В. Басалыга);

начальник кафедры пожарной аварийно-спасательной подготовки 
ГУО «Университет гражданской защиты МЧС Республики Беларусь» 

подполковник внутренней службы А. Р. Самсоник.

Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее 

части не может быть осуществлено без разрешения издательства.

Выпуск издания осуществлен при финансовой поддержке Министерства образо
вания Республики Беларусь.

Ведёрко, С. Н.

В26
Аварийно-спасательная подготовка : учеб. пособие / С. Н. Ведёрко, 

В. В. Третьяков. – Минск : РИПО, 2020. – 264 с. : ил.

ISBN 978-985-7234-17-2.

В учебном пособии описаны особенности работы в боевой и защитной одежде и 

снаряжении; приемы и правила использования пожарно-технического вооружения, 
аварийно-спасательного инструмента и оборудования; способы установки пожарных 
автомобилей на водоисточники и проведения боевых развертываний отделением. 
Рассмотрены приемы работы со спасательными средствами на высоте и применение 
спасателями альпинистского снаряжения. Указаны обязанности газодымозащитников при подготовке и работе в непригодной для дыхания среде в изолирующих противогазах. Изложены теоретические и практические основы развития физических 
качеств спасателей-пожарных и учащихся в пожарно-спасательном спорте; правила 
проведения соревнования и расстановки снарядов; вопросы организации и методики 
проведения занятий по аварийно-спасательной подготовке и пожарно-спасательному спорту. 

Предназначено для учащихся учреждений образования, реализующих образо
вательные программы среднего специального образования по специальности «Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций».

УДК 614.8(075.32)

ББК 68.9я723

ISBN 978-985-7234-17-2 
 
© Ведёрко С. Н., Третьяков В. В., 2020
 © Оформление. Республиканский институт

профессионального образования, 2020

Глава 1. Предназначение и использование боевой и специальной одежды

ПРЕДИСЛОВИЕ

История развития человечества неразрывно связана со сти
хийными бедствиями, авариями и катастрофами. Одни были 
причинами заката цивилизаций и государств, другие служили 
толчком к развитию народов и регионов. Крупномасштабные 
чрезвычайные ситуации приводили к подрыву экономических и 
политических систем, пересмотру вопросов взаимодействия человека и природы, человека и техники, людей между собой.

XX век – век машин и высоких технологий, невероятного 

техничес кого прогресса, прорыва в развитии человечества, великих открытий и изобретений, изменивших нас. За последние 
100 лет мы прошли боль ше, чем наши предки за несколько столетий. Однако век торжества человеческого гения принес и новый 
вид бедствий – техногенные катастрофы, унесшие ты сячи жизней. Это тот случай, когда плоды технического прогресса оборачиваются против своего создателя, который слишком самоуверенно и легкомысленно относится к своим творениям.

На всех континентах эксплуатируются тысячи потенциаль
но опасных объектов с такими запасами радиоактивных, взрывчатых и отравляющих веществ, которые в случае чрезвычайной 
ситуа ции (ЧС) могут нанести невосполнимые потери окружающей среде или даже уничтожить жизнь на Земле.

С древних времен одной из основных проблем человека яв
лялась борьба с пожарами. История знает массу примеров, когда в результате воздействия огня исчезали с лица Земли населенные пункты, города, унося жизни десятков, сотен, а иног да 
и тысяч людей. С момента возникновения огненной опасности 

Предисловие

человек начал борь бу с ней, в результате стали формироваться спе циальные подразделения огнеборцев-спасателей, которые 
функциони руют во всех странах. Несмотря на различия в системе подготовки кадров, технической оснащенности, особенностей 
комплектования, специфики предъявляемых к ним требований, 
главная задача спасателей – оказание экстрен ной помощи населению в случае возникновения ЧС и ликвидация ее последствий.

Тот, кто выбирает профессию спасателя, осознанно рискует 

жизнью ради спасения других людей. Храбрость и отвагу спасателей люди воспринимают как должное и уверены: если попал в 
беду – первыми на помощь прибудут работники Министерства 
по чрезвычайным ситуациям (МЧС). Наверное, потому и принято о работе спасателя говорить и писать с уважением и благодарностью.  

В Республике Беларусь задача спасения людей возложена на 

подраз деления МЧС. Многообразие условий работы и ситуаций, 
возникающих при выполнении специаль ных задач, предъявляет 
повышенные требования к уровню професси ональной подготовленности спасателей. Эффективность выполнения ими действий 
непосредственно зависит от наличия у спасателей спе циальных 
знаний, степени сформированности профессионально важ ных 
качеств, умений и навыков. Именно поэтому особое внимание 
руководство МЧС уделяет подготовке кадров. Данное учебное 
пособие  будет полезным для подготовки специалистов в области 
ликвидации ЧС, учащимся специализированных учреждений образования, специализированных классов МЧС школ.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Цель и задачи аварийно-спасательной 
подготовки

В современных подразделениях МЧС имеются многочис
ленные образцы аварийно-спасательной техники и вооружения. 
Улуч шились тактико-технические характеристики основных 
и специаль ных автомобилей, появились новые образцы специальной техники, усовершенствованы аппараты защиты органов дыхания, спасательно-страхующие устройства, другие виды 
аварийно-спасатель ного вооружения.

Спасателям необходимо досконально знать возможности всех 

видов вооружения, правила эффективного и безопасного ведения 
аварийно-спасательных и поисково-спасательных работ в различных условиях. Этому в значительной степени способствует 
аварийно-спа сательная подготовка (АСП) – один из важнейших 
видов про фессиональной подготовки спасателей.

Цель АСП – обеспечить готовность спасателей к выполне
нию служебно-боевых задач по оказанию помо щи лицам, терпящим бедствие в ЧС, и ведению поисковых работ с применением 
различных видов аварий но-спасательного инструмента, оборудования и снаряжения.

Основными задачами АСП являются:
• овладение спасателями теоретическими знаниями по ис
пользованию аварийно-спасательного инструмента, оборудования и снаряже ния;

• овладение навыками практического применения ава рийно
спасательного инструмента, оборудования и снаряжения;

Общие положения

• формирование боевой слаженности подразделений;
• развитие высоких морально-волевых и необходимых пси
хических качеств;

• формирование физической готовности к выполнению бое
вых задач.

Содержание и методика аварийноспасательной подготовки

Курс АСП предполагает прохождение этапов первоначальной 

и боевой подготовки.

Цель первоначальной подготовки — изучить теоретические 

основы предстоящей деятельности, привить учащимся основные 
знания, умения и навыки работы с аварийно-спасательным вооружением в простых условиях.

Боевая подготовка предусматривает непрерывное совершен
ствова ние практических навыков работы с аварийно-спасатель ным вооружением, доведение их до автоматизма, формирование 
готов ности к проведению поисковых и аварийно-спасательных 
работ в лю бых условиях.

Основной формой АСП являются теоретические и практи
ческие (учебно-трениро вочные, учебно-методические) учебные 
занятия. 

К теоретическим относят лекции и семинары. Практиче
ские занятия являются основным видом учебных, проводятся по 
разделам АСП и должны носить учебно-тренировочную и методическую направленность. Учебно-методические занятия имеют 
цель привить учащимся методические навыки проведения занятий, учебно-тренировочные – отработать навыки и умения.

Для эффективного решения задач подготовки следует на
учиться:

• использовать боевую одежду и снаряжение;
• применять спасательно-страхующие устройства и при спо
собле ния;

• выполнять упражнения со спасательными лестницами;
• использовать пожарные рукава, стволы, рукавную арматуру 

и при надлежности;

• ♦применять аварийно-спасательное оборудование специаль
ных автомобилей.

Содержание и методика аварийно-спасательной подготовки

Методы организации учебной деятельности учащихся могут 

быть индивидуальными, групповыми, фронтальными, поточными, круго выми, соревновательными.

Обучение приемам и действиям (упражнениям) пожарной 

АСП проводится в такой последовательности: ознакомление; 
разу чивание; совершенствование.

Ознакомление способствует формированию и пра виль ному 

представлению о разучиваемом действии и четкому его пониманию. Называется упражнение, образцово показывается, объясняется техника выполнения и назначение, упражнение, если 
необходимо, показывается еще раз по частям, в медленном темпе 
с объяснением особенностей выполнения.

Разучивание направлено на формирование новых двигатель
ных навыков. В зависимости от подготовленности учащихся и 
сложности действий применяют следующие способы:

• в целом – если действие несложное, доступно для учащих
ся или его выполнение по частям (элементам) невозможно (соединение пожарных рукавов);

• по частям – если упражнение сложное и его можно выпол
нять с ос тановками (подъем по штурмовой лестнице на 4-й этаж 
учебной башни);

• по разделениям – если упражнение сложное и его мож
но разде лить на отдельные элементы (надевание теплозащитного 
костюма);

• с помощью подготовительных упражнений – если упраж
нение вы полнить в целом нельзя из-за его трудности, а разделить на части не возможно (преодоление забора на полосе препятствий).

После разучивания упражнение выполняется в целом.
Совершенствование заключается в систематическом много
кратном повторении разучиваемого упражнения с постепенным 
усложнением условий его выполнения и повышением физической нагрузки. Вначале выполняют упражнения в простой обстановке, затем из различных исходных положений и, наконец, 
упражнения, да ющие значительную нагрузку.

Кроме того, упражнения выполняют в комплексе с другими 

дей ствиями как на специально подготовленных местах, так и на 
различной по характеру местности, в различных условиях.

В процессе организации занятий по АСП должны учиты
ваться основные принципы обучения: сознатель ность и активность, 

Общие положения

наглядность, систематичность, доступ ность, прочность и последовательность обучения, идеологическая на правленность, постижение того, что необходимо при выполнении боевых задач.

«Аварийно-спасательная подготовка» как учебная дисцип
лина име ет выраженную практическую направленность и взаимосвязана с другими специальными дисциплинами, такими как 
«Тактика тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных ра бот», «Пожарная аварийно-спасательная техника и связь», 
«Экстрен ная медицина», «Физическая подготовка».

Учебная дисциплина «Тактика тушения пожаров и проведе
ния аварийно-спасательных работ» исследует процессы развития ЧС на раз личных хозяйственных объектах, организацию их 
ликвидации и при нципы руководства боевой работой, способы 
и приемы спа сения людей, тушения пожаров и ликвидации ЧС.

Учебная дисциплина «Пожарная аварийно-спасательная тех
ника и связь» изучает назна чение, устройство, технические характеристики пожарного аварийно-спасательного оборудования, 
правила эксплуатации и технику безо пасности при работе с ним.

Учебная дисциплина «Экстренная медицина» занимается во
просами оказания первой помощи.

Специалисты учебной дисциплины «Физическая подготовка» 

занимаются формированием у учащихся профессионально важных физических качеств и при кладных двигательных навыков, 
необходимых спасателю при решении служебно-боевых задач.

Комплексный подход к решению задач подготовки спасате
лей обеспечит комплектование подразделений МЧС квалифицированными специ алистами.

Цель и задачи пожарно-спасательного спорта

Эффективность выполнения оперативных задач работника
ми МЧС связана не только с уровнем развития у них профессиональных знаний, навыков и умений, она предъявляет повышенные требования к уровню физической подготовки. 

Пожарно-спасательный спорт, как составная часть подготов
ки пожарных-спасателей, позволяет развить и повысить необходимые физические показатели работников МЧС. В настоящее 
время пожарно-спасательный спорт является частью физической 

Цель и задачи пожарно-спасательного спорта

подготовки личного состава МЧС. Это прикладной вид спорта, включающий как индивидуальные, так и командные виды 
упражнений, которые представляют собой наиболее характерные 
элементы боевой работы, адаптированные к соревновательным 
условиям. Для успешного их выполнения спортсмен-спасатель 
обязан обладать специфическими двигательными навыками и 
иметь высокие показатели физической подготовленности. 

Цель изучения дисциплины – обеспечение физической готовно
сти работников органов и подразделений по ЧС к успешному выполнению задач по их предупреждению и ликвидации, высокого 
уровня развития физических, волевых и специальных качеств, 
обеспечивающих успешное выполнение поставленных задач, повышение уровня спортивного и профессионального мастерства.

Задачи изучения дисциплины:
• овладение теоретическими знаниями правил пожарно-спа
сательного спорта;

• формирование физической готовности личного состава к 

выполнению боевых задач;

• приобретение навыков работы и слаженности в составе ко
манды;

• формирование навыков здоровьесбережения;
• совершенствование физической и специальной подготовки 

спасателей-пожарных и, как следствие, развитие профилирующего в МЧС пожарно-спасательного спорта.

Основными методами обучения учащихся в пожарно-спа
сательном спорте являются равномерный, повтор ный, переменный, интервальный, контрольный и соревновательный.

Равномерный метод характеризуется выполнением приемов и 

дей ствий с одинаковой интенсивностью и постепенным увеличением про должительности работы.

Повторный метод предполагает многократное выполнение 

упражне ния через определенные промежутки времени. Эти повторения могут использоваться с перерывами для отдыха и без них.

Переменный метод состоит в периодическом изменении 

интенсив ности и длительности непрерывно выполняемых приемов и действий.

Интервальный метод заключается в выполнении трениро
вочной ра боты по частям с постепенным сокращением времени 
отдыха между ними.

Общие положения

Контрольный метод состоит в периодической проверке 

подготовлен ности обучаемых по условиям сдачи контрольных 
нормативов.

Соревновательный 
метод 
характеризуется 
выполнением 

упражне ний, приемов и действий с наибольшей интенсивностью 
в условиях состязаний.

Методы тренировки определяет руководитель занятия в за
ви си мости от его задач. Их разнообразие позволяет успешно развивать не обходимые способности и навыки.

Занятия по пожарно-спасательному спорту должны проводить
ся с высокой плотностью и достаточной физической нагруз кой.

Плотность характеризуется отношением времени, затрачен
ного обу чаемым на выполнение упражнений, ко всему времени 
занятия и из меряется в процентах. Например, на занятии продолжительностью 50 мин обучаемый выполнял упражнения 40 мин. 
Следовательно, плот ность занятия будет 40 : 50♦ ∙ 100 = 80 %.

Под физической нагрузкой понимают степень воздействия 

упражнений на организм учащегося. Она определяется по частоте сер дечных сокращений (пульсу) в минуту. Нагрузка может 
быть: низкой – до 130 удар/мин, средней – 130–150, высокой – 
150–170, максималь ной – свыше 170 удар/мин.

Физическая нагрузка и плотность должны соответствовать за
дачам и этапу обучения, уровню подготовленности и возрасту учащихся. По вышение физической нагрузки и плотности достигается:

• сокращением времени на перестроения;
• ♦краткостью и ясностью объяснений;
• увеличением количества повторений, быстроты выполнения;
• усложнением условий выполнения;
• регулированием продолжительности отдыха;
• выполнением приемов и действий всеми учащимися 

одновре менно или потоком;

• применением круговой тренировки и соревновательного 

метода;

• целесообразным использованием вооружения и оборудования. 
Ошибки, возникающие в процессе обучения приемам и дей
ствиям, исправляются в такой последовательности:

• при групповом обучении — вначале общие, затем частные;
• при индивидуальном обучении — вначале значительные, 

затем второстепенные.