Радость понимания. Практические задания для работы по восстановлению речи

УДК 376
ББК 74.3
К756

Авторы выражают глубокую признательность 
Татьяне Григорьевне Визель, доктору психологических наук, 
Ирине Валентиновне Уржумцевой, старшему логопеду ЦПРиН, специалисту высшей категории, 
Людмиле Браниславовне Клепацкой, логопеду высшей категории 
за помощь, оказанную при создании пособия.

К756
Кочеткова, Н. А.
Радость понимания. Практические задания для работы по восстановлению речи / Н. А. Кочеткова, Е. В. Аксёнова, 
В. М. Петренко. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 140 с. — Москва : Изд-во В. Секачев, 2020. — Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 12". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-4481-0718-4

Пособие предназначено для специалистов, работающих с пациентами, имеющими нарушения речи и других высших психических 
функций. В пособии предлагается практический материал по преодолению нарушений понимания речи. Задания также могут быть 
использованы родственниками пациентов для самостоятельных занятий в домашних условиях.

УДК 376  
ББК 74.3

Электронное издание на основе печатного издания: Радость понимания. Практические задания для работы по восстановлению 
речи / Н. А. Кочеткова,  Е. В. Аксёнова, В. М. Петренко. — Москва : Изд-во В. Секачев, 2017. — 137 с. — ISBN 978-5-88923-309-1 — 
Текст : непосредственный.

Художник Кочетков А.К.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель 
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-4481-0718-4
© Н. А. Кочеткова, Е. В. Аксенова, В. М. Петренко, 2011
© В. Секачев, издание, 2017

 
ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
Нет необходимости описывать то состояние растерянности, которое охватывает людей, внезапно потерявших речь, и чувство страха, которое испытывают их близкие.  Между тем, именно такие последствия 
наблюдаются у тех, кто перенес инсульт, травму головного мозга или 
нейрохирургическую операцию, например, по удалению мозговой опухоли. В этом случае страдает память на то, как надо произносить звуки 
речи, память на слова, на способы построения предложений. Такие нарушения называются афазия. Афазия часто сосуществует с расстройствами способности писать, читать, ориентироваться в окружающем 
пространстве и пр.   
Понятно, что лишение самого главного, речевого способа общения с 
окружающими, радикальным образом меняет привычный уклад жизни. 
Нередко к нарушениям речи добавляются двигательные нарушения – параличи и парезы (частичные параличи) конечностей. Это ставит перед необходимостью длительного, серьезного лечения.  
Все это так, однако люди, перенесшие заболевание, нарушившее 
работу их мозга, должны помнить, что мозг обладает уникальной способностью к компенсации. Как правило, она требует мер, которые носят 
комплексный характер, т.е. лечения медикаментами, занятия лечебной 
физкультурой, прохождения курсов массажей и, главное, занятий по возвращению способности говорить, читать и писать. Их проводят специалисты – логопеды.  
Приемы, которые используются на таких занятиях, должны соответствовать форме нарушения речи, возрасту, образовательному статусу пациента, его умениям и навыкам, приобретенным до заболевания. Они кажутся простыми, но на самом деле за ними стоят сложные закономерности психики человека и осуществляемых психолого-педагогических процессов.   
Предлагаемое вниманию пособие разработано специально для того, 
чтобы вернуть радость владения речью, радость ее понимания и выработанной на этой основе способности говорить тому, кто в этом остро нуждается. Радость понимания вообще не может сравниться ни с какой другой радостью в жизни, поэтому пособие имеет именно такое название. 
Приведенные в нем  упражнения помогут ускорить путь к этой радости.   
Пособие составлено с большой любовью к пациентам, профессионально, четко структурировано, эстетически оформлено. Приведенные в 
нем упражнения – результат практического опыта работы авторов с паци

ентами, перенесшими инсульт или черепно-мозговую травму. Набор 
предлагаемых текстов и иллюстраций отмечен творческим поиском, умением находить свои приемы помощи пациентам в обретении необходимых для общения речевых навыков. Форма и последовательность подачи 
учебного материала соответствует всем требованиям, предъявляемым к 
таким пособиям. Учитывая, что взрослые и дети говорят на одном, в данном случае, русском языке (с небольшими различиями, обусловленными 
возрастом), упражнения данного пособия полезны не только взрослым, но 
и детям. Они вполне могут быть использованы в работе по развитию речи – и в том, случае, когда ребенок в нем отстает, и  когда все в порядке, 
просто для продвижения вперед.     
Итак, желаю скорейшего обретения радости понимания речи, где бы 
Вы ее ни услышали, и радости того, что Вашу речь  понимают окружающие! 
 
Доктор психологических наук 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Т. Г. Визель 

Карточка № 1 

1. Подпишите картинки:

_______________ 
 
 
 
________________ 
       (корова, дом) 

2. Ответьте на вопросы (выберите картинку):

– Кто мычит?

– Кто дает молоко?

– Что строят?

– Что ремонтируют?

– Кто жует сено?

3. Ответьте на вопросы:
ДА – НЕТ 

– Вас зовут Боря? __________________

– Вас зовут Маша? _________________

– Вас зовут __________? ____________

– Вы живёте в Париже? _____________

– Вы живёте в Москве? _____________

– Вы живёте в __________? _________

4. Повторите:

   А _______ 
   А – А – А  

5. Вставьте пропущенную букву:
А 

       . збука 
 . ист     

 
. фрика 
   . рфа 

6. Выберите мебель для комнаты:

кровать 

 колбаса 

 стул 

спальня 

  шкаф  

 батон 

   тумбочка 

Карточка № 2 
 
1. Подпишите картинки: 
 

      
  
_______________ 
 
 
 
       _______________ 
                                   (жук, машина) 
 
2. Ответьте на вопросы (выберите картинку): 
 
– Кто летает?                            

 

– Что едет?                                

 

– Что стоит в гараже?              

 

– Кто жужжит?                         

  
 
 

– Что работает на бензине?    

  
 

3. Ответьте на вопросы:  
ДА – НЕТ 
 
– Вы живёте на Луне? __________________  
 
– Вы живёте на Марсе? _________________  
 
– Вы живёте на планете Земля? __________  
 
– Вы живёте в Америке? ________________  
 
– Вы живёте в России? _________________  
 
4. Повторите: 
 

  
У _____  
 
    
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Вставьте пропущенную букву:  
   У 
 

                  
          . хо    
      
     . дочка     
 

  . тки  
 
    . лица 

6. Выберите посуду для кухни:

чайник 

ручка   

 кастрюля 
   кухня 

 тетрадь 

 чашка 

 ложка