История экономических учений

Москва
ИНФРА-М
2021

ИСТОРИЯ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ 
УЧЕНИЙ

Рекомендовано 
Министерством общего  и профессионального 
образования Российской Федерации в качестве 
учебника для студентов высших учебных заведений, 
обучающихся  по экономическим и управленческим 
специальностям

Я.С. ЯДГАРОВ

УЧЕБНИК

5-е издание, переработанное и дополненное

Материалы, отмеченные знаком 
, 
доступны в электронно-библиотечной системе Znanium.com

Ядгаров Я.С.
Я33  
История экономических учений : учебник / Я.С. Ядгаров. — 
5-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 475 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/1059100.

ISBN 978-5-16-016494-6 (print)
ISBN 978-5-16-108205-8 (online)

В учебнике излагается курс истории экономических учений в соответствии с общим замыслом предыдущих изданий. Рассматриваются экономические учения эпохи дорыночной экономики (в том числе экономическая мысль Древнего мира и Средневековья), меркантилизм, классическая 
политическая экономия, социально-экономические реформаторские проекты экономического романтизма, утопического социализма, немецкая историческая школа, маржинализм. К эпохе регулируемых рыночных отношений относятся освещенные в учебнике социально-институциональное 
направление, теории рынка с несовершенной конкуренцией, кейнсианство, 
неолиберализм, концепция неоклассического синтеза, неоинституционализм, феномен российской школы экономической мысли. Особое внимание уделяется синтезу как основе современных теорий стоимости.
Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения.
Для студентов, обучающихся по специальности 38.03.01 «Экономика»,  
аспирантов, научных работников и всех, кто интересуется историей мировой и отечественной экономической мысли.

УДК 330.8(075.8) 
ББК 65.02я73

УДК 330.8(075.8)
ББК 65.02я73
 
Я33

ISBN 978-5-16-016494-6 (print)
ISBN 978-5-16-108205-8 (online)
© Ядгаров Я.С., 1997, 1999, 2003
© Ядгаров Я.С., 2020, с изменениями

Моим родителям — 
Ядгаровым Семёну Михайловичу 
и Софии Николаевне — посвящается

Предисловие

Данный учебник, как и предыдущие его издания, предназначен 
для широкой читательской аудитории, интересующейся историей 
мировой и отечественной экономической мысли. Он полезен всем, 
кто хочет разобраться в особенностях этапов становления современной теоретической экономики и экономической науки в целом. 
Знания, которые вы приобретете, усвоив эту книгу, помогут вам избежать легковесных суждений о месте и роли творческого наследия 
представителей основных теоретических школ, течений и направлений на всем протяжении истории экономических учений, повысить уровень своей экономической культуры.
Цель изучения данного курса — дать представление об основных этапах и особенностях систематизации экономических 
идей и воззрений в экономической теории и выявить значимость 
для практики хозяйственной жизни творческого наследия видных 
экономистов, способствовавших возникновению различных теоретических школ, течений и направлений экономической мысли.
Основные задачи курса состоят в том, чтобы:
ввести понятия
 
•  «хрематистика», «политическая экономия», «экономикс»;
 
•  «законы Хаммурапи», «справедливая цена», «стоимость конституированная, трудовая, прибавочная», «крест Маршалла»;
 
•  «меркантилизм», «кольбертизм», «протекционизм», «физиократия», «экономический человек», «невидимая рука», laissez 
faire, «догма Смита», «закон Сэя», «мальтузианство», «третьи 
лица», «народный банк»;
 
•  «маржинализм», «законы Госсена», «предельная полезность», 
«хозяйство Робинзона», «Лозаннская школа», «закон Кларка», 
«оптимум Парето»;
 
•  «институционализм», «эффект Веблена», «дифференциация 
продукта», «монопсония», «кейнсианство», «мультипликатор 
инвестиций», «монетаризм», «неолиберализм», «коллоквиум 
Липпмана», «неоклассический синтез» и др.;

познакомить с методами
 
•  классово-формационного, субъективистского, маржинального, 
социально-исторического и социально-институционального 
анализа экономической ситуации;
сформировать навыки для самостоятельных и нетенденциозных 
оценок развития мировой и отечественной экономической мысли, 
выработки альтернативных вариантов хозяйственной политики.
Изучение курса посвящено:
1) осмыслению студентами основных закономерностей возникновения и смены альтернативных парадигм экономической науки 
в ретроспективе с учетом особенностей ее эволюции в контексте 
нравственно-этических, психологических и социально-политических 
составляющих теоретических дискуссий в истории экономической 
мысли в эпохи:
 
•  натурального хозяйства;
 
•  нерегулируемого рыночного хозяйства;
 
•  социально ориентированного рыночного хозяйства;
2) формированию у студентов гражданских позиций и культуры 
экономического мышления, необходимых для предстоящей профессиональной деятельности.
В курсе планируется использовать:
 
•  анализ влияния историко-экономических ситуаций на формирование теоретических основ хозяйственной политики;
 
•  тестовый контроль знаний по тематике изучаемой дисциплины.
По завершении курса студенты должны уметь:
 
•  дать определение сущности основных категорий и понятий;
 
•  сравнить отличительные признаки методологических подходов 
и теоретических позиций ведущих представителей различных 
школ, течений и направлений экономической мысли;
 
•  проанализировать достижения адептов меркантилизма и классической политической экономии, неоклассицизма, институцио нализма и неоинституционализма, а также кейнсианства и неолиберализма;
 
•  составить различные варианты классификации экономических 
теорий и периодизации их развития.
Структуру учебника образуют:
 
•  соотнесенные в составе вводной части и трех разделов 24 главы 
и примечания к ним;
 
•  тестовые вопросы по дисциплине;
 
•  словарь основных терминов и понятий;
 
•  именной указатель.

Вводная — первая — глава в учебнике посвящена характеристике 
ключевых задач и структуры курса. Главы соответствующих разделов отражают особенности эволюции мировой и отечественной 
экономической мысли, с выделением таких эпох, как дорыночная 
экономика, нерегулируемая рыночная экономика и регулируемая 
рыночная экономика. Причем приложения к ряду глав второго раздела содержат фрагменты сочинений видных российских экономистов XIX — начала XX в., с именами которых связан, несомненно, 
наиболее плодотворный и поистине «золотой век» экономической 
науки России*.1

В учебнике сохранена согласованность методологических и теоретических подходов в соответствии с общим замыслом предыдущих 
изданий данного учебника. Суть этого замысла — содействовать 
с деидеологизированных и неклассово-формационных позиций 
знакомству с основными этапами, теоретическими направлениями, 
течениями и школами экономической мысли, способствовать формированию адекватных условиям социально ориентированной рыночной системы хозяйствования профессиональных компетенций 
и высокой культуры экономиста.
Особенности представленного учебного материала в данном контексте обусловили, по меньшей мере, следующие обстоятельства.
1. При «подытоживании» достижений в процессе эволюции мировой и отечественной экономической мысли исключены явные 
и неявные «обобщения» в духе ортодоксальных и одиозных сентенций «классиков» и ранних «неоклассиков».
2. В прошлом и нередко в наше время влияющий на осмысление 
новаций экономической науки методологический и аналитический 
инструментарий «прародителей» и «отцов» экономической науки, 
проявляющийся в их экономических концепциях, доктринах и теориях, не интерпретируется как проявление некоего географического либо классового подхода, а также сугубо «западного или незападного», «буржуазного или мелкобуржуазного» феномена.
3. «Логика» оценивания и сопоставления «достоинств» и «изъянов» исторически альтернативных систем хозяйственной жизни 
не сводится к априорным — ортодоксальным — умозаключениям 
о существовании в этих системах «неизменных» (как в природе), 
не зависящих от воли и сознания индивида «экономических законов».

* 
См.: Абалкин Л.И. Предисловие // Русские экономисты (XIX — начало 
XX в.). М.: Институт экономики РАН, 1998. С. 5.

4. Вопреки суждению одного из завершителей классической политэкономии Дж.С. Милля (1848 г.!) о якобы уже завершенном характере теории стоимости, во внимание приняты неортодоксальные 
(незатратные) начала нынешней формирующейся синтезированной 
исследовательской парадигмы в области данной теории, базирующиеся на положении о том, что экономические теории научны 
тогда, когда они не безальтернативны и опровергаемы.

Выражаю надежду, что 5-е издание, как и все предыдущие, будет 
востребовано широким кругом читателей, интересующихся историей мировой и отечественной экономической мысли.

ВВЕДЕНИЕ 
В ИСТОРИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Глава 1.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И СТРУКТУРА КУРСА 
ИСТОРИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

Данная глава предназначена для того, чтобы выяснить:
 
•  в чем состоит сущность предмета дисциплины «История экономических учений»;
 
•  как трактуются основные задачи этого вузовского учебного 
курса;
 
•  что структура изучаемого курса обусловлена доминирующими 
на различных этапах эволюции экономической мысли теоретическими направлениями, течениями и школами.

1.1. ПОЧЕМУ ИЗУЧАЮТ ИСТОРИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

История экономических учений — это неотъемлемое звено 
в цикле общеобразовательных дисциплин по направлению «экономика».
Предметом изучения этой дисциплины является исторический 
процесс возникновения, развития и смены экономических идей 
и воззрений, который по мере происходящих изменений в экономике, науке, технике и социальной сфере находит свое отражение 
в теориях отдельных экономистов, теоретических школах, течениях 
и направлениях.
Спектр аналитического методологического инструментария, 
на который опирается данная дисциплина как одна из отраслей 
экономической науки, вбирает в себя ряд общенаучных и специфических методов анализа, как то:
 
•  исторический и эволюционный;
 
•  эмпирический (описательный), каузальный (причинно-следственный) и функциональный (системный);

•  классовый (классово-формационный);
 
•  индукции, дедукции и логической абстракции;
 
•  предельного экономического анализа;
 
•  математического моделирования и др.
Свое начало история экономических учений берет со времен 
древнего мира, т.е. появления первых государств. С тех пор и до настоящего времени предпринимаются постоянные попытки систематизировать экономические воззрения в экономическую теорию, 
принимаемую обществом в качестве руководства к действию в осуществлении хозяйственной политики.
Можно с уверенностью утверждать, что сегодня, как и в давние 
времена, именно достоверность рекомендуемых экономистами теоретических изысканий предопределяет степень результативности 
реализуемой в данной стране социально-экономической стратегии. 
Однако для того чтобы констатировать исчерпывающе полное 
осмысление закономерностей и особенностей формирования теоретической экономики и признать наличие достаточного научного потенциала, позволяющего ориентироваться в ее проблемах, 
экономисту требуется сумма специальных знаний, которые возможно приобрести, лишь основательно ознакомившись с историей 
экономических учений. Изучая данную дисциплину, экономист, 
кроме всего прочего, повышает уровень своих исследовательских 
навыков, необходимых для выявления сущности объективных тенденций развития мировой и отечественной экономики, выработки 
творческого подхода при обосновании и последующей реализации 
альтернативных хозяйственных решений.
Следовательно, изучение истории экономических учений как 
одной из обязательных дисциплин в процессе подготовки и переподготовки специалистов экономического профиля необходимо, 
с одной стороны, в целях формирования у них общечеловеческой 
и профессиональной культуры, а с другой — для овладения ими 
наряду с социологическими и политологическими еще и историко-экономическими познаниями, во избежание столь распространенных для недавнего прошлого нашей страны упрощенных 
вариантов и схем «подытоживания» достижений мировой экономической науки, представленной в творческом наследии ученых-экономистов различных теоретических школ, течений и направлений 
экономической мысли. При этом в процессе изучения этой дисциплины следует, говоря словами нобелевского лауреата по экономике Милтона Фридмена, обращаться еще и к «автобиографиям 
и биографиям… и стимулировать его с помощью афоризмов и при

меров, а не силлогизмов (дедуктивных умозаключений. — Я.Я.) или 
теорем»1.
Научные теоретико-методологические дискуссии последнего 
времени, посвященные выявлению причин застоя, в котором оказались не только наше общество, но и экономическая теория, убедительно показали главную причину этого феномена — приверженность устоявшимся безальтернативным канонам «марксистской 
науки». В соответствии с последними изложение любого научного 
и учебно-методологического материала должно было базироваться 
на постулатах так называемой марксистско-ленинской методологии 
о классовой структуре общества и антагонизма классов, учениях 
о базисе и надстройке и общественно-экономических формациях, 
неприятии западного, т.е. буржуазного, типа прогресса и т.д.
Внешнюю схожесть подобного рода актуальных, казалось бы, 
дискуссий характеризуют давно набившие оскомину призывы 
о недопущении консерватизма и догматичности в воззрениях с тем, 
чтобы изжить «косность и прямое невежество многих преподавателей… идеи русской исключительности… отказа от всемерного развития товарно-денежных отношений как единственно возможного 
пути решения наших экономических проблем»2. На самом деле 
классовый анализ эволюции экономической мысли, судя по ряду 
недавних отечественных публикаций в этой области, пусть неявно, 
но продолжает иметь место.
С учетом данного обстоятельства к вопросу о недопустимости 
классового подхода в экономическом анализе весьма последовательно и принципиально в своих сочинениях постсоветского периода обращается академик Л.И. Абалкин. В частности, в книге 
«Россия: поиск самоопределения» (2002) о сущности термина «капитализм» и некоторых других терминах и понятиях он пишет: 
«Общественная жизнь с ее многомерностью не может быть адекватно описана наукой с помощью парных понятий — богатые 
и бедные, частная и общественная собственность, капитализм 
и социализм. Это — мышление и понятийный аппарат XIX века»3. 
А в работе «Очерки по истории российской социально-экономической мысли» (2008) российский ученый высказывается на этот 
счет следующим образом: «…примитивный классовый подход (широко распространенный до сих пор!) принципиально неверен. Он 
заранее определяет тех, кто ошибается, по критериям, выходящим 
за пределы науки»4.
Вполне обоснованными представляются размышления и выводы Л.И. Абалкина и в работе «Уроки прошлого и будущее 
России» (2010), в которой подчеркивается, что следование классо

вому подходу приводило и приводит на практике к неверным с научной точки зрения выводам и решениям. При этом, анализируя 
то, как при советской власти «стал применяться примитивный, 
вульгарный классовый подход, основанный на насилии», он не без 
сожаления отмечает: «Такой подход действовал и в политике, 
и в экономике, а потом и в науке. Критерием истины становились социально-классовая позиция того или иного ученого или 
публициста, а также общественное мнение. Позже такой подход 
возобладал и в сложившейся методологии истории российской 
экономической мысли»5. А по поводу того, почему «мы живем 
в третьем тысячелетии, а мыслим обычно категориями XIX века», 
им в этой же книге формулируются следующие суждения и предостережения6:
1. Капитализм в его классической форме ушел из жизни. В глобальном аспекте ему пришел на смену финансовый мир.
2. Социализма мы не построили и в условиях социалистического 
общества не жили…
3. Социализм — это не способ производства и не формация. 
Он отражает уходящую в глубины истории тенденцию социализации общественной жизни, преодоление отчужденности человека 
от других людей.
В аргументации целесообразности именовать экономическую 
систему не посредством термина «капитализм», а термином «рыночная система» весьма убедителен также известный американский ученый-экономист Дж.К. Гэлбрейт, который долгое время 
(в подавляющем большинстве своих сочинений) проявлял себя 
убежденным приверженцем термина «капитализм» и только в научном труде, изданном на последнем году жизни под названием 
«Экономическая теория невинного обмана: правда нашего времени» (2009), окончательно отказался от данного термина в пользу 
словосочетания «рыночная система».
Примечательно, что во введении гэлбрейтовской «Экономической теории невинного обмана», написанном сыном ученого, 
Джеймсом Гэлбрейтом, читатель оповещается о том, как его отец 
«в середине 1960-х годов … пришел в бешенство из-за того, что 
редактор во время работы над книгой “Общество изобилия” попытался заменить слово “капитализм” выражением “свободная 
рыночная система”» и что, оставив глубокий след в памяти отца, 
это литературное вредительство … послужило катализатором его 
размышлений во второй главе предлагаемой работы»7.
Между тем собственное признание Дж.К. Гэлбрейта, приведенное во второй главе этой книги сводится к тому, что отныне