Изучение оркестровых инструментов

Министерство культуры Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Факультет музыкального искусства 
Кафедра музыкально-инструментального исполнительства 
 
 
 
А. М. Князев 

 
 
ИЗУЧЕНИЕ ОРКЕСТРОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ 

 
Учебно-методическое пособие 
 
Направление подготовки: 
53.03.02 «Музыкально-инструментальное искусство» 

 
Профиль: 
«Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты 
(по видам инструментов: домра, балалайка, гитара, гусли)» 
Квалификация (степень) выпускника: 
«Артист ансамбля. Артист оркестра. 
Руководитель творческого коллектива.  
Концертмейстер. Преподаватель» 

 
Профиль: 
«Национальные инструменты народов России» 
Квалификация (степень) выпускника: 
«Артист ансамбля. Артист оркестра. 
Руководитель творческого коллектива. Преподаватель» 
 
 
 
Кемерово 2019 

УДК 785.1+786+787(075.8) 
ББК 85.315.3я73 
К54 

 
Утверждено на заседании кафедры музыкально-инструментального  
исполнительства 29.04.2019 г., протокол № 9. 
 
Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом факультета  
музыкального искусства 29.04.2019 г., протокол № 4.  
 
Рецензенты: 
Н. В. Серегин, заведующий кафедрой народных инструментов и оркестрового  
дирижирования ФГБОУ ВО «Алтайский государственный институт культуры»,  
доктор педагогических наук, профессор; 
А. В. Соловьев, заслуженный артист РФ, профессор кафедры  
музыкально-инструментального исполнительства  
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
 
 
Князев, А. М. 
К54          Изучение оркестровых инструментов [Текст]: учебно-методическое по- 
собие по направлению подготовки 53.03.02 «Музыкально-инструментальное 
искусство», профиль: «Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты 
(по видам инструментов: домра, балалайка, гитара, гусли)», квалификация: 
«Артист ансамбля. Артист оркестра. Руководитель творческого коллектива. 
Концертмейстер. Преподаватель»; профиль: «Национальные инструменты народов России», квалификация: «Артист ансамбля. Артист оркестра. Ру- 
ководитель творческого коллектива. Преподаватель» / авт.-сост. А. М. Кня- 
зев. – Кемерово: КемГИК, 2019. – 80 с. 
 
ISBN 978-5-8154-0497-7 
 
Учебно-методическое пособие посвящено вопросам теории и практики инстру- 
ментального исполнительства на народных инструментах. В нем даны методические  
указания и технология обучения игре на инструментах, используемых в русском народном 
оркестре: домре, балалайке, баяне. Пособие адресовано обучающимся в музыкальных колледжах и вузах культуры, руководителям русских народных оркестров и ансамблей. 
   
УДК 785.1+786+787(075.8) 
ББК 85.315.3я73 
 
ISBN 978-5-8154-0497-7 
© Князев А. М., 2019 
 
© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный  
    институт культуры», 2019 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Учебная дисциплина «Изучение оркестровых инструментов» входит  
в вариативную часть блока обязательных дисциплин основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 53.03.02 
«Музыкально-инструментальное искусство», профили: «Баян, аккордеон и 
струнные-щипковые инструменты (по видам инструментов: домра, балалайка, 
гитара, гусли)», «Национальные инструменты народов России», квалификации: «Артист ансамбля. Артист оркестра. Руководитель творческого коллектива. Концертмейстер. Преподаватель», «Артист ансамбля. Артист оркестра. 
Руководитель творческого коллектива. Преподаватель». 
Спецификой работы руководителя творческого коллектива (русского 
народного оркестра либо инструментального ансамбля) является обучение его 
участников игре на различных народных инструментах. Поэтому руководитель оркестрового или ансамблевого коллектива должен, прежде всего, сам 
обладать широкими и разносторонними знаниями, практическими умениями и 
навыками игры на оркестровых инструментах.  
Цель учебно-методического пособия – дать обучающимся необходимые знания о специфике русских народных инструментов, а также сформировать и развить практические навыки игры на инструментах русского народного оркестра, что является важной составной частью цикла дисциплин, 
обеспечивающих подготовку бакалавра в качестве руководителя русского народного оркестра (инструментального ансамбля). Необходимые знания и 
практические 
навыки, 
приобретенные 
в 
процессе 
изучения 
учебнометодических материалов данного пособия, позволяют установить преемственность и логическую взаимосвязь с такими учебными дисциплинами, как 
«Оркестровый класс», «Инструментоведение», «Ансамбль», «Методика работы с оркестром народных инструментов», «Методика обучения игре на инструменте».  
В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:  
- изучение основных принципов посадки и постановки рук исполнителя, выбор аппликатуры, смена позиций, подбор учебного и концертного репертуара;  
-  практическое освоение основных приемов игры, штрихов; 
- знакомство с техническими и выразительными возможностями инструментов в процессе игры на них; 

- совершенствование навыков ансамблевой игры в оркестре, ансамбле;  
-  приобретение навыков чтения с листа и игры на инструментах домровой, балалаечной и баянной групп русского народного оркестра. 
Для успешного подбора программы рекомендуется учитывать индивидуальность студента, степень его предыдущей подготовки и музыкальные 
способности. В качестве материала для освоения инструментов представлены 
образцы из методических и нотных изданий. 
Немаловажное место в закреплении и развитии практических навыков 
игры на оркестровых инструментах занимает организация самостоятельной 
работы студентов. С этой целью педагогу необходимо обеспечить их соответствующими методическими и учебными пособиями, инструментами, а главное – дать конкретные методические указания для самостоятельной работы 
над заданием. Освоение материала, изложенного в данном учебнометодическом пособии, имеет практическую значимость и направлено на 
формирование у обучающегося следующих общепрофессиональных и профессиональных компетенций: 
- способность осознавать специфику музыкального исполнительства 
как вида творческой деятельности; 
- готовность к постоянной и систематической работе, направленной на 
совершенствование своего исполнительского мастерства; 
- способность 
применять 
теоретические 
знания 
в 
музыкальноисполнительской деятельности; 
- готовность к изучению устройства оркестровых инструментов и основ 
обращения с ними. 
В результате изучения дисциплины студент должен: 
знать: 
- конструктивные особенности оркестровых инструментов; их строй, 
диапазон, нотацию; 
- основы посадки исполнителя и постановки рук на оркестровых инструментах; основные и специфические приемы и способы звукоизвлечения, 
штрихи; 
- устройство оркестровых инструментов и основы обращения с ними; 
уметь:  
- познавать, преобразовывать и переосмысливать полученные знания и 
применять их в новых условиях и на новом музыкальном материале;  
- самостоятельно анализировать художественные и технические особенности музыкальных произведений; 

владеть: 
- различными техническими приемами игры на оркестровых инструментах, штрихами, разнообразной звуковой палитрой и другими средствами 
исполнительской выразительности. 
Данное учебно-методическое пособие состоит из трех глав, каждая из 
которых посвящена одной из групп русского народного оркестра: домровой, 
балалаечной, баянной. Учебный материал пособия подкрепляется иллюстрациями, нотными примерами, упражнениями. Для организации самостоятельной работы обучающихся в конце каждой главы даны вопросы для самоконтроля, а в Приложении приведены образцы тестовых заданий. Для более 
углубленной работы по практическому освоению инструментов и усвоению 
знаний по дисциплине «Изучение оркестровых инструментов» следует обращаться к рекомендованному в конце учебно-методического пособия списку 
литературы и ресурсам информационно-коммуникационной сети Интернет.  
 
 

Глава 1. ИЗУЧЕНИЕ ИНСТРУМЕНТОВ ГРУППЫ ДОМР  
РУССКОГО НАРОДНОГО ОРКЕСТРА 
 
 
Приступая к рассмотрению инструментов домровой группы, следует остановиться на некоторых общих закономерностях, характерных для струнных 
щипковых инструментов русского народного оркестра. Основу русского  
народного оркестра составляют струнные инструменты – домры и балалайки. 
В оркестре они выполняют все основные функции – мелодическую, гармоническую и басовую. Звучание их отличается легкостью, подвижностью и в то 
же время при необходимости может быть плотным, массивным. Охватывая 
почти весь звуковой диапазон и располагая значительным количеством дублированных партий, домры и балалайки способны создать однородно звучащую ткань, в которой хорошо уравновешены и мелодические линии, и вертикальные гармонические комплексы, и басовые опорные звуки.  
Как домры, так и балалайки объединены в оркестровые группы и, соответственно своим исполнительским функциям, занимают определенное место 
в партитуре.  
Группы домр и балалаек состоят из тесситурных разновидностей инструментов, отличающихся друг от друга по диапазону звучания и размеру. 
Кроме того, домры делятся на два самостоятельных вида: трехструнные и четырехструнные.  
Балалайки и домры объединяет общий принцип устройства, предусматривающий один и тот же способ изменения высоты звука – путем укорачи- 
вания струн. Для этого гриф разделен специальными металлическими  
перегородками на лады, расположенные по полутонам. При прижатии струн  
к ладам длина их изменяется, отчего изменяется и высота звука; чем ближе 
лад к корпусу инструмента, тем короче звучащий отрезок струны и тем выше 
звук. 
Одновременно с прижатием пальцами левой руки струны к одному  
из ладов правая рука извлекает звук с помощью медиатора – щипком, бряцанием или иным приемом. 
Пальцы левой руки имеют следующее цифровое обозначение: указательный палец – 1, средний – 2, безымянный – 3, мизинец – 4, большой палец 
обозначается буквами «б. п.» или «б».  
Во время исполнения пальцы левой руки находятся на грифе в определенной позиции. Позицией принято называть естественное положение паль

цев левой руки на грифе инструмента. В оркестровой практике употребляются 
восемь позиций. Количество позиций зависит от числа ладов на грифе. Первой позиции на домре и балалайке соответствует следующее расположение 
пальцев на струне: 1-й палец находится на втором ладу, 2-й – на третьем или 
четвертом ладу, 3-й – на пятом или шестом ладу, 4-й – на седьмом ладу; 
большой палец скользит по грифу. Остальные позиции строятся так же, как и 
первая, и начинаются с того лада, на котором расположен 1-й палец. Количество звуков в каждой позиции у разных инструментов различно: оно зависит 
от размера инструмента, количества струн и их настройки. Чем больше инструмент, тем меньший диапазон охватывает любая позиция, и наоборот. При 
большем количестве струн любая позиция может охватить большее число 
звуков. То же можно сказать и при сравнении квинтового и квартового строя 
четырехструнных и трехструнных домр.  
Осваивая домру или балалайку, обучающийся узнает о таких понятиях, 
как открытые и закрытые струны. Открытыми называются струны, не укороченные прижатием к ладам. Они звучат так, как настроены, и обозначаются 
кружочком над нотой. Таких звуков на трехструнной домре и балалайке три, 
на четырехструнной домре – четыре. Струна, укороченная прижатием  
к грифу, называется закрытой. Открытые струны звучат ярче закрытых, и это 
обстоятельство оказывает влияние на выбор тональности: более предпочтительными являются диезные тональности, так как в них на звуки открытых 
струн всех видов домр и балалаек чаще всего приходятся опорные ступени 
лада. В этом нетрудно убедиться, сравнив две тональности лада – ля мажор  
и ля-бемоль мажор. 
 
I позиция 

 
 
II позиция 

Домровая группа русского народного оркестра является самой многочисленной и включает в себя следующие разновидности инструментов: домра 
пикколо, домры малые I и II, домры альтовые I и II, домры басовые I и II. Изучение инструментов этой группы целесообразно начинать с освоения домры 
малой (рис. 1, 2). 

 

 
Рисунок 1. Конструктивные особенности домры малой 

 
Рисунок 2. Расположение нот на грифе инструмента