Основы прогностической деятельности в ДОУ

К. В. Корнилова 

ОСНОВЫ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ 

Учебно-методический комплекс 

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020

УДК 373.2(075.8)
ББК  74.1 

  К67 

К67 

Р Е Ц Е Н З  Е Н Т : 
Канд. пед. наук, профессор кафедры управления образованием МаГУ 
С. Ф. Багаутдинова 

Корнилова К. В. 
Основы прогностической деятельности в ДОУ [Электронный ресурс]: 
учеб.-метод. комплекс. – 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2020. – 50 с. 

ISBN 978-5-9765-2274-9 

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов старших 
курсов факультета дошкольного образования дневного и заочного отделения 
обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» 
(специализация «Управление дошкольным образованием») и по направлению 
«Педагогика» (профиль «Управление дошкольным образованием»). 
Учебно-методический комплекс представляет авторское видение курса в 
структурировании разделов и тем, обоснованное научным исследованием 
проблемы подготовки студентов к прогностической деятельности в ДОУ. 
Учебно-методический 
комплекс 
разработан 
с 
целью 
проведения 
экспериментальной работы  в рамках диссертационного исследования автора. 
Учебно-методический комплекс разработан с учетом рекомендаций, 
подготовленных отделом стандартизации и учебно-методического обеспечения 
образовательных программ МаГУ. 

УДК 373.2(075.8)
ББК  74.1 

ISBN 978-5-9765-2274-9 
© Корнилова К. В.,2015 
© Издательство «ФЛИНТА», 2015 

СОДЕРЖАНИЕ 

Пояснительная записка…………………………………………………………...…4 
1. 
Программа учебной дисциплины……………………………………………..5 
1.1. Цель, задачи, требования курса…...………………………………………..5 
1.2.  Содержание курса…………..……………………………………………....5 
2. 
Методические рекомендации для студентов по изучению 
дисциплины………………………………………………………………..…......7 
3. 
3. Теоретический материал курса………………………………….………….8 
3.1. Раздел 1. Теоретические основы прогнозирования……...………………..8 
3.2. Раздел 2. Технологические особенности прогнозирования в 
ДОУ………………………………………………………………………..13 
3.3. Раздел 3. Прогнозирование в профессиональной деятельности 
специалистов ДОУ………………………………………………………..19 
4. 
Практикум……………………………………………………………….……...25 
4.1. Планы семинарских занятий и практических занятий……………..……25 
4.2.  Программа самостоятельной работы студентов………........………..….29 
5.
Дидактические материалы для контроля и самоконтроля усвоения 
учебного материала………………………….…………………………………31 
6.
Глоссарий…………………………………….………………….………………34 
7.
Список рекомендуемой литературы……………………………………..…..36 
8.
Приложение ………………………………………………………………. .......38 

3 

9. 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 
 
Учебно-методический комплекс (УМК) «Основы прогностической деятельности в ДОУ» предназначен для студентов старших курсов факультета дошкольного образования дневного и заочного отделения обучающихся по специальности 
«Дошкольная педагогика и психология» (специализация «Управление дошкольным образованием») и по направлению «Педагогика» (профиль «Управление дошкольным образованием»). 
Дисциплина представляет собой курс по выбору и направлена на формирование 
прогностической 
компетентности 
студентов. 
Структура 
учебнометодического комплекса  включает следующие элементы: 
Программа учебной дисциплины отражает цель, задачи, требования к уровню 
освоения содержания курса (основанные на  методологии компетентностного 
подхода), обобщенную характеристику содержания курса с точки зрения разделов, тем и перечня вопросов к зачету. 
Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины помогут определить специфику и последовательность изучения дисциплины. 
Теоретический материал курса представлен конспектами лекций по всему 
курсу. Лекции структурированы по разделам и темам, каждый конспект сопровождается планом изложения лекционного материала, контрольными и проблемными вопросами и перечнем основных понятий темы. 
 Практикум включает планы семинарских и практических занятий с указанием вопросов для обсуждения, учебных и творческих заданий для студентов, критериев оценки занятий, методики их проведения. Практикум также содержит программу самостоятельной работы студентов, в которой предлагаются задания для 
самостоятельной работы в соответствии с темами курса.  
Дидактические материалы для контроля и самоконтроля усвоения учебного 
материала включают тестовые задания по каждой теме курса.  
Глоссарий содержит определения основных понятий, терминов курса в алфавитном порядке. 
Список рекомендуемой литературы подразделен на основные и дополнительные литературные источники.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
4 

1. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
 
 
1.1. Цель, задачи, требования курса 
 
 Цель курса: формирование прогностической компетентности студентов 
 Задачи курса:  
  1)  дать студентам теоретические знания о сущности, специфике прогнозирования в ДОУ, его объектах и алгоритме, об эффективных методах работы с информацией (теоретико-методологическая компетенция);  
  2) формировать у студентов умение использовать алгоритм прогнозирования 
в практической деятельности (профессионально – практическая компетенция); 
 
3) формировать у студентов осознание собственного опыта прогнозирования, 
понимание ценности прогностической деятельности для совершенствования и оптимизации профессиональной деятельности (рефлексивно – ценностная компетенция). 
  Требования к уровню освоения содержания курса: 
• владение теоретико-методологической компетенцией; 
• владение профессионально – практической компетенцией; 
• владение рефлексивно – ценностной компетенцией. 
 
 
 Форма итогового контроля -  зачет. 
 
 1.2. Содержание курса 
 Разделы курса: 
1) Теоретические основы прогнозирования. 
2) Технологические особенности прогнозирования в ДОУ. 
3) Прогнозирование в профессиональной деятельности специалистов ДОУ. 
  Темы и краткое содержание:  
Тема 1.1. Общая характеристика прогнозирования в образовании (4 часа). Понятие 
прогнозирования. Прогнозирование как человеческая способность, как составная 
часть видов деятельности, как особый вид процесса познания. Научные школы прогнозирования: социально – педагогическая (И.В.Бестужев – Лада), опытно – экспериментальная (Э.Костяшкин), личностно – ориентированная (А.М.Гендин), теоретико – методологическая (Б.С.Гершунский). Прогноз как обобщенный результат 
прогнозирования. 
Тема 1.2. Сравнительная характеристика прогнозирования, проектирования, планирования, конструирования  в образовании (2 часа). Понятия «проектирование», 
«планирование», «конструирование» в образовании. Сравнительный анализ с прогнозированием. 
Тема 2.1  Основные стадии и методы прогнозирования  в ДОУ (4 часа). Метод 
экстраполяции. Метод экспертных оценок. Метод моделирования. 
Тема 2.2. Основные объекты прогнозирования в ДОУ (2 часа). Образовательный 
процесс, обеспечивающие процессы, управленческий процесс, инновационные 
процессы как объекты прогнозирования в ДОУ. Особенности работы с текущей и 
опережающей информацией о прогнозируемом объекте. 

 
5