Солнечные лучики: из опыта работы

СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ 

Методическое пособие

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020 

УДК 372.21 
ББК Ч411.37я73 

С60 

Р е ц е н з е н т: 

канд. пед. наук, доц. кафедры дошкольной педагогики и психологии
ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет» 

Л. В. Градусова  

А в т о р с к и й  к о л л е к т и в: 

С.Н. Томчикова (научный руководитель) – канд. пед. наук,  
доцент кафедры управления образованием МаГУ; 

Л.А. Сивакова – заведующий МДОУ «Центр развития ребенка –  
детский сад № 30» г. Магнитогорска; 

О.А. Паламарчук – зам. зав. по УВР МДОУ «Центр развития ребенка –  
детский сад № 30» г. Магнитогорска; 

О.П. Антонова – воспитатель МДОУ «Центр развития ребенка –  
детский сад № 30» г. Магнитогорска; 

Г.А. Глоба – руководитель ИЗО-студии МДОУ «Центр развития ребенка –  
детский сад № 30» г. Магнитогорска; 

Л.К. Кочубеева – музыкальный руководитель МДОУ «Центр развития ребенка –  

детский сад № 30» г. Магнитогорска. 

С60 
       Солнечные лучики (из опыта работы) [Электронный ресурс] : метод. пособие / под ред. С. Н. Томчиковой. – 3-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2020. – 59 с. : ил. 

ISBN 978-5-9765-2344-9 

В методическом пособии представлены материалы из опыта работы МДОУ 
«Центр развития ребенка – детский сад № 30» г. Магнитогорска по развитию 
театрализованной деятельности у детей третьего года жизни, подготовке и 
проведению театрального мини-фестиваля «Солнечные лучики» среди детей 
раннего и младшего дошкольного возраста.  
Пособие адресовано дошкольным работникам и родителям. Оно может 
заинтересовать преподавателей, студентов педагогических вузов и ссузов.  

УДК 372.21 
ББК Ч411.37я73 

ISBN 978-5-9765-2344-9
© Коллектив авторов, 2015 
© Издательство «ФЛИНТА», 2015 

СОДЕРЖАНИЕ 

 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ ....................................................................................................................4 

ОСОБЕННОСТИ РУКОВОДСТВА ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 
ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА............................................................................................6 

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ.................8 

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ В НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................................................................................................12 

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ................................................24 

ПОДГОТОВКА К ТЕАТРАЛЬНОМУ МИНИ-ФЕСТИВАЛЮ.......................................28 

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ТЕАТРАЛЬНОЙ АФИШИ К ДЕТСКОЙ 
ПОСТАНОВКЕ.....................................................................................................................32 

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..............................................................34 

ПРИЛОЖЕНИЯ....................................................................................................................35 

Приложение 1. ПОЛОЖЕНИЕ о проведении мини-фестиваля  
«Солнечные лучики».......................................................................................................35 

Приложение 2. ПОЛОЖЕНИЕ  о проведении выставки-конкурса детского 
творчества  в рамках театрального мини-фестиваля «Солнечные лучики»..............37 

Приложение 3. СЦЕНАРИИ ПРЕЗЕНТАЦИЙ МИНИ-ФЕСТИВАЛЯ  
«СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ – 2008».................................................................................40 

Приложение 4. СЦЕНАРИИ СПЕКТАКЛЕЙ ДЛЯ ПОКАЗА ДЕТЬМИ  
ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ.............................................................................................45 

Приложение 5. ЗАДАНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ, ИГРЫ И ЛИТЕРАТУРНЫЙ 
МАТЕРИАЛ......................................................................................................................49 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Ранний возраст, справедливо признается современной наукой и 
практикой как уникальный и неповторимый. В этот период закладываются 
основы 
физического, 
нравственного 
и 
интеллектуального 
фундамента 
личности, его творческий потенциал. То, что ребёнок не получит в раннем 
детстве, очень трудно, а порой невозможно компенсировать в более позднем 
возрасте. Это чрезвычайно важный и ответственный этап, который во многом 
определяет дальнейшее развитие человека.  
Неслучайно, в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования утверждается такой основной принцип, как полноценное проживание 
всех этапов детства, в том числе и раннего возраста, обогащение (амплификации) детского развития.  
Амплификация детского развития – это максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов 
деятельности, а также общения со сверстниками и взрослыми. 
Одним из действенных средств разностороннего развития ребенка является театрализованная деятельность, объединяющая в себе несколько видов художественно-творческой деятельности (сценическая, литературная, музыкальная, изобразительная, зрительская). Учитывая данное положение, образовательные организации уделяют большое внимание развитию театрализованной 
деятельности детей с раннего детства, находятся в постоянном поиске нетрадиционных форм и методов использования театрализованных игр в разных формах организации образовательного процесса.  
В настоящее время в практике работы дошкольных образовательных организаций г. Магнитогорска широкое распространение получил театральный 
мини-фестиваль, представляющий собой смотр достижений и обмен опытом 
работы педагогических коллективов по проблеме развития детей средствами 
театрализованной деятельности. Участниками данного мероприятия, как правило, являются дети, воспитатели, музыкальные руководители, специалисты и 
родители. 
При 
организации 
и 
проведении 
театрального 
мини-фестиваля 
учитываются следующие основные требования: 
- добровольное участие; 
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка при 
выборе постановки и назначении на роль; 
- 
систематическая 
и 
последовательная 
подготовка 
театрального 
спектакля; 
- участие в мини-фестивале – не самоцель, а средство развития 
дошкольника; 
- создание для детей комфортной среды во время проведения минифестиваля (доброжелательное отношение взрослых, своевременная помощь  
и т.д.); 
- обязательная оценка и поощрение всех участников. 

Следует отметить, что инициатором проведения театрального минифестиваля среди детских садов г. Магнитогорска, по праву, можно назвать 
Людмилу Александровну Сивакову, заведующего МДОУ «Центр развития – 
детский сад № 30». Благодаря ее энтузиазму, творческой инициативе, высокому 
профессионализму была организована команда единомышленников из заведующих, зам. заведующих по УВР, музыкальных руководителей, воспитателей 
детских садов 142 микрорайона города, которые смогли разработать положения 
по проведению мини-фестиваля и выставки-конкурса детских работ, найти 
спонсоров, подготовить дошкольников к участию в новой и достаточной сложной форме театрализованной деятельности.  
Первый мини-фестиваль, названный «Театральный калейдоскоп», состоялся в 2004 году. В нем приняли участие старшие дошкольники и педагоги детских садов №№ 9, 17, 30, 49, 136 Орджоникидзевского района г. Магнитогорска. Программа фестиваля включала:  
1) открытие и презентацию творческих коллективов; 
2) выставку-конкурс детских рисунков; 
3) показ спектаклей на тему «Путешествие по сказкам» и их оценку 
жюри; 
4) подведение итогов и награждение победителей. 
В 2008 году, с целью социализации детей раннего и младшего дошкольного возраста путем привлечения их к концертно-выставочной деятельности, 
администрацией детских садов 142 микрорайона был проведен новый театральный мини-фестиваль – «Солнечные лучики». Успешное выступление самых 
маленьких воспитанников образовательных организаций района подтвердило 
его целесообразность. Ежегодное проведение данного фестиваля стало традицией. 
В данном пособии представлены материалы из опыта работы педагогического коллектива МДОУ «Центр развития – детский сад № 30» г. Магнитогорска по развитию театрализованной деятельности у детей третьего года жизни, 
подготовке и проведению театрального мини-фестиваля «Солнечные лучики» 
среди детей раннего и младшего дошкольного возраста.  
 

ОСОБЕННОСТИ РУКОВОДСТВА ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 

Театрализованная деятельность – самый распространенный вид детского 
творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой.  
Игра ребенка раннего возраста развивается постепенно от конкретного 
предметного действия к обобщенно-игровому, а далее – к ролевому действию. 
Установлено, что развитие сюжетно-ролевой игры способствует совершенствованию игры-драматизации. 
С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно 
слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами-игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, учатся сочувствовать, отличать хорошее 
от плохого. Данный вид деятельности является средством разностороннего развития ребенка. Задача взрослых – вовремя создать условия для её появления и 
развития. 
Начинать знакомство детей раннего возраста с миром театра нужно с кукольного театра, как наиболее близкого ребенку. Для того чтобы дети активно 
играли самостоятельно, нужно давать образцы для накопления художественных 
впечатлений: читать, показывать спектакли и игры с игрушкой, обыгрывать 
сценки с элементами введения ребят в сюжет. 
Прежде чем показать детям какую-либо сказку, нужно провести этюды с 
куклами, т.е. познакомить малышей с каждым героем поочередно: показать, назвать, предложить потрогать, рассмотреть все части, дать им самим внимательно изучить игрушку, поиграть с ней. Затем нужно прочитать детям потешку, 
спеть песенку о данном персонаже (лучше не один, а несколько раз подряд). 
Показывать одну и ту же игрушку нужно также несколько раз, при этом внимательно наблюдать за реакцией детей. Когда станет ясно, что дети хорошо «изучили» данную игрушку, можно показывать следующую и так далее. 
После того, как малыши познакомятся со всеми персонажами, можно начинать показ самой сказки. Спектакль должен сопровождаться песенками героев или народными мелодиями. 
Очень хорошо знакомить детей с новыми сказками, но и периодически 
возвращаться к хорошо знакомым. Они с радостью вспомнят сказку, узнав полюбившихся персонажей, будут активно реагировать на происходящее.  
После просмотра каждого спектакля можно прочитать малышам одноименную сказку и вместе рассмотреть иллюстрации, повторяя пройденный материал.  
Театрализованная деятельность в детском саду может включаться во все 
формы организации образовательного процесса: непосредственно образовательную деятельность, деятельность в ходе режимных моментов, взаимодействие с семьями детей по реализации Программы.