Психология. Курс лекций

ПСИХОЛОГИЯ

КУРС ЛЕКЦИЙ

Москва
ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК
ИНФРА-М
2020

В.Г. КРЫСЬКО

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

УДК 159.9(075.8)
ББК 88.3я73
 
К85

© Вузовский учебник, 2012 

ISBN 978-5-9558-0249-7 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-005422-3 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-103764-5 (ИНФРА-М, online)

В пособии раскрываются основное содержание и особенности психо
логических феноменов, специфика и закономерности их проявления 
в жизни и деятельности людей в различных условиях.

Пособие подготовлено в соответствии с требованиями нового Феде
раль ного государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям подготовки бакалавриата по 
дисциплине «Психология».

Для студентов, а также для всех, кто хочет иметь устойчивые психо
логические знания и прогнозировать на их основе поведение и деятельность других людей.

Р е ц е н з е н т ы :
А.В. Филиппов, д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ;
Н.Б. Карабущенко, д-р психол. наук, проф.;
Н.И. Конюхов, д-р психол. наук, проф. 

ISBN 978-5-9558-0249-7 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-005422-3 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-103764-5 (ИНФРА-М, online)

УДК 159.9(075.8)
ББК 88.3я73

Крысько В.Г.

Психология. Курс лекций : учебное пособие / В.Г. Крысько. — 

Москва : Вузовский учебник ; ИНФРА-М, 2020. — 251 с.

К85

ВВЕДЕНИЕ

Психология изучает чрезвычайно многогранные и специфические 

явления и процессы, которые проявляются в жизни и деятельности 
всех людей.

В представленном курсе лекций все они освещаются в сжатом 

систематизированном виде, который позволяет легче усвоить их происхождение, методологические и теоретические основы, своеобразие 
проявления и функционирования. Названия тем лекций и вопросы, 
рассмотренные в них, сформулированы так же, как они ставятся преподавателями на экзамене по дисциплине «Психология».

Кроме того, представленный курс лекций:

• показывает, в каком направлении и как нужно овладевать пси
хологическими знаниями;

• выражает основные принципы подхода к их анализу и изуче
нию;

• включает сведения, являющиеся результатом осмысления мно
гих научных исследований и публикаций по психологии;

• может быть проиллюстрирован схемами, которые позволяют 

глубже и намного быстрее усвоить и запомнить прочитанный 
материал.
Автор курса лекций доктор психологических наук, проф. В.Г. Крысь
ко — известный специалист-психолог, учебники и учебные пособия 
которого неоднократно издавались в России и за рубежом и пользуются большой популярностью.

Лекция первая

ОсОбЕННОстИ псИхОЛОгИИ как НаукИ

Предмет, задачи психологической науки и сущность феноменов, которые она изучает
Психология и другие науки
Этапы и особенности развития психологической науки

прЕДмЕт, заДачИ псИхОЛОгИчЕскОй НаукИ

И сущНОсть фЕНОмЕНОВ, кОтОрыЕ ОНа ИзучаЕт

Любая наука всегда имеет свои объект, предмет и задачи.
Объект — это, как правило, носители тех явлений и процессов, 

которые она исследует, а предметом является специфика формирования, развития и проявления этих феноменов.

Задачи конкретной науки — изучение и объяснение закономер
ностей функционирования тех явлений и процессов, которые являются предметом ее исследования.

Предметом психологии является изучение психики человека и 

групп людей. Однако поскольку психика присуща не только человеку, но и животным, объектом психологии является не только человек 
(люди), в ней всегда учитывается общность психики животных и 
человека.

Поскольку психика многообразна в своих формах и проявлениях, 

то психология:
• изучает все сознательное у человека и групп людей, т.е. их ощуще
ния и восприятия, внимание и память, представления и воображение, память и мышление, чувства и переживания, общение, 
взаимодействие, взаимоотношения и поведение, мотивы и намерения. В целом сознание человека — высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития людей, результат их всестороннего совершенствования в процессе труда;

• изучает такие явления, как бессознательное, личность, деятель
ность и поведение.
Бессознательное представляет собой форму отражения действи
тельности, в ходе которого людьми не осознаются его источники, а 
отражаемая реальность сливается с их переживаниями. В то же время, психологическая наука рассматривает каждого человека как самостоятельную личность, которой присущи определенные индивидуальные и социально-психологические особенности и которая занимается конкретной деятельностью. Последняя представляет собой 
совокупность действий людей, направленных на удовлетворение их 

потребностей и интересов. Поведение — это внешние проявления 
психической активности человека и групп людей, их непосредственные поступки и действия.

Главной задачей психологии как науки является исследование осо
бенностей формирования, развития и проявление психических явлений и процессов в жизни и деятельности людей. При этом она 
ставит перед собой и ряд других задач:
• изучать качественное и структурное своеобразие психических 

явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и 
большое практическое значение;

• анализировать функционирование психических явлений и про
цессов в связи с их детерминированностью объективными условиями жизни и деятельности людей;

• исследовать физиологические механизмы, составляющие осно
ву психических явлений, поскольку без их знания невозможно 
правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития;

• содействовать планомерному внедрению научных знаний и 

представлений психологической науки в жизнь и деятельность 
людей, их взаимодействие и взаимопонимание (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных видах деятельности людей).
В самом общем виде психика — это субъективный образ объектив
ного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека 
с окружающей его средой и другими людьми. Она существует благодаря способности головного мозга человека и животных отражать 
воздействия предметов и явлений окружающей действительности.

Содержание психики определяется реальной действительностью, 

воздействия которой отражаются в сознании людей в виде психических процессов, состояний, образований, свойств и социально-психологических явлений, составляя тем самым мир психических явлений.

Психические процессы — это элементарные психические явления, 

обеспечивающие первичное отражение и осознание людьми воздействий окружающей действительности и длящиеся от доли секунды 
до десятков минут и более. Как правило, они имеют четкое начало, 
определенное течение и ярко выраженный конец.

В целом психическое существует как живой, предельно пластич
ный, непрерывный, формирующийся и развивающийся процесс, 
который порождает те или иные результаты (например, чувства, образы, мыслительные операции и т.д.).

Психические процессы всегда включены в более сложные виды 

психической деятельности и подразделяются следующим образом:
• познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представ
ление, память, воображение, мышление, речь);

• эмоциональные (эмоции и чувства);
• волевые (воля).

Психические состояния более продолжительны по сравнению с 

психическими процессами (могут продолжаться в течение нескольких часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и 
образованию. Они определяют уровень работоспособности и качества функционирования психики людей, свойственные для них в 
каждый данный момент времени. К ним относятся, например, состояние активности или пассивности, бодрости или подавленности, 
работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения.

Психические образования — это то, что становится результатом 

работы психики людей, ее развития и саморазвития; это психические 
явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта. К ним следует относить приобретенные знания, навыки и умения, привычки, установки, взгляды, убеждения и др.

Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно 

проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. К ним относятся направленность (что хочет человек?), темперамент и характер (как проявляется человек?) и способности (что может человек?). Такие качества 
присущи людям если не на протяжении всей жизни, то, по крайней 
мере, в течение достаточно длительного периода времени.

Социально-психологические явления — это психологические фено
мены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям (классам, этносам, малым и большим группам, 
религиозным конфессиям и т.д.).

Психические процессы, состояния, свойства и образования че
ловека и социально-психологические явления выделяются только 
для целей изучения. В действительности же все они являются единым целым и взаимно переходят друг в друга. Например, состояние, которое часто проявляется, может стать склонностью, привычкой или даже чертой характера. Состояния бодрости и активности 
обостряют внимание и ощущения, а подавленности и пассивности 
ведут к рассеянности, поверхностному восприятию и даже вызывают 
преждевременную усталость.

Представления о психологических явлениях и процессах могут 

носить разный характер.

С одной стороны, человек как сознательное существо отражает и 

воспринимает воздействия окружающей действительности и других 
людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людь

ми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и деятельности постоянно накапливает психический опыт и психологические 
знания. Все это житейская психология — психологические знания, 
почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредственного 
взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обычно 
присущи следующие основные отличительные характеристики:
• конкретность, т.е. привязанность к реальным ситуациям, кон
кретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности;

• интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознанно
сти их происхождения и закономерностей функционирования;

• ограниченность, характеризующаяся слабыми представлениями 

человека о специфике и сферах функционирования конкретных 
психологических феноменов;

• опора на наблюдения и размышления, обозначающая, что обы
денные психологические знания не подвергнуты научному 
осмыслению;

• ограниченность в материалах, свидетельствующая о том, что че
ловек обладающий теми или иными житейскими психологическими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у 
других людей.
С другой стороны, человек стремится с научных позиций систе
матизировать свои представления о психике. Это уже научная психология, т.е. устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных. Им присущи свои особенности:
• обобщенность, т.е. осмысленность конкретного психологиче
ского явления на основе специфики его проявления у многих 
людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам 
человеческой деятельности;

• рационализм, свидетельствующий о том, что научные психоло
гические знания максимально исследованы и осознаны;

• неограниченность, т.е. они могут использоваться множеством 

людей;

• опора на эксперимент, когда психологические явления и про
цессы тщательно исследуются в различных специально созданных условиях;

• слабая ограниченность в материалах, означающая, что научные 

психологические знания изучены на основе многочисленных 
экспериментов и часто в уникальных (специально созданных 
или специально наблюдаемых) условиях.
Житейская и научная психология взаимосвязаны и выполняют 

одну функцию — совершенствовать представления о человеческой 
психике. Однако они играют разную роль: первая лишь развивает 
психологические представления, а вторая — их систематизирует.

Психологическая наука использует различные методы исследова
ния: наблюдение, эксперимент, метод обобщения независимых характеристик, анализ результатов деятельности, опросы и тесты.

Наблюдение — наиболее распространенный метод, с помощью 

которого изучают психологические явления в различных условиях 
без вмешательства в их течение. Оно бывает житейским и научным, 
включенным и невключенным. Житейское наблюдение ограничивается регистрацией фактов, носит случайный, неорганизованный 
характер; научное наблюдение является организованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике; 
включенное наблюдение предусматривает участие исследователя в 
деятельности, которую он изучает. В невключенном наблюдении 
этого не требуется.

Наблюдение необходимо проводить с соблюдением определен
ных правил, разработанных психологической наукой. Оно осуществляется неоднократно, систематически и незаметно для наблюдаемого.

Эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство 

исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений. 
Он может быть:
• лабораторным — когда протекает в специально организованных 

условиях, а действия испытуемого определяются инструкцией;

• естественным — когда исследование осуществляется в есте
ственных условиях и с изучаемыми людьми не устанавливаются 
непосредственные контакты;

• констатирующим — когда изучаются лишь необходимые психо
логические явления;

• формирующим — в процессе которого развиваются определен
ные качества испытуемых.
Метод обобщения независимых характеристик предполагает выяв
ление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и 
процессах, полученных от различных людей. Он также может включать сбор и последующее обобщение устных или письменных характеристик различных лиц об изучаемых людях.

Анализ результатов деятельности — метод опосредованного изу
чения психологических явлений по практическим результатам и 
предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способности людей. Обычно в этом случае исследователь анализирует, как 
люди выполняют поставленные перед ними практические задачи, 
как они относятся к порученному делу, каких достигают результатов 
в зависимости от определенных условий их деятельности. Все полученные данные фиксируются, а затем обобщаются.

Опрос — метод, предполагающий ответы испытуемых на конкрет
ные вопросы исследователя. Он бывает письменным (анкетирование), 
когда вопросы задаются на бумаге, устным (беседа), когда вопросы 
ставятся устно, или в форме интервью, во время которого устанавливается личный контакт с испытуемым. Опросники и анкеты, как правило, предназначаются для описания и оценки человеком самого себя. 
Беседа отличается от обычного общения наличием плановости, цели, 
избирательности и проводится в индивидуальном порядке, чтобы избежать побочного воздействия присутствующих лиц.

Тестирование — метод, при котором испытуемые выполняют 

определенные действия по заданию исследователя. Различают тестирование проективное, исследующее разнообразные проявления 
психики индивидов (обычно оно включает использование интерпретативных, катарсических, импрессивных, экспрессивных и аддитивных методик) и тестирование психокоррекционное (обычно предполагающее применение методик поведенческой и когнитивистской 
коррекции, психоанализа, гештальт- и телесно-ориентированной 
терапии, психодрамы, психосинтеза и трансперсонального подхода).

псИхОЛОгИя И ДругИЕ НаукИ

Психология значительно отличается от других наук:

• во-первых, она считается одной из самых сложных наук, так как 

носителем психики является головной мозг, самый сложный по 
строению и закономерностям деятельности организм и механизм, известный в природе. Да и сами психологические явления 
очень многообразны (среди них присутствуют и психические процессы, и психические состояния и психические свойства и т.д.) и 
многогранны (например, различают и индивидуально-личностные, и социально-психологические, и политико-психологические, и национально-психологические и т.д. феномены), а большинство законов психики и закономерностей проявления психологических явлений до сих пор не изучено. Кроме того, 
научиться управлять психическими процессами и явлениями, 
психическими функциями сложнее, чем чем-либо другим;

• во-вторых, в психологической науке присутствует слияние 

предмета и объекта. Объясняется это тем, что люди с помощью 
психики (сознания) сначала познают окружающий их объективный мир, а потом на основе этого — и свою собственную психику, влияние этого мира на нее. Слияние предмета и объекта в 
психологии часто бывает неоднозначным (например, тот или 
иной человек не обязательно ведет себя так, как ему диктуют 
объективные обстоятельства его жизни и деятельности) и почти 
всегда имеет очень много форм проявления, которые достаточ

но сложно изучить (например, в одно и то же время люди выступают представителями разных общностей — национальных, 
региональных, конфессиональных и т.д., и вынуждены вести 
себя так, как того требует та группа, в которой они в настоящее 
время находятся);

• в-третьих, знание и учет психологических явлений и процессов 

имеют уникальные практические следствия: результаты исследования этой науки по сравнению с другими отраслями знаний 
и объективно, и субъективно очень часто имеют гораздо большее значение для людей, поскольку, с одной стороны, что может быть важнее для людей, чем осмыслить причины всех проблем человечества — психику и сознание его самого? С другой 
стороны, первоначально познав сущность и содержание психики и сознания людей, закономерности их проявления и функционирования, впоследствии гораздо легче осмысливать и правильно интерпретировать и их поведение, и деятельность, и общение, и взаимопонимание;

• в-четвертых, психология и ее исследования чрезвычайно перс
пективны. Это обусловлено постоянно возрастающей ролью и 
значением психики и сознания людей. Можно с большой степенью ответственности считать, что наибольшую сложность в будущем будут представлять не разработка каких-то сверхсложных 
технических проектов, а прогнозирование поведения и поступков людей в ходе их реализации. Об этом же свидетельствуют 
и события, происходящие в наступившем новом тысячелетии. 
В частности, в настоящее время присутствует стремление людей 
к объединению, отказу от старых границ, которые их разъединяли. В то же время, хорошо видно, что население большинства 
государств земного шара к этому еще не готово. Хотя технически объединиться не так и трудно.
Важно отметить, что психология не может развиваться, не опи
раясь на знания и опыт, накопленные многими отраслями знаний. 
Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны:
• философия, социология и другие общественные науки предо
ставляют психологии возможность методологически точно и 
теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей;

• исторические науки показывают психологии, как осуществля
лось развитие психики и сознания людей на различных этапах 
становления общества и человеческих отношений;

• физиология и антропология позволяют психологии глубже по
нять строение и функции нервной системы, их роль и значение 
в формировании механизмов функционирования психики;