Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения: протоколы обследования

Нейропсихологическая диагностика, 
обследование письма и чтения  
младших школьников 

Приложения:  
протоколы обследования 

Под редакцией Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой 

В. Секачев 

Москва 

2019

2-е издание (электронное)

Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ 
в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ 
«Мультидисциплинарный анализ механизмов становления и нарушения письма и чтения»,
проект № 07-06-00293а.

Н46
Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения: протоколы обследования [Электронный ресурс] / под. ред. Т. В. Ахутиной, О. Б. Иншаковой. — 2-е 
изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 50 с.). — М. : Изд-во В. Секачев, 2019. — Систем. 
требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-4481-0453-4
В этом приложении к книге «Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников» приведены протоколы для фиксации получаемых в ходе исследования данных.

Приложение, как и книга, адресовано школьным нейропсихологам, клиническим и специальным психологам. Оно 
также будет полезно студентам, изучающим нейропсихологию и методы коррекции трудностей обучения.

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Нейропсихологическая диагностика, обследование письма 
и чтения младших школьников. Приложения: протоколы обследования [Текст] / под. ред. Т. В. Ахутиной, О. Б. Иншаковой. — М. : 
Изд-во В. Секачев, 2012. — 48 с. — ISBN 978-5-88923-135-6.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, 
правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-4481-0453-4
© Т. В. Ахутина, О. Б. Иншакова, составление, 2012.
© В. Секачев, издание, 2012.

Приложение 1 

Протокол нейропсихологического обследования 
от__  _______200_ г. 

Ф.И. ребенка _______________________________ возраст______ класс (группа)__________  
Ф.И.О. экспериментатора _______________________________________________________ 
Особенности поведения и контакта _______________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 

1.
Вербальные ассоциации. t вып. пробы = 1 мин.

Свободные: «Называй любые слова» (если ребенок называет окружающие предметы, то
ему предлагается закрыть глаза). 
Оценка 
Общее количество слов без: 
повторов   
___ 
количество «считывания» деталей   
 ___ 
Количество ответов словосочетаниями    ___ 

Действия: «Называй любые действия… Ты знаешь, что такое действия? Вот, например, что 
ты сейчас делаешь?» 
Оценка 
Общее количество слов без: 
повторов 
___ 
неологизмов 
___ 
неадекватных слов   
___ 
Количество ответов словосочетаниями     ___ 

Растения: «Называй любые растения» 
Оценка 
Общее количество слов без: 
повторов   
 ___ 
неологизмов 
 ___ 
неадекватных слов   
 ___ 
Количество редких наименований   
  ___ 
Количество ответов словосочетаниями      ___ 
Обобщенные 
 ___ 
Конкретные 
 ___ 

2. Реакция выбора.

Проба 1. «Я постучу 1 раз, а ты постучи 2. Постучи. Я постучу  2, а ты 1. Постучи. Итак, я
один, а ты сколько? Я – два, а ты  – сколько? Будь внимателен. Начинаем». 

1     2      1      2      1      2   если программа усвоена, то  2     2     1    2     1    2     1   2    1    1 

Проба 1.  (Инструкция повторяется 2-ой раз, если в 1-ый раз она была не усвоена) 

1       2     1    2      1      2 

Проба 2. «Я постучу 1 раз, а ты постучи 2. Постучи. Я постучу 2 раза, а ты не стучи. Итак, 
я один, а ты сколько? Я  – два, а ты сколько?» 

1       2     1     2      1     2  
       2     2     1     2     1    2    1   2    1    1 

Проба  2. (Инструкция повторяется 2-ой раз, если в 1– ый раз она была не усвоена) 

1     2     1     2      1     2

Оценка 
 
Усвоение программы:   
 
Проба 1 
 
Проба  2 
 
самостоятельно с 1 раза  
              - 0 б 
 
 
- 0 б 
 
со 2 раза 
 
 
 
- 1 б  
 
 
- 1 б 
 
недоступно 
 
 
               - 2 б 
 
 
- 2 б 
 
Суммарный балл за  усвоение  двух программ =      ____ 
 
Ошибки выполнения:  
 
Проба 1  
 
 
Проба 2 
 
без ошибок  
 
 
              - 0 б 
  
 
 
- 0 б 
 
с самокоррекцией 
 
 
- 1 * (кол-во ошибок) 
 
- 1 * (кол-во ошибок) 
 
ошибки  
 
 
             - 2 * (кол-во ошибок) 
 
- 2 * (кол-во ошибок) 
 
Сумма ошибок в двух пробах =                 ____ 
 
Скорость реакции: 
 
 
быстрый или нормальный 
 
- 0 б 
 
замедленный 
 
 
              - 1 б 
 
медленный, с пропусками стимулов  
- 2 б 
 
Импульсивность: 
 
                                                               нет    - 0 б 
 
(не дослушал и начал выполнение, не старается при выполнении)        есть  - 1 б 
 
3.  Динамический праксис (исследуется на ведущей руке). 
 
«Я покажу движения руками, а ты запоминай. Выполняй эти движения, пока я не скажу стоп». 

 
Показ:                  ЛКР – 3 раза 
 
Усвоение: «Покажи, какие движения ты запомнил». 
 
Выполнение пробы:  ведущей рукой 7 – 10 раз. После нескольких пачек «Побыстрее»: 
 
___________________________________________________________________________ 
 
Оценка 

 
Усвоение программы:  
 
 П.Р. 
 
Л.Р. 

 
с 1 показа 
 
 
 
- 0 б 
 
- 0 б 
 
со 2 показа 
 
 
 
- 1 б 
 
- 1 б 
совместно с педагогом  
 
- 2 б 
 
- 2 б 
совместно по речевой инструкции 
- 3 б 
 
- 3 б 
неусвоение, уход и потеря программы 
- 4 б 
 
- 4 б 
Выполнение:  
 
 
 П.Р. 
 
Л.Р. 
плавно  
 
 
 
- 0 б 
 
- 0 б 
поэлементно с выходом на плавность 
- 1 б 
 
- 1 б 
пачками 
 
 
 
- 2 б 
 
- 2 б 
поэлементно 
 
 
 
- 3 б 
 
- 3 б 
Ошибки: 
 
 
 
  П.Р. 
 
Л.Р. 
безошибочное выполнение                         - 0 б 
 
- 0 б 
единичные сбои (до 2)  
 
- 1 б 
 
- 1 б 
сбои повторяющиеся (более 2) 
 
- 2 б 
 
- 2 б 
расширение программы  или сужение 
- 3 б 
 
- 3 б 
инертный стереотип 
 
 
- 4 б 
 
- 4 б 
 
Порядок элементов в серии: 
нет ошибок порядка 
- 0 б 
 
 
есть ошибки порядка 
- 1 б 
 
Пространственно-кинестетические ошибки:   
Наличие опосредования: 
нет ошибок 
 
 
              - 0 б 
 
- речевое  
 
 
кулак ставится вертикально 
 
- 1 б 
 
- пространственное 
 
зеркальное положения ребра 
              - 2 б 
              Энергетический блок: 
 
неполное сжатие/разжатие кулака                              - 1 б 
   
большая амплитуда движений, повышенный тонус - 1 б 
 
Кинестетические характеристики: неловкие, плохо скоординированные движению, участие всего 
корпуса. 
 
 

4. Реципрокная координация.  
 
 
Положи руки на стол, а теперь сожми одну в кулак, а теперь меняй положение рук (выполнять 3-4 раза вместе с ребенком) 
- 
выполняй 
- 
побыстрее 
 
Оценка 
 
 
Выполнение:  
 
 
 
 
Особенности выполнения: 
 
 
нормальное 
 
 
 
- 0 б 
 
асимметрия рук: левая, правая, равны 
 
начинает поочередно с выходом к N         - 1 б  
 
передвижение  
 
 
со сбоями  и самокоррекцией 
 
- 2 б 
 
недоведение рук 
 
поочередное выполнение 
 
- 3 б 
 
кинестетические трудности 
 
 
 
с уподоблением 2-х рук  
 
- 4 б 
 
Темп:  
 
 
 
 
 
 
 
нормальный или быстрый 
               - 0 б 
 
 
замедленный  
 
                             - 1 б 
 
 
5.  Отсроченная моторная память (динамический праксис). 
 
  «Покажи, какие движения мы выполняли до этого задания». 
 
 
Оценка 
 
 
Удержание серии: 
 
Если серия удержана, то оценивается: 
 
воспроизводит как 
 
Выполнение 
 
 
Ошибки 
 
 
 
при заучивании  
- 0 б 
плавное  
   - 0 б         без ошибок  
  
- 0 б 
 
ухудшение выполнения  - 1 б 
поэлементно к N   - 1 б         единичные сбои 
  
- 1 б 
 
отказ от выполнения 
- 2 б 
пачками 
   - 2 б         частые сбои                        
- 2 б 
 
 
 
поэлементно 
   - 3 б         расширение или сужение   
- 3 б 
 
 
 
 
 
 
     инертный стереотип       
- 4 б 
 
6.  Графомоторная проба (заборчик). 
 
«Я начну рисовать заборчик. Ты смотри. Руку не отрывать. Бери карандаш и продолжай». 
Время выполнения:      t = ________(сек.) 
Количество выполненных пачек (серий из 2-х элементов)  _______________ 
 
Оценка 
 
Особенности серийной организации: 
правильное выполнение  
 
 
 
 
              - 0 б 
наличие расподобления элементов (различия элементов по размеру) 
- 1 б 
уподобление или замена вертикальных линий пологими  
              - 2 б 
наличие площадок (горизонтальные линии между сериями) с с/к  
- 3 б 
наличие площадок без с/к, поэлементное выполнение 
 
 
- 4 б 
расширение программы (повтор 1-го компонента внутри серии)  
- 5 б 
инертное выполнение упрощенной программы (нет 1-го из 2-х элем.) 
- 6 б 
Остановки при выполнении:  
Ошибки 
следования 
графической 
программе:                
 
нет остановок 
 
- 0 б 
 
отсутствие ошибок 
 
 
- 0 б 
1 – 2 остановки  
- 1 б 
 
возвращение к программе после ошибок  - 1 б 
3 – 4 остановки  
- 2 б 
 
уход от программы 
 
 
- 2 б 
5 – 8 остановок  
- 3 б 
 
 
 
 
 
более 8   
 
- 4 б 
 
 
Скорость выполнения  1 пачки  =  t выполнения        Суммарный балл за серийную организацию 

 
 
 
 
 
       кол-во пачек        движения:_____ 
 
Нарушения тонуса: 
размер элементов и нажим стабильны         - 0 б