Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [Р]

 Архипова Е.Ф. 
 Южанина И.В. 

Логопедическая тетрадь для 
автоматизации звука  

Москва 
В. Секачев 
2019

[Р]

2-е издание (электронное)

УДК 376.3
ББК 74.3
А875

Авторы пособия:
Елена Филипповна Архипова, доктор педагогических наук, профессор кафедры логопедии 
дефектологического факультета, института детства МПГУ.
Ирина Витальевна Южанина, логопед-практик, специалист высшей категории, 
дипломант конкурса «Педагог года Подмосковья – 2017».

А875
Архипова, Е. Ф., Южанина, И. В.
Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [Р] [Электронный ресурс] / Е. Ф. Архипова, И. В. Южанина. — 
2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 79 с.). — М. : Изд-во В. Секачев, 2019. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".
ISBN 978-5-4481-0445-9

«Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Р» — приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. «Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Р».

Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и 
младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Р.

УДК 376.3 
ББК 74.3

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [Р] [Текст] / Е. Ф. Архипова, И. В. Южанина. — М. : Изд-во В. Секачев, 2018. — 76 с. — ISBN 978-5-88923-961-1.

Иллюстрации в книге Е. Р. Соболева, Е. В Якименко. 
Дизайн обложки И. В. Южанина

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-4481-0445-9
© Е. Ф. Архипова, И. В. Южанина, 2018
© В. Секачев, издание, 2018

ВВЕДЕНИЕ 

     Данная тетрадь является индивидуальным рабочим материалом для автоматизации звука «Р» у детей дошкольного и младшего школьного возраста. 

Представляет собой сборник упражнений, четко структурированных в соответствии с поэтапным введением звука в речь ребенка логопедом на индивидуальных или подгрупповых занятиях согласно методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И.В. «Автоматизация звуков с приѐмами нейростимуляции. 
Автоматизация звука Р». 

     Тетрадь позволяет: 
воспитателям и родителям совместно с логопедом участвовать в процессе
коррекции звукопроизношения и легко находить упражнение, которое необходимо закрепить вечером по номеру, отмеченному логопедом; 
благодаря понятным инструкциям и разнообразному картинному материалу
сделать работу по автоматизации звука простой и увлекательной совместной деятельностью ребенка и взрослого. 
     В  каждом упражнении в тетради предусмотрено место для записи, которое 
помогает осуществлять взаимосвязь между логопедом, воспитателями и родителями. Логопед, при необходимости, записывает комментарии, дополнения к заданию, а воспитатели и родители в свою очередь оставляют свои комментарии 
по поводу выполнения задания.  

     Данная тетрадь также включает в себя звуковые символы (Предложены Т.А. 

Ткаченко и активно применяются в логопедической практике). Звуковые символы зрительно напоминают о том, какой звук надо произнести.  

ЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛОВ: 

Звук «Р» – «МОТОР», «ЛЕТИТ САМОЛЁТ»

Звук «А»

Напоминает очертание губ: рот широко открыт

Звук «О»

Напоминает очертание губ: губы овальчиком

Звук «У»

Напоминает очертание губ: губы собраны трубочкой.

Звук «И»

Напоминает очертание губ: губы растянуты в улыбку.

Звук «Ы»

Напоминает очертание губ: нижняя губа напряжена и 

обнажает нижние зубы.

Звук «Э»

Напоминает очертание губ и положение языка: губы 
прижимаются к верхним и нижним зубам с напряже
нием, язык за нижними зубами.

П
Т
К
Х
М
Н
Г
С
Б
В
Ф
Д

(Из методики Т.А. Ткаченко:  П – паровоз, Т – молоток, К – каблучок, Х – греем ладоши, 

М – корова, Н – девочка плачет, Г – гусь, С – насос, Б – барабан, В – ветер, Ф – ѐжик, Д – дятел)

Желательно, автоматизируя звук в вечернее время под руководством вос
питателя или при работе дома с родителями, использовать тренажер для пальцев обеих рук (резиновый коврики с игольчатой поверхностью). Так же, как это 
делает на занятиях логопед.

Движения пальцев рук на тренажере подкрепляют моторные образы зву
ков, что способствует их лучшему запоминанию и, впоследствии, – воспроизведению.

При использовании в работе с детьми дошкольного возраста зрительной 

опоры и тактильно-кинестетической стимуляции целесообразно символы гласных перенести непосредственно на пальцы рук. Символы гласных звуков, пришитые на маленькие резиночки для волос:

подсказывают ребенку, какой гласный произносить и какой палец прижи
мать к тренажеру;

напоминают, что губы должны работать активно, утрированно при произне
сении гласных. 

Каждому пальцу соответствует свой гласный. Одновременно с произнесе
нием гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера. 

 

Символы 
гласных

Участие 
пальцев

большой
указательный
средний
безымянный
мизинец
ладонь

Такая форма работы в сочетании с продуманным речевым, игровым, кар
тинным материалом формирует прочные кинестетические ощущения в органах 
артикуляции, тем самым обеспечивая правильную, внятную, четкую дикцию ребенка.

Примечание:
Весь речевой материал разбит на одиннадцать модулей. Но первого и третье
го модуля в «Логопедической тетради для автоматизации звука Р» вы не найдѐте, 
так как эти два модуля являются показателем формирования правильной артикуляции звука «Р» и отрабатываются непосредственно логопедом.

Уважаемые родители и воспитатели!

Будьте терпеливы, последовательны, не спеша и качественно отрабатывая 

речевой материал по данному пособию под чутким руководством специалисталогопеда. И ваши совместные усилия, направленные на оказание помощи ребѐнку в овладении четкой и правильной дикцией, обязательно дадут желаемый результат. 

Удачи!

       
         
      
       

МОДУЛЬ  2

1.
«ХЛОПУШКИ»

Задание: Повтори столько слогов «РА», сколько выложу фишек. (Фишками может быть все, что есть под рукой: пуговицы, игрушки из киндер-сюрпризов и
т.п.)

*  *  *,     * *,
*  *  *  *    и так далее.

Покажи на схеме, какой гласный «ЛЕТЕЛ НА САМОЛЁТЕ». 
Раскрась нужный гласный красным.
Повтори столько слогов «РО», сколько хлопну в ладоши.  
И так со слогами «РУ», «РЫ», «РЭ», чередуя выкладывание фишек и хлопки.

Важно:
Звук «Р» вибрирует длительно с акцентом на гласном звуке. Одновременно с произнесением 
гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера. Губы работают активно при произнесении гласных звуков. Опорные схемы слогов напоминают, как 
должны работать губы при произнесении гласных звуков.

2.
«СОЧИНЯЛКИ»

Задание: Послушай внимательно, какой «МОТОР» слышен в конце: РА, РО, РУ, 

РЫ, РЭ. Заведи нужный «МОТОР» 3 раза. Получится стихотворение.

Говорит взрослый                         
Говорит ребёнок

У дома снежная гора,
ра-ра-ра.

Рада снегу детвора,
ра-ра-ра.

Мы катаемся с горы,
ры-ры-ры.

Много шумной детворы,
ры-ры-ры.

Детворе домой пора,
ра-ра-ра.

Не разгонишь детвору,
ру-ру-ру.

В парке кружат комары,
ры-ры-ры.

Нас кусают комары,
ры-ры-ры.

Зададим мы комару,
ру-ру-ру.

Мы прогоним комара,
ра-ра-ра.

Хорошо без комара,                                                    ра-ра-ра. 

(Ткаченко Т.А.) 

 
  
   

 
 

Важно: Звук «Р» вибрирует длительно с акцентом на гласном звуке. Одновременно с произнесением гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера. 
Губы работают активно при произнесении гласных звуков. При затруднении используйте 
опорные схемы из упражнения 1.

3.
«ПОВТОРЯЛКИ»

Задание: Повтори каждое слово 3 раза с акцентом на гласном звуке.
Не забывай: Про утрированное произнесение сочетаний звука «Р» с гласными и работу на 
тренажере.

РАМА, РАНА, РАЯ, РАКЕТА, РАДУГА, РАДИО, РАБОТА, РАКОВИНА, 
РОМА, РОТА, РОДИНА, РОБОТ, РОЛИКИ, РОЗА, РОТИК, РУКИ,  РУБАХА, 
РУКАВА, РУБАНОК, РЫБА, РЫБАК, РЫНОК, 
+  С, З, Ц, Ш: РОЗА, РУКАВИЦЫ, РАДОСТЬ, РАКУШКА, РЫСАК 

4.
«ПОВТОРЯЛКИ - ЗАКЛИНАЛКИ»

Задание: повтори слова по 2, затем по 3 вместе, четко произнося звук «Р» и не 
путая последовательности слов. После выполнения задания вспомни любые 5 
слов со звуком «Р». 
Не забывай утрированно произносить сочетания звука «Р» с гласными и работать на тренажере.

РАМА – РАЯ – РАНА
РАКЕТА – РАКИ – РАКЕТКА 

РАКЕТА – РАБОТА – РАДИО             РОМА – РОТА – РОЛИКИ
РОБОТ – РОКОТ – РОТИК 
РУКАВА – РУБАХА – РУКИ 

Взрослый записывает слова, которые вспомнил ребенок, в тетрадь:

5.
«САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»

Картинки (стр. 8): Рома, рама, радио, рыба, ролики, робот, ротик, рубаха, ракета, Рая.
Ягода, банан, веник, кубик.
Задание: Раскрась картинки только со звуком «Р», без звука «Р» – зачеркни. Соедини линией раскрашенные картинки так, чтобы получилась дорожка от Ромы 
к Рае. Проведи Рому по этой дорожке в гости к Рае и обратно, по пути называя 
картинки.  Каждый раз называй картинки со звуком «Р» все быстрее и быстрее, 
но не теряй четкости и внятности произнесения.