Веселые песни для детского хора. Сборник 1: Про зверей и насекомых, неизвестных и знакомых

Москва

2018

Пособие для детских музыкальных школ
и школ искусств

В 2-х сборниках

Живов  В.Л., Лагерев И.В.
Веселые песни для детского хора : уч. пособие для детских музыкальных школ и школ искусств. В 2-х сборниках/ В.Л. Живов, И.В. Лагерев. — М. : Издательство  ВЛАДОС, 2018. — Сб. 1 : Про зверей и насекомых, неизвестных и знакомых.  — 144 с. : ноты.

ISMN 979-0-9003254-9-5
ISMN 979-0-9003304-0-6(сб.1)

В первом сборнике учебного пособия собраны 29 музыкальных пьес для детей в возрасте от 5 до 12 лет, обучающихся в музыкальных школах и школах искусств. Пьесы просты 
в исполнении, основаны на естественных речевых интонациях, фактура фортепианного аккомпанемента связана с характером и настроением песни, что делает их разучивание увлекательным, а сценическое исполнение – ярким и запоминающимся.
Пособие адресовано детям, обучающимся в музыкальных школах и школах искусств, 
преподавателям музыки, руководителям хоров, ансамблей, музыкальных кружков, а также 
родителям.
УДК 78:[373.167.1:78]
ББК 74.268.53

УДК 78:[373.167.1:78]
ББК 74.268.53
 
Ж67

А в т о р ы:
Живов Владимир Леонидович (музыка);
Лагерев Игорь Викторович (стихи)

© Живов В.Л., И.В. Лагерев, 2018
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
©  Художественное оформление. 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
©  Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2018

Учебное издание
Живов Владимир Леонидович,
Лагерев Игорь Викторович

ВЕСЕЛЫЕ ПЕСНИ ДЛЯ ДЕТСКОГО ХОРА
Сборник 1:
Про зверей и насекомых, неизвестных и знакомых
Пособие для детских музыкальных школ и школ искусств
В 2-х сборниках

Зав. художественной редакцией И.В. Яковлева
Нач. технического отдела Е.В. Чичилов
Компьютерная верстка С.В. Иванцов

Подписано в печать 27.03.2018. Формат 6090/8.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 18,0.
Ти раж 10 000 экз. (1-й за вод 1–500 экз.).
Заказ №

ООО «Издательство ВЛА ДОС».
119571, Мо с к ва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22, 940-82-54
Email: vlados@dol.ru
http://www.vlados.ru

ISMN 979-0-9003254-9-5
ISMN 979-0-9003304-0-6(сб.1)

Публичное акционерное общество
«Т 8 Издательские Технологии» (ПАО «Т 8»).
109316, г. Москва, Волгоградский проспект, д. 42, корп. 5, ком. 6

Ж67

Содержание

От авторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  3

С О Б А Ч Ь И  И С Т О Р И И

 
СОБАКА БАСКЕРВИЛЕЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  6
 
ДИПЛОМАТ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
 
ЩЕНОК. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
 
ПЕСЕНКА ДОГА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

П Р О  М Ы Ш Е Й  И  К О Т О В

 
МЫШЬ НАТАЛИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
  
СИМПАТИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
 
МЫШАНЯ ГРЫЗУНИНА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
 
КОНФЛИКТ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
 
О ЖИЗНИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
 
УЧЕНЫЙ МЫШЕВЕД . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

З М Е И Н Ы Е  И С Т О Р И И

 
ПРО УДАВА (С ОШИБКАМИ)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
 
УЖАМ (И НЕ ТОЛЬКО) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
 
РИККИ-ТИККИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

М О Р С К И Е  И С Т О Р И И

 
КОТОмаран . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
 
ПРО КИТА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

П Р О  З В Е Р Е Й  В С Я К И Х-Р А З Н Ы Х

 
ПРО ХОМЯКА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  76
 
ПРО ПОРОСЕНКА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  80
 
ПРО БАРАНА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  87
 
УРОК . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  90
 
УТКОНОС  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  95
 
КОНСИЛИУМ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  98
 
ЗАЧЕМ ЛЬВУ ГРИВА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104
 
ПОСЛУШНЫЙ МЕДВЕЖЕНОК . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
 
ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКТ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113
 
ПРО ЛОШАДКУ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119

П Р О  Н А С Е К О М Ы Х

 
ПРО ПАУКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123
 
МУХ ЖУЖЖАЛИН  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
 
БИТВА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134
 
НЕПОСЛУШНЫЙ МУРАВЕЙ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138

5
В0067Е

Замечательный детский поэт Григорий 
Кружков в предисловии к одному из составленных им сборников стихов высказал очень 
верную мысль: «Если мы хотим вырастить 
мыслящих людей, а не заторможенных исполнителей чужих распоряжений, то мы никак не должны лишать детей такого «витамина роста», как игровые стихи с юмором, 
парадоксами, небывальщиной».1 Эти слова 
можно с полным основанием отнести и к детским песенкам, которые, по возможности, 
должны быть игровыми, забавными, смешными. Тем более что песенный жанр в музыке — жанр синтетический: в нем музыка 
и стихи должны органично соединяться со 
стихами, которые, как правило, сочиняются 
поэтом раньше. Нужно только, чтобы она сооответствовала им по характеру, образному 
строю и средствам выражения — т.е. интонационно, темпово, ритмически, динамически, 
артикуляционно… Что же касается музыки 
для детей (равно как и сочинения для них 
стихов), то, по нашему мнению, — это особый 
дар. Он заключается в независимом от возраста ощущении детства, детском восприятии 
мира и жизни, жажде открытий, доброте, непосредственности, естественности и простоте 
высказывания, наивности и юморе. Задача 
композитора — соответствовать этому дару 
и, суметь подчеркнуть музыкальными средствами скрытую в стихах до поры «изюминку», ироничность, пародоксальность. Чтобы 
писать музыку для детей на смешные тексты, 
нужно обладать знанием особенностей детской психологии, интуицией, «нюхом» на хорошую поэзию, чувством юмора (в том числе 
и способностью к ироничному восприятию 
собственного творчества). 
Знаменитое изречение М. Глинки «Музыку создаёт народ, а мы, композиторы её лишь 
аранжируем» применительно к песенному 
и вокально-хоровому жанру можно, пожалуй, сегодня перефразировать так: «Музыку 
создаёт поэт, а композиторы её только аранжируют». Увы, подобная взаимосвязь в хоровых произведениях и песнях (особенно детских) встречается редко. А хотелось бы! 
Кажется, никто не станет отрицать, что 
текст вокального сочинения является неотъемлимым компонентом его художественной 
формы. Однако, и в композиторской, и в исполнительской практике мы часто сталкива
емся с пренебрежением к тексту, а то и с полным его игнорированием, что приводит 
к крупным просчетам и в композиционном 
строении музыкального сочинения, и в понимании его содержания, и в поиске выразительных средств его воплощения. Часто 
музыка детских песен занимает по отношению к поэтическому тексту или нейтральное пложение, или вообще противоречит ему 
(это касается, в первую очередь, взаимосвязи 
музыкальной и речевой интонации; взаимодействия музыкального метра и синтаксиса 
с временной организацией поэтического текста; выборе типа вокальной мелодики и т.д.). 
Это тем более странно, поскольку специфика работы композитора в вокально-хоровом 
жанре — жанре синтетическом и заключается в отражении в музыке содержательной, 
смысловой стороны поэтического текста; поиске адекватного соотношения музыкального 
образа (или образов) с образами, выраженными словесно и, в конечном счете, поиске 
средств их художественного соответствия. 
Естественно, что специфика исполнительской деятельности в вокально-хоровом жанре 
также во многом определяется необходимостью выразительного произнесения (интонирования) поэтического текста. 
Академик Асафьев писал: «Речевая и чисто музыкальная интонация — ветви одного 
звукового потока. Отсюда естественно вытекает обязательность наблюдения за оттенками 
и изгибами человеческой речи и за проявлением тесной связи мелодической линеарности 
и мелодической конструктивности с движением и динамикой речевого потока2». При этом 
особое внимание следует обращать на соотношение поэтического и музыкального метра 
и синтаксиса, на связь ударных и безударных 
слогов текста с сильными и слабыми долями 
и ритмическим рисунком музыки. Без всякого преувеличения можно сказать, что исполняя хоровую музыку, дирижер должен находится в состоянии постоянного напряжения 
и бдительности, дабы избежать «ловушки», 
которую подготовил ему композитор.
Желание попытаться снять это напряжение и побудило нас заняться сочинением простых, но колоритных детских песенок, музыка которых соответствовала бы поэтическому 
тексту и не требовала бы сложной исполнительской корректировки. 

От авторов

1 Всё наоборот. Небылицы и нелепицы в стихах./Сост. Г.М. Кружков. 2-е изд., испр., М., 1993. С. 6.
2 Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. Кн. 2. Л.-М., 1947. С. 9.

6
В0067Е

История знает немало примеров обращения музыкантов-исполнителей к сочинительству. Особенно часто это бывает с хоровыми 
дирижерами, суть деятельности которых — 
трактовка, интерпретация, а затем и произнесение поэтического и музыкального текстов в их совокупности (ведь вокально-хороваой жанр — жанр синтетический, в котором 
слово и музыка должны сливаться, дбополняя друг друга). Как нам представляется, 
в качестве движущего творческого импульса 
здесь выступает желание найти интонации, 
наиболее точно воплощающие характеристики, образы, действия, выраженные словом. 
(Во всяком случае, в нашем тандеме это было 
именно так). По сути дела, все представленные в данном двухтомнике песни — попытка произнесения поэтического текста музыкальными средствами и «подсказка» решения его драматургии. Вероятно, поэтому, как 
показывает практика, большинство песен с 
удовольствием «разыгрывается» детьми как 
колоритные забавные спектакли и сценки. 
Мы старались, чтобы песни привлекали 
простотой высказывания, юмором, мягкой 
иронией и соответствовали бы главному критерию выбора репертуара для детского коллектива — доступности содержания пониманиюб ребенка. Мелодика песен основывается 
на естественных речевых интонациях. Поэтому мелодические трудности, содержащинся в вокальных партиях, преодолеваются без 
усилий, тем более что все они написаны в диапазоне, не выходящем за пределы октавы. 
Фортепианный аккомпанемент прост, удобен: его фактура обычно связана с характером и настроением песни.
Хотя песни в основном предназначены для 
хорового исполнения (лишь некоторые могут 
исполняться сольно или дуэтами) мы сознательно не расписывали их на голоса и избегали жестких авторских ремарок. Тем самым 
мы оставляем музыкальным руководителям 
полную свободу во всём, что касается трактовки, давая возможность искать, импровизировать, фантазировать, благодаря чему 
многие «забавные истории» превращаются 
у них в самостоятельные игровые театральнохоровые постановки.
Что же касается вопроса о том, для какой детской возрастной группы написана та 
или иная песня — это всегда нас несколько 
озадачивает. Нам кажется, что привязка ху
дожественного репертуара к возрасту детей 
достаточно условна. Гораздо важней уровень 
музыкального, мыслительного, образно-эмоционального развития, на котором находятся 
юные певцы.
Если рассматривать в качестве главного 
критерия широту (объём) вокального диапазона наших песен, то, как правило, он не выходит за пределы октавы и, следовательно, 
доступен детям 5–12 лет. Мы учитывали, конечно, особенности развития голосового аппарата детей. А вот если детям неинтересно или 
непонятно содержание песни, то это действительно плохо. Тогда можно говорить о том, 
что стихи слишком сложны для данного возраста или, напротив, дети давно вышли из 
того возраста, когда они были им интересны. 
Как показывает не снижающаяся, а постоянно ростущая исполнительская востребованность собранных в анонсируемых сборниках песен, стихи, на которые написаны песни, добры, милы, остроумны, изобразительны. В нихз оживает мир детской фантазии: 
забавные звери и птицы, игрушки и самые 
обыкновенные предметы ведут себя совсем 
как люди. По сути дела — это музыкальные 
истории, герои которых — люди или вошебные зверушки общаются, пускаются в приключения, занимаются повседневными делами так, как это возможно только в сказке. 
Эту сказочность, доброту, чистоту и наивность, естественную выразительность и изобразительность, видимо, удалось сохранить 
и в музыке. К тому же песенки ещё и познавательны. Во всяком случае, дети поют их 
с огромным удовольствием! 
Большинство песен предполагают элементы театрализации, что позволяет сделать 
их разучивание увлекательным для маленьких певцов, а сценическое исполнение — ярким и запоминающимся для публики. 
Авторы надеются, что представленные 
в сборниках забавные музыкально-поэтические истории отчасти компенсируют острую 
нехватку свежего оригинального детского 
репертуара, станут поводом для детского 
творчества, материалом для развития у детей чувства юмора, воображения, фантазии 
и артистизма.
Желаем детям и их родителям успехов, 
а, главное, удовольствия и радости!
 
  Владимир Живов, Игорь Лагерев

7
В0067Е

СОБАКА БАСКЕРВИЛЕЙ 

С О Б А Ч Ь И  И С Т О Р И И

8
В0067Е

В0067Е

В0067Е