Делаем домашнее задание вместе. Русский язык и литература : для 5-11 классов

В

 

П

О

М

О

Щ

Ь

С

Т

А

Р

Ш

Е

К

Л

А

С

С

Н

И

К

У

П

О

М

Т

А

Т

Р

Ш

Н

И

К

В

 

П

О

М

О

Щ

Ь

С

Т

А

Р

Ш

Е

К

Л

А

С

С

Н

И

К

У

П

О

М

Т

А

Т

Р

Ш

Н

И

К

ГОТОВИМСЯ
К ИТОГОВЫМ
ЭКЗАМЕНАМ

Методическое
пособие для
5–11 классов

Это пособие является для учителя копилкой творческих заданий, 
развивающих ученика, воспитывающих и помогающих ему 
понять художественные произведения.
А для ученика это пособие содержит материал, которым можно 
воспользоваться  для подготовки домашних заданий по русскому 
языку и литературе в 5–11 классах общеобразовательных организаций. Материал разбит на задания, выполнение которых поможет готовить устные сообщения, писать сочинения, самостоятельно разбираться в прочитанном тексте, разовьет речь и привнесет 
элемент творчества в изучение русского языка и литературы.
В пособие также включены специальные упражнения по риторике 
для подготовки выступлений перед любой аудиторией.
Пособие также может быть использовано как дополнительный 
материал для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.

В. М. Татарова

В. М. Татарова

ГОТОВИМСЯ
К ИТОГОВЫМ
ЭКЗАМЕНАМ

Делаем
домашнее
задание
вместе
Русский язык
и литература

РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА

Делаем
домашнее задание
вместе
Русский язык и литература

В. М. Татарова Делаем домашнее задание вместе

Москва

2018

В.М. Татарова

Методическое пособие для 5–11 классов

Делаем домашнее 
задание вместе
Русский язык и литература

Татарова В.М.
Т232         Делаем домашнее задание вместе. Русский язык и литература : метод. пособие для 5–11 классов / В.М. Татарова.  — М. : 
Издательство ВЛАДОС, 2018. — 175 с.

ISBN 978-5-907013-30-8

Это пособие является для учителя копилкой творческих заданий, развивающих ученика, воспитывающих и помогающих ему понять художественные произведения.
А для ученика это пособие содержит материал, которым можно воспользоваться  для подготовки домашних заданий по русскому языку и литературе 
в 5–11 классах общеобразовательных организаций. Материал разбит на задания, выполнение которых поможет готовить устные сообщения, писать сочинения, самостоятельно разбираться в прочитанном тексте, разовьет речь 
и привнесет элемент творчества в изучение русского языка и литературы.
В пособие также включены специальные упражнения по риторике для 
подготовки выступлений перед любой аудиторией.
Пособие также может быть использовано как дополнительный материал 
для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 74.268.1Рус+81.2Рус-922

УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 74.268.1Рус+81.2Рус-922
 
Т232

© Татарова В.М., 2018
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Художественное оформление. 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2018
ISBN 978-5-907013-30-8

Содержание

От автора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

5 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

5 класс. Русская литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

И.С. Тургенев. «Муму»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

6 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

6 класс. Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

М.М. Пришвин. «Кладовая солнца»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

7 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

7 класс. Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

А.С. Грин. «Алые паруса» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Н.В. Гоголь. «Ревизор»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

8 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

8 класс. Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

А.П. Платонов. «Возвращение». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

9 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

9 класс. Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Л.Н. Толстой. «Юность»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Н.В. Гоголь. «Мертвые души»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

10 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   81

10 класс. Литература. Анализ поэтического текста  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   82

А.Н. Островский. «Гроза». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   96

И.С. Тургенев. «Отцы и дети»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание»  . . . . . . . . . . . . . . . 111

Л.Н. Толстой. «Война и мир» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

11 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

11 класс. Русская литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

А.И. Куприн. «Гранатовый браслет»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

И.А. Бунин. «Вечер»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

А.А. Блок. «Ночь, улица, фонарь, аптека» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

М.И. Цветаева. «Тоска по Родине! Давно…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

А.А. Ахматова. «Муза»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

И.А. Бродский. «Стансы»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

И.А. Бродский. «Снег идет, оставляя весь мир в меньшинстве». . . 159

Н.А. Заболоцкий. «Лицо коня» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

А.И. Солженицын. «Матрёнин двор». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

В.М. Шукшин. Рассказы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

Содержание

И взрослый, и ребенок, немного подумав, согласится с выражением: важна не информация, а интонация. Одно и то 
же можно сказать так, что хочется побежать, чтобы быстрее 
сделать, или прочитать, или найти ответ, или увлечься этим 
на долгие годы. А можно так дать задание, комментарий, что 
добровольно взяться за порученное дело просто невозможно: настолько неинтересно, заумно и длинно. Вот эта книга 
и предлагает такие задания, которыми можно увлечь с очень 
важной целью: сделать человека добрее, мудрее, терпимее, 
милосерднее. Для учителя это станет копилкой творческих 
заданий, которые развивают ученика, воспитывают и помогают понять художественные произведения, глубина которых часто бывает недоступна, если не знаешь некоторые 
приемы и ключи к художественному тексту.
А для ученика — эта книга может стать навигатором в литературе и в жизни. Он вполне может самостоятельно двигаться по ней от простого (вроде бы простого) к сложному, 
но очень интересному. Главное, что он откроет, — думающий 
человек в 10 раз счастливее скучающего, ленивого, равнодушного. И получится так, как предупреждает народная мудрость: посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь 
характер — пожнешь судьбу. Привычка делать всё только 
для себя, только в своих интересах с годами приведет к краху во взаимоотношениях с людьми. Привычка быть внимательным к деталям, поступкам, людям научит вас понимать, 
принимать и любить людей. И вы не поверите, но эта любовь 
вернется к вам.

От автора

Цели данного пособия: развитие индивидуального языкового стиля учащихся, литературно-творческих и читательских способностей (творческого воображения, художнической наблюдательности и интуиции, способности 
к сопереживанию и постижению психологии человека), формирование способности к восприятию литературных произведений разных жанров, к аргументированной оценке изученного произведения, самостоятельному решению проблемных ситуаций.
Это пособие поможет выполнять домашнее задание по 
языку и литературе, готовить устные сообщения, писать 
сочинения, самостоятельно разбираться в прочитанном.
Подача материала в форме живой беседы с учеником (или 
учениками).

Уважаемый учащийся.
Это пособие поможет тебе развивать речь, творчество 
и душевные качества. Зачем? Если человек умеет хорошо говорить, он, как правило, успешно учится.
Чтобы в дальнейшем любая работа была интересна, вносите в неё элемент творчества.
Душевные качества помогут выстраивать гармоничные 
отношения с людьми, иметь верных друзей, хорошую семью.
И всё это развивать надо с детства. Твое счастье и твой 
успех зависит только от тебя.
Мы будем вместе выполнять домашние задания, писать 
сочинения по русскому языку и литературе, открывать художественные тексты, учиться понимать себя и других, понимать смысл и ценность жизни. Специальные упражнения 
по риторике помогут подготовить выступление перед любой 
аудиторией, избежать страха и волнения.

От автора

класс. Русский язык

7

5 КЛАСС. РУССКИЙ ЯЗЫК

Работа со словом
Задание 1
1. Прежде чем мы приступим к выполнению творческих 
заданий по языку и литературе, поразмышляем о душе 
слова.
Вообрази, что слово — это магнит, оно притягивает 
к себе другие слова, например, по смыслу, по звучанию, 
слово может вызывать ассоциации, образы. Придумай 
ассоциации к слову «звезда» по смыслу и по звучанию. Здесь 
не может быть ошибки, потому что ассоциаций не может 
быть неправильных. Поэтому не сомневайся — всё получится. Вот только один из вариантов:

Табличка ассоциаций к слову «звезда»

По смыслу
По звучанию

Небо
Яркая
Горит
Единственная
Путеводная

Зовет
Везде
Ведет
Да

2. Проникнет в тайну слова. Напиши сам толкование 
этого слова или посмотри в словаре, его переносное значение, из какого языка пришло, есть ли у него своя история.
3. Выбери из своей таблички ассоциаций понравившееся 
слово из 1 и 2 колонки, соедини их в словосочетание, напиши по центру страницы, представь, что это название твоего 
первого самостоятельного сочинения, попробуй напиши несколько предложений на эту тему. Интересно, сколько предложений у тебя получилось. Какое из них самое удачное? 
А какое тебе не нравится? Попробуй его переделать.
Вот какие названия получились у других учеников: загадка жизни, непостижимая тайна, морской свист, звездная бесконечность и другие.
А вот один из текстов.

класс. Русский язык

8

Таинственная бездна

Таинственная бездна — бездонное небо. Темное, мрачное, 
не имеющее ни конца, ни края. Когда смотришь на небо, то 
ощущаешь себя очень маленьким по сравнению с окружающим 
миром, со Вселенной. Человек чувствует себя очень одиноким 
и незначительным, как маленькая песчинка в громадной пустыне. Но такое небо завораживает, хочется узнать, что же находится за ним, в каком пространстве расположена наша Земля, 
куда она движется и куда движемся мы. Для чего мы живем?

Согласись, оказывается, совсем несложно рассуждать на 
философские темы.
Задание 2
Поработаем с другим словом, совсем обычным.
1. Очень интересное и важное задание: хорошенько подумай и письменно ответь, почему в слове «другой» корень 
«друг»? Проверим, живет ли в тебе философ, пофилософствуй над этим вопросом 3 минуты, но обязательно запиши 
свои размышления.
2. Хорошо, если ты начал размышлять в таком направлении: другой — не такой, как ты. И он тебе не враг, а друг. И это 
хорошо, что он другой, иной. Это же интересно — узнать другого человека. Какое интересное оказалось слово, вроде бы такое простое — другой, а на самом деле очень глубокое. Как ты 
думаешь, много таких слов в языке? А ты можешь сам найти 
такое глубокое слово? Это и есть твое домашнее задание: напиши «глубокие» слова, а если захочешь, свое объяснение. Это 
первый маленький шаг на твоем пути думающего человека. 
Запомни, думающий человек в 10 раз счастливее человека, не 
умеющего наблюдать, удивляться, радоваться, сопереживать 
всему, что человек слышит и видит. Если ты не нашел «глубокое» слово, подумай над словом «счастье». Какое другое слово 
находится внутри него? Это случайно? Запиши свои выводы.
Задание 3
Давай поговорим об омонимах.
Это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению: свет (мир, вселенная) — свет (электрическое или солнечное излучение). Приведи свои примеры.

класс. Русский язык

9

Домашнее задание. Нарисуй картину «Лисички и лисички» или «Котики и котики». Задачу усложним: лисички-грибы 
ты рисуешь большими, а лисичек-животных — маленькими. 
Котики-растение рисуй в виде веточки, а котиков-животных 
в разных состояниях, с разным настроением. На обратной 
стороне рисунка опиши, что ты хотел сказать своими образами и что тебя удивило, когда ты рисовал. Как далеко завела 
тебя фантазия?
Задание 4
А зачем развивать фантазию? Твоя версия.
На мой взгляд, фантазия и творчество должны присутствовать во всех областях знаний. Кто-то же придумал 3-D принтер, который может создавать, например, человеческие органы. Для медиков какая находка!
А как развивать воображение? Например, писать на интересные темы сочинения, начиная с начальной школы, 
с 5 класса. Вот прочитай сочинения пятиклассницы Велиас 
Алины.

Мои любимые кляксы

Я очень люблю кляксы. Я коллекционирую кляксы. Сейчас 
я их опишу. Моя любимая клякса находится на платье. Она 
может быть целым зоопарком. Если я надену это платье и сяду 
на диван, клякса примет вид белки с рогами. А если я стою, 
клякса выглядит как торт, который несёт таракан. Если же 
чуть-чуть отклониться назад, клякса, словно собака, встаёт на 
задние лапки. Больше всего клякс у меня на обоях. Пальмы, 
пирожки с картофелем, диваны, пятирукие люди и шестиносые осьминоги. Всё это расположено на стенах. Но вы не поверите, каких клякс у меня больше всего. Это кляксы, похожие 
на портрет Пушкина!

Для чего мне нужны 5?

Я очень нуждаюсь в полноценных пятерках, так как я их 
развожу.
Разведение пятерок очень интересная работа. Сейчас 
я объясню, как это делается. Берем маленькую корзинку 
и кладём на её дно ватку, предварительно пропитанную сахарным сиропом. Сверху кладём две пятерки и следим за тем,