Артикуляционная, зрительная и пальчиковая гимнастика с примерными конспектами индивидуальных и фронтальных логопедических занятий

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ, ЗРИТЕЛЬНАЯ
 И ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. 

Примерные конспекты
индивидуальных и фронтальных
логопедических занятий

 

И.Г. Канесева,  М.И. Коротаева

Москва

2019

Пособие для коррекционно-развивающей 
работы со старшими дошкольниками 
и младшими школьниками

СОДЕРЖАНИЕ

Примерный конспект  индивидуального 
логопедического занятия  по автоматизации звука [С] .  .  .  .  .  .  .  .     4

Примерный конспект индивидуального 
логопедического занятия по автоматизации звука [З]  .  .  .  .  .  .  .  .     7

Примерный конспект индивидуального 
логопедического занятия по автоматизации звука [Ш]   .  .  .  .  .  .  .  10

Примерный конспект индивидуального 
логопедического занятия по автоматизации звука [Ц] .  .  .  .  .  .  .  .  13

Примерный конспект индивидуального 
логопедического занятия по автоматизации звука [Л] .  .  .  .  .  .  .  .  15

Примерный конспект индивидуального 
логопедического занятия по автоматизации звука [Р] .  .  .  .  .  .  .  .  17

Примерный конспект фронтального логопедического занятия 
в старшей группе по формированию лексико-грамматических 
категорий 
(Тема: «Посуда»)   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  19

Примерный конспект фронтального логопедического занятия 
в старшей группе по формированию лексико-грамматических 
категорий 
(Тема : «Зимующие птицы») .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  21

Примерный конспект фронтального логопедического занятия 
в подготовительной группе по формированию лексикограмматических категорий
(Тема: «Осень»)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  23

Примерный конспект фронтального логопедического занятия 
в подготовительной группе по формированию лексикограмматических категорий 
(Тема: «Транспорт»)   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  25

Примерный конспект фронтального логопедического занятия 
в подготовительной группе по формированию лексикограмматических категорий 
(Тема: «Домашние животные») .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  27

НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ:
Стр.

Артикуляционная гимнастика  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    1-8

Зрительная гимнастика   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  9-19

Пальчиковая гимнастика   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .20-28

УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ И РОДИТЕЛИ!

Пособие  поможет вам разнообразить коррекционно-развивающие занятия с вашими детьми и воспитанниками по автоматизации и дифференциации звуков. Вы 
можете выполнять веселые и занимательные упражнения как с детьми, развитие которых соответствует норме 
(для скорейшего овладения трудными звуками родного 
языка), так и с детьми, посещающими коррекционные 
группы. 
Пособие может использоваться старшими дошкольниками и младшими школьниками как для фронтальных и 
подгрупповых занятий, так и для индивидуальной работы со следующими категориями:
Глухие обучающиеся (варианты 1.1, 1.2, 1.3);
Слабослышащие и позднооглохшие (варианты 2.1, 
2.2, 2.3);
Слабовидящие  (вариант 4.1);
Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи (варианты 5.1, 5.2);
Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного 
аппарата (варианты 6.1, 6.2);
Обучающиеся с ЗПР (вариант 7.1);
Обучающиеся с РАС (варианты 8.1, 8.2, 8.3);
Обучающиеся с умственной отсталостью (вариант 1).
Каждое упражнение гимнастики сопровождается стихотворными текстами и яркими иллюстрациями. Внимание детей привлекают детские рисунки и фотографии 
упражнений, выполненных детьми, а не взрослыми, так 
как они ассоциируют их с собой, а взрослые позы сложно 
принять за эталон.
Покажите ребенку картинку, затем прочитайте увлекательное стихотворение, далее объясните артикуляционную, пальчиковую или зрительную позу, и вперед – 
к желаемому успеху!
Рекомендуется выполнять каждое упражнение по 
2-3 раза, заниматься ежедневно по 10-15 минут. Следите 
за самочувствием и настроением детей для высокой мотивации к занятиям.

Желаем успехов!

Тема:  
Звук [с]. (Этап автоматизации.)

Цель: 
Автоматизация звука [с].

Задачи: 
Коррекционно-обучающие: автоматизации звука [с] в слогах 
и словах; упражнять в выделении звука из слов.
 
 
Коррекционно-развивающие: развивать подвижность артикуляционного аппарата; формировать фонематический слух и восприятие; развивать память, мышление, внимание, тонкую моторику. 
Профилактика зрительной утомляемости.
 
 
Коррекционно-воспитательные: формировать положительную 
мотивацию, желание правильно произносить звук [С]; воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование: 
зеркало, птичка на ниточке (игрушка), картинный материал пособия, разделы «Артикуляционная гимнастика», «Зрительная 
гимнастика, «Пальчиковая гимнастика», рисунок по точкам 
«Собака». 

Ход занятия: 
1. Организационный момент.
– К нам в гости прилетела птичка Соня.
– Давай покажем птичке как наш «Язычок» умеет заниматься 
и какие упражнения знает.

 
2. Артикуляционная гимнастика (см. с. 1-8).

 
3. Пальчиковая гимнастика. «Птичка» (см. с. 22).

 
4. Дыхательная гимнастика
– Пока мы делали упражнения, птичка сидела на веточке. Поможем ей взлететь.
– Чтобы летать, птичке нужен ветерок. Покажи как дует ветерок (произносим длительно) С-с-с-с-с-с-с-с-с

 
5. Артикуляционный образ звука
 
Какое положение при произнесении занимают губы (зубы, 
язычок, воздушная струя)? 
 
Губы растянуты в улыбке. 
 
Зубы сближены и создают преграду для воздушной струи. 
 
Кончик языка упирается в нижние зубы.
 
Воздушная струя холодная.

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ  ИНДИВИДУАЛЬНОГО 
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ 
ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА [С]

6.  Развитие фонематического слуха
– Когда ты услышишь звук [c], хлопни в ладоши, например:
с н, к, с, т, л…
– А теперь в слогах:
ла, ар, ас, ка, на, ос, ми…
– Теперь попробуем в словах:
Сок, мама, усы, рыба, лом, нос.

 
7.  Автоматизация звука
А теперь поупражняемся, подуем как ветерок. С-С-С,
как свистит чайник С-С-С,
как работает насос. С-С-С.

 
8.  Автоматизация в слогах
– Наша птичка летала, летала и совсем забыла все слова, которые знала. Давай ей поможем их вспомнить. Я буду говорить 
начало слова, а ты будешь добавлять окончание.
О… Ли… Ко… Бу… Ве… Ча… У…
Абрик… Подн… Автоб…Какт… Глоб…

 
9. Автоматизация в словах. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
– Птичка принесла нам картинки. Давай посмотрим и назовем 
что это:
собака, хвост, санки, сапоги
– А теперь назови каждое слово ласково: собачка, хвостик, саночки, сапожки.

 
10.  Зрительная гимнастика (см. с. 9-19).
– Давай вместе с нашей птичкой полетаем.

 
11. Мелкая моторика. «Пальчиковая гимнастика».
– Птичка принесла тебе задание. Обведи по точкам и назови 
кто это. (Собака).

«Пальчиковая гимнастика», «Собака» (с. 25).

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА [С]

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА [С]

 
12. Итог занятия
– Птичка  хочет знать слова со звуком [с] , которые ты научился произносить на занятии. Давай вспомним.

 
13. Оценивание
– Ты сегодня хорошо занимался (лась)! И заслужил(а) наклейку!

 
14. Домашнее задание
– Дома нарисовать птичку.
 
Определить позиции звука [с] в начале, середине, конце слова. Нарисовать рисунки.

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО 
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ 
ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА [З]

Тема:  
Звук [з]. (Этап автоматизации.)

Цель:  
Автоматизация звука [з].

Задачи:  
Коррекционно-обучающие: автоматизировать звук [з] в слогах 
и словах; упражнять в выделять звук из слов.

 
Коррекционно-развивающие: развивать подвижность артикуляционного аппарата; продолжить формировать фонематический слух 
и восприятие; развивать память, мышление, внимание; развивать 
тонкую моторику. Профилактика зрительной утомляемости.
 
 
Коррекционно-воспитательные: формировать положительную 
мотивацию, желание правильно произносить звук [з]; воспитывать самоконтроль за речью.

 
Оборудование: зеркало, комар на палочке (игрушка), картинный 
материал пособия: разделы «Артикуляционная гимнастика», 
«Зрительная гимнастика», «Пальчиковая гимнастика, рисунок 
по точкам «Стрекоза».

Ход занятия: 
1. Организационный момент
– Здравствуй! К нам в гости прилетел комар (Звонок).
– Давай покажем комару, как мы умеем заниматься и какие 
упражнения знаем.
 
 
2. Артикуляционная гимнастика (см. с. 1-8).
 
 
3. Пальчиковая гимнастика (см. с. 20-28).
 
 
4. Дыхательная гимнастика
– Комар хочет полетать и осмотреть все вокруг, поможем ему 
взлететь (вдох носом, длительно произноситься на выдохе) 
З-з-з-з-з-з-з…

 
5. Артикуляционный образ звука
Внимательно посмотри, какое положение занимают губы (зубы, 
язычок, воздушная струя)? Логопед объясняет.
Губы растянуты в улыбке. 
Зубы сближены и создают преграду для воздушной струи. 
Кончик языка упирается в нижние зубы.
Воздушная струя холодная.
Подумай и скажи чем звук [з] отличается от звука с?
На звук з работает голосок, звук з – звонкий.

6. Автоматизация звука
Позвени, как комарик.(З-з-з-з-з-з-з.)
Позвени, как колокольчик. (З-з-з-з-з-з-з.)
Позвени, как морозный ветерок. (З-з-з-з-з-з-з.)

 
7. Автоматизация в слогах
– Наш комар Звонок что-то нам говорит, да вот окончания не 
договаривает. Ничего не понятно. Поможешь разобраться. 
Я буду говорить начало слова, а ты будешь добавлять окончание.
 
Ва… мимо… желе… ро…гла…
– Посмотри, к нашему комару прилетели друзья. 
Рассматривание картинок с изображением насекомых (бабочка, бронзовка, златка, муха, стрекоза, божья, коровка…). 
Выбери насекомых, в названии которых есть звук з.

 
8. Развитие фонематического слуха
– Когда ты услышишь звук з, хлопни в ладоши: З, с, н, к, з, м, 
с, т, …
– А теперь в слогах:
Зу, ла, зы, ар, ас, за, ка, на, ос, ми, зу…
– Теперь попробуем в словах:
Сок, мама, зонт, усы, рыба, лом, замок, нос.

 
9. Автоматизация в словах. Единственное и множественное число существительных.
– Комар хочет поиграть с картинками. Давай посмотрим и назовем что это:
Замок, зонт, заяц, зуб…
– А теперь поиграем в игру «Один – много».
Замок – замки, зонт – зонты…

 
10. Зрительная гимнастика  (см. с. 9-19).
– Давай проследим за полетом комара.

 
11. Мелкая моторика. 
– Комар принес тебе задание. Обведи по точкам и назови кто это.
(Стрекоза).

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА [З]

12. Итог занятия
– Комар  хочет знать слова со звуком [З] , которые ты научился 
произносить на занятии. Давай вспомним.

 
13. Оценивание
– Ты сегодня хорошо занимался (лась)! И заслужил(а) наклейку!

 
14. Домашнее задание
– Нарисуй, пожалуйста, дома насекомого, в названии которого 
есть звук З.
Определение позиции звука [З]  в слове: начало, середина, конец. Нарисовать рисунки.

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА [З]