Позновательно-речевое развитие детей 5-6 лет: говорим о людях, городах и странах

Москва

2019

Практическое пособие

ISBN 978-5-00136-024-7

 
Петленко Л.В., Агибалова О.А.
П29  
Познавательно-речевое развитие детей 5–6 лет. «Говорим о людях, городах и странах» : практическое пособие / 
Л.В. Петленко, О.А. Агибалова. — М. : Издательство  ВЛАДОС, 
2019. — 72 с. : ил. (Серия «Дошкольное образование»).

ISBN 978-5-00136-024-7

Цель пособия развить и пополнить словарный запас ребенка 5–6 лет, научить его правильно произносить звуки и слова русского языка соответственно норме речевого развития в этом возрасте. Задания пособия объединены 
темой «Говорим  о людях, городах и странах», рассмотрение и обсуждение 
которой будет интересно детям, и побудит их к активным речевым занятиям. Система заданий и сюжетных картинок пособия поможет научить детей 
правильному пересказу увиденного.
В пособии представлены также описания игр по теме, в которые взрослые могут играть с детьми во время или после проведения занятий.
Пособие адресовано педагогам дошкольного образования, дефектологам, 
логопедам, гувернерам и родителям для проведения индивидуальных или 
групповых занятий по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста.

УДК  372.3/.4*00
ББК 74.102 

УДК 372.3/.4*00
ББК 74.102
 
П29

© Петленко Л.В., Агибалова О.А., 2019
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
© Художественное оформление.
 
ООО «Издательство  ВЛАДОС», 2019
© Оригинал-макет. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019 

Учебное издание

Петленко Лидия Владимировна,
Агибалова Оксана Анатольевна

Познавательно-речевое развитие детей 
5–6 лет

ГОВОРИМ О ЛЮДЯХ, ГОРОДАХ И СТРАНАХ

Практическое пособие

Зав. редакцией А.И. Павлова,  Зав. художественной редакцией И.В. Яковлева, 
Нач. технического отдела Е.В. Чичилов, Компьютерная верстка С.В. Иванцов

Подписано в печать 30.05.2019. Формат 60 90/8. Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 9,0.
 Ти раж 10 000 экз. (1-й за вод 1–1000 экз.). Заказ №

ООО «Издательство ВЛА ДОС».
119571, Мо с к ва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22, 940-82-54
E-mail: vlados@dol.ru                 http://www.vlados.ru

Отпечатано в полном соответствии с качеством
предоставленного электронного оригинал-макета
в типографии филиала ОАО «ТАТМЕДИА» «ПИК «Идел-Пресс».
420066, г. Казань, ул. Декабристов, 2.

СОДЕРЖАНИЕ

СТРАНИЧКА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

КЕМ РАБОТАЮТ ВЗРОСЛЫЕ?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
 
Строители  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
 
Портные  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
 
Артисты цирка  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
 
Спортсмены. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
 
Художники  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
 
Музыканты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
 
Все работы хороши!  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

НА УЛИЦАХ ГОРОДА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
 
Идём за покупками в магазин  . . . . . . . . . . . . . . .38
 
Знакомимся с транспортом. . . . . . . . . . . . . . . . . .43

МОЯ РОДИНА — РОССИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

МОЯ ПЛАНЕТА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

ИГРЫ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

ПРИЛОЖЕНИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
 
Приложение № 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
 
Приложение № 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
 
Приложение № 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
 
Приложение № 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
 

СТРАНИЧКА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

Вы держите в руках книгу, которая поможет вам организовать совместные занятия с детьми 5–6 лет по речевому развитию. В первую очередь мы адресовали это 
пособие родителям, бабушкам и дедушкам, всем тем заинтересованным неравнодушным взрослым, которые не всегда знают, как правильно нужно заниматься 
с ребенком, чтобы его речевое развитие 
соответствовало норме, но понимают, что 
без их серьёзного ежедневного участия 
полноценное развитие ребенка вряд ли 
возможно. Вместе с тем, эта книга, как 
и другие пособия данной серии, может 
быть с успехом использована и профессионалами (дефектологами, логопедами, 
воспитателями детских садов, гувернерами) на индивидуальных или групповых 
занятий по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста.
Прежде чем приступить к занятиям, 
постарайтесь ответить на вопрос: «Насколько хорошо развита речь вашего ребенка, соответствует ли она норме?». Сразу оговоримся, как правило, оценивая 
речь ребенка, взрослые, прежде всего обращают внимание на то, все ли звуки он 
произносит. Однако произносительная 
сторона речи  — только вершина айсберга. Правильное произношение — важный,  но далеко не единственный показатель благополучия речевого развития ребенка. Не менее важными показателями 
являются богатство словарного запаса ребенка, умение правильно понимать и употреблять в речи предлоги (в, на, за, из-за, 
под, из-под и т.д.), образовывать новые 
слова и формы слов, правильно сочетая 
слова друг с другом в предложении, строить небольшие связные высказывание об 
увиденном или услышанном, пересказывать сказки и рассказы, составлять цельное высказывание по сюжетной картинке 
и некоторые другие показатели.
Итак, попробуйте сравнить успехи в речевом развитии вашего малыша с показателями нормального речевого развития.
В норме ребенок 5–6 лет:
— правильно произносит все звуки родного языка;
— имеет словарный запас свыше 3 тысяч слов;

— хорошо владеет грамматическим 
строем речи (правильно изменяет и сочетает слова в речи, использует в речи сложные предложения со словами «потому 
что», «поэтому», «если», «который»);
— правильно образует слова;
— активно участвуют в диалоге;
— хорошо пересказывает содержание 
сказок, рассказов, мультфильмов;
— умеет строить связное высказывание 
по серии сюжетных картинок;
— рассуждает, обнаруживает закономерности в явлениях, которые доступны 
его пониманию;
— на основе воображения придумывает 
небольшие связные законченные истории.
Если речь вашего ребенка существенно 
отличается от названных показателей, то 
необходимо как можно быстрее обратиться к специалистам, чтобы до поступления 
в школу постараться скорректировать речевое развитие малыша. Также к помощи 
специалистов стоит прибегнуть и в том 
случае, если у ребенка имеются нарушения звукопроизношения, поскольку исправить их без помощи профессионала невозможно.
Если речь ребенка незначительно отстает от нормы, то регулярные занятия 
с использованием материалов этой книги 
помогут скомпенсировать имеющиеся недостатки, будут способствовать всестороннему гармоничному языковому развитию ребенка.
Если речевое развитие ребенка соответствует норме, то задания, вопросы, игры, 
представленные в учебном пособии, позволят расширить его активный словарный запас, будут способствовать развитию языкового чутья и связной речи, помогут выработать критическое отношение 
к речевым ошибкам, сформируют умение 
контролировать свою речь, быть внимательным к речи окружающих.
На развитие каких сторон речи направлены задания этого пособия?
Цель пособия — развить пассивный 
и активный словарь ребенка 5–6 лет. В основу пособия вошли темы, которые будет 
интересно и полезно обсудить с детьми этого возраста: профессии людей; название 
и назначение объектов в городе (магазины, 

аптеки, парки, школы и т.д.); транспорт; 
моя родина и другие государства на карте; 
гимн, герб и флаг России. В результате обсуждения предложенных тем в лексикон 
ребенка должны прочно войти обобщающие понятия (транспорт, спортивный 
инвентарь, музыкальные инструменты 
и т.д.), слова, обозначающие материал (деревянный, бетонный, кирпичный, ситцевый, шёлковый, шерстяной и т.д.) профессии людей (гитарист, пианист, дирижёр, 
гимнаст, фигурист, и т.д.); ребенок научится употреблять слова противоположные по смыслу (толстый  — тонкий, 
грустный  — веселый, длинный  — короткий и т.д.), словесно сравнивать предметы по различным параметрам (выше, 
толще, длиннее, дальше…). Большое внимание в пособии уделяется и грамматической стороне речи: совершенствованию 
навыков образования форм слов (одна 
река  — много рек, одна гора — много гор, 
один этаж  — много этажей, одна планета, две планеты… восемь планет …), 
умению согласовывать в речи существительные и прилагательные (свет солнечный, погода солнечная, утро солнечное 
и т.д.), понимать и использовать предлоги. 
Выполняя задания пособия, дети получат 
возможность потренироваться в образовании  новых слов (гимнаст  — гимнастка, 
фигурист  — фигуристка, Россия  — россияне, Англия  — англичане, один этаж  — 
одноэтажный, два этажа  — двухэтажный 
и т.д.), использовании приставок (вышивает  — пришивает  — зашивает, полетел  — подлетел  — прилетел — облетел 
…), составлении связного высказывания по 
сюжетной картинке или серии сюжетных 
иллюстраций.
Кроме того, в пособии вы найдете много 
заданий, направленных на познавательное развитие 5–6 летних детей: умение 
сравнивать объекты (нахождения сходства и различия), понимать причинно-следственные связи между объектами, 
составлять целое из частей.
Как работать с пособием?
Даже в домашних условиях работа по 
развитию речи должна быть организована 
как система регулярных занятий взрослых с детьми. Продолжительность таких 
занятий не должна превышать 20–25 минут. Именно столько времени 5–6 летний 

ребенок способен заниматься, не отвлекаясь, сознательно сосредотачивая внимание 
на том или ином задании.
Перед занятием обязательно просмотрите страницу, с материалами которой 
вы хотите познакомить ребенка. Прочитайте не только задания и вопросы, но 
и примерные ответы к ним (они даны 
в скобках). Это поможет вам сориентироваться в предстоящей работе и подготовить все необходимые дополнительные 
материалы.
Иногда работу с заданиями необходимо 
предварить беседой с ребенком. Перечень 
вопросов и тем приведены в рубрике «Расскажите детям». Подумайте заранее, как 
Вы будете знакомить ребенка с новой информацией, чтобы рассказ получился интересным и понятным. При необходимости загляните в детскую энциклопедию.
Помимо обычных заданий на страницах пособия Вам встретятся «Задания для 
любознательных». 
Они 
чуть 
сложнее 
остальных, требуют большей сообразительности и большего кругозора. Если ребенку 
будет слишком сложно с ними работать, не 
настаивайте на их выполнении. Выполните 
задание сами, четко проговорите необходимое слово или словосочетание. Попросите 
ребенка повторить ваш ответ. Отмечайте те 
задания, которые оказались слишком трудными для ребенка. Время от времени возвращайтесь к ним, чтобы закрепить полученные навыки.
Для того, чтобы занятия принесли ребенку пользу и он занимался с удовольствием, попробуйте следовать нескольким нехитрым советам:
Во-первых, для занятий необходимо 
выбрать удобное время, когда малыш не 
устал, не голоден, не хочет спать. Хорошо, если это время будет постоянным. 
Тогда ребенок быстрее привыкнет к занятиям, со временем сможет заранее настраиваться на предстоящую работу.
Во-вторых, занятия не должны быть 
слишком долгими и утомительными. 
Продолжительность их не должна превышать 20–25 минут. Если вы видите, что 
малыш очень устал, то сделайте в середине занятия небольшую паузу, во время которой ребенок попрыгает на одной ножке, 
сделает несколько приседаний, покружится и т.п. Попробуйте завести таймер. 

Пусть об окончании занятия ребенок узнает по веселому звонку.
В-третьих, очень важно, чтобы ребенку 
на занятиях было удобно: он должен сидеть 
на стуле и за столом, соответствующих его 
росту; взрослый по возможности должен 
сидеть справа от ребенка при необходимости использовать правильное дополнительное освещение. Помещение должно быть 
заранее проветрено. Во время занятий ребенка ничего не должно отвлекать (телефон, телевизор, домашние животные, 
игрушки, посторонние разговоры).
И последнее (самое главное!): взрослому необходимо быть внимательным, терпеливым, доброжелательным к ребенку. 
Всегда поощрять и хвалить его за любую, 
даже незначительную удачу. Если задание не получается, то нужно помочь его 
выполнить: задать дополнительные наводящие вопросы, дать пример ответа и попросить повторить.
И еще, не забывайте, что самым важным условием формирования правильной речи малыша является речь окружа
ющих его взрослых и их внимание к высказываниям ребенка, своевременное исправление его речевых ошибок. Старайтесь постоянно расширять кругозор детей: много показывать и рассказывать 
ребенку, читать книги. А также научитесь активно и заинтересовано слушать 
своего малыша, задавайте дополнительные вопросы, чтобы побуждать его высказываться как можно полнее (например, «Что ты видел?», «Что тебя порадовало?», «Почему это тебя огорчило?», 
«Что ты понял?», «Что тебе больше всего 
понравилось?» и т.д.)
Уделяйте ребенку больше времени. 
Будьте почаще рядом с ним, в пределах 
досягаемости. Присоединяйтесь по возможности к детским играм. Обсуждайте 
вместе правила и условия игры. Поощряйте любопытство ребенка, его стремление задавать вопросы, обязательно отвечайте на каждый детский вопрос. Занимайтесь со своим малышом в хорошем 
настроении и с радостью. И тогда первых 
успехов не нужно будет долго ждать!

Условные обозначения:

 — расскажите детям;

 — задание для ребенка;

 — задание для любознательных;

 — «Играем вместе».

КЕМ РАБОТАЮТ ВЗРОСЛЫЕ?

Строители

  Расскажите детям, люди каких профессий участвуют в строительстве. Объясните, что делают экскаваторщики, каменщики, 
сварщики, крановщики, монтажники-высотники, штукатуры, 
маляры, плотники. Для чего на стройке нужен экскаватор, подъемный кран, бетономешалка, цементовоз.

 Рассмотри рисунок. Покажи экскаваторщика, 
каменщика, сварщика, монтажника-высотника, 
крановщика, плотника, маляра и штукатура. Назови профессии людей, изображенных на рисунках.

Отгадай загадку.
 
 
Я бываю выше дома
 
 
И легко одной рукой
 
 
Поднимаю груз огромный.
 
 
Кто, скажите, я такой?
(Подъёмный кран)

    С материалами приложения № 1 организуйте игру «Собери целое 
из частей» (правила игры см. на с. 63).

 Посчитай и назови сколько этажей в каждом 
доме. (Один этаж, два этажа, пять этажей, восемь 
этажей.)
 
Скажи одним словом.
Дом, в котором один этаж — … (одноэтажный).
Дом, в котором два этажа — … (двухэтажный).
Дом, в котором пять этажей — … (пятиэтажный).
Дом, в котором восемь этажей — … (восьмиэтажный).
 
Как мы назовём дом, в котором 15, 20 или 
25 этажей? А если в доме просто много этажей? 
(Многоэтажный)