Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7лет: в 2 частях. Часть 1

О.Б. ИНШАКОВА
Развитие и коррекция
графо-моторных навыков
у детей 5–7 лет
Пособие для логопеда
В двух частях
Часть 1
Формирование
зрительнопредметного
гнозиса
и зрительномоторной
координации
Москва
2019

УДК 376
ББК 74.3
 
И57
И57
Иншакова О.Б. 
Развитие и коррекция графо!моторных навыков у детей 5–7 лет : пособие для логопеда : в 2 ч. /О.Б. Иншакова. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2019. — Ч. 1. Формирование 
зрительно!предметного гнозиса и зрительно!моторной координации. — 183 с. : ил. — (Коррекционная педагогика).
ISBN 978-5!907101-74-6
ISBN 978-5!907101-75-3(Ч.1)
В пособии представлена специально разработанная методика, направленная на формирование 
графо!моторных навыков у праворуких и леворуких детей дошкольного и младшего школьного возраста со 
сниженными способностями к графической деятельности. Большую часть этих детей составляют дети с различными нарушениями речи.
Материал, подобранный особым образом, позволяет развить у детей зрительное восприятие, зрительную 
память и сформировать ряд базовых предпосылок, принимающих участие в успешном овладении навыком письма.
Пособие состоит из двух взаимосвязанных частей, задания которых необходимо выполнять с детьми последовательно. Инструкцию к заданиям ребенку должен прочитывать взрослый.
Пособие адресовано логопедам, дефектологам, психологам, учителям начальных классов и воспитателям 
детских садов, родителям. Будет полезно студентам дефектологических факультетов педагогических вузов.
УДК 376
ББК 74.3
© Иншакова О.Б., 2019
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
© Художественное оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
© Оригинал-макет. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
ISBN 978-5!907101-74-6
ISBN 978-5!907101-75-3(Ч.1)
Учебное издание
Иншакова Ольга Борисовна
РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ 5–7 ЛЕТ
Пособие для логопеда
В двух частях
ЧАСТЬ 1
Формирование зрительнопредметного гнозиса
и зрительномоторной координации
Подписано в печать 12.11.2018. Формат 60 90/8.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 23,0. 
Тираж 10 000 экз. (1!й завод 1—1 000 экз.).
Заказ №
ООО «Издательство ВЛА 
ДОС».
119571, Мо 
с 
к 
ва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22, 940-82-54
E-mail: vlados@dol.ru
http://www.vlados.ru
Отпечатано в ОАО «Можайский полиграфический комбинат»
143200, г. Можайск, ул. Мира, 93
www.oaompk.ru, www.оаомпк.рф
тел. (495) 745-84-28, (49638) 20-685

ВВЕДЕНИЕ
Пособие «Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 
5–7 лет» содержит материал по специально разработанной методике, которая включает боль 
шое количество разнообразных новых и уже хорошо 
известных приемов работы, предлагаемых различными авторами (М.М. Безруких, С.П. Ефимова, Р.Д. Тригер, И. Макарьев и др.), направленных на 
формирование графо-моторных навыков у детей.
Пособие может быть использовано различными специалистами (логопедами, учителями, психологами) для проведения индивидуальных занятий 
по подготовке к письму детей дошкольного возраста, а также для коррекции 
навыков письма у школьников, имеющих выраженные графические трудности, которые часто сопут 
ствуют различным нарушениям речи, каким-либо 
другим особенностям развития или существуют изолированно.
Причинами этих трудностей чаще всего бывают несформированность зри 
тельного и/или зрительно-пространственного восприятия, 
зрительно-мо 
торной координации, мелкой моторики руки, функций 
зрительного или дви 
гательного контроля.
Использование предлагаемой методики на занятиях поможет ребенку 
ликви 
дировать имеющуюся у него причину, приводящую к трудностям формирования графо-моторного навыка, и успешно овладеть навыком письма.
Пособие состоит из двух взаимосвязанных частей:
Ч а с т ь  1. Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно 
-моторной координации;
Ч а с т ь  2. Формирование элементарного графического навыка.
Эти части рекомендуется проходить последовательно. Навыки, 
сформирован 
ные у детей с помощью заданий, представленных в первой 
части пособия, закрепля 
ются и автоматизируются выполнением заданий, 
представленных во второй части пособия.
Материал пособия подобран таким образом, что может быть использован для занятий не только с праворукими, но и с леворукими детьми, для которых образ 
цы выполнения графических заданий специально располагаются 
с правой стороны. Такое расположение материала является необходимым 
для леворукого ребенка, особенно на первых этапах подготовки к обучению 
письму, т. к. только в этом случае образец, предлагаемый ему для копирования, не закрывается рукой. Каж 
дое задание красочно иллюстрировано 
и содержит четкую инструкцию к его выпол 
нению, изложенную в простой 
и доступной форме.
3

Часть I
Формирование зрительнопредметного гнозиса 
и зрительномоторной координации
Эта часть состоит из 4 разделов:
Узнавание изображений реальных предметов и их контуров;
Формирование зрительного слежения;
Формирование зрительно-моторной координации;
Развитие зрительно-моторной координации.
Р а з д е л  1. Узнавание изображений реальных предметов и их 
контуров (с. 5—90, выделенные зеленым цветом).
С помощью заданий, предлагаемых в данном разделе, у детей развиваются способности в узнавании предметов, сравнении изображений реальных 
предметов по размеру, величине, цвету, форме, пространственному расположению, в нахождении сходств и отличий.
Дошкольники и школьники учатся различать контурные изображения 
предметов, пере 
черкнутые контурные изображения предметов и наложенные 
друг на друга, выделять контур заданного предмета из нескольких наложенных контуров.
Если у ребенка при выполнении заданий на зрительное распознавание 
не цветных пере 
черкнутых и наложенных контурных изображений возникают 
серьезные трудности, допустима предварительная цветная обводка контуров 
или раскрашивание рисунков.
Задания на страницах 81—104 предлагается использовать только при 
работе с детьми школьного возраста.
Р а з д е л  2. Формирование зрительного слежения (с. 91—104, выделенные оранжевым цветом).
В этом разделе расположены задания, при выполнении которых у детей формируется зрительное слежение в различных направлениях. Сначала 
в направлении сверху вниз, потом слева направо и по кругу, в направлении 
по кругу против часовой стрелки. Работа с перечис 
ленными направлениями 
необходима для выработки правильного навыка письма, позволяю 
щего ребенку достаточно легко осваивать скоропись.
Р а з д е л  3. Формирование зрительно-моторной координации 
(с. 105—161, выделенные синим цветом).
Здесь используются задания, с помощью которых навык зрительного 
слежения подкреп 
ляется движениями руки в направлениях сверху вниз, 
слева направо и по кругу против часовой стрелки, в результате чего у детей 
формируется зрительно-моторная координация.
Р а з д е л  4. Развитие зрительно-моторной координации (с. 163—
183, выделенные вишневым цветом).
В этом разделе навыки, сформированные у ребенка при выполнении 
заданий предыду 
щих разделов, закрепляются и автоматизируются.
В результате проведенной работы ребенок сможет правильно осуществлять графи 
ческую деятельность, соблюдая нужное направление и самостоятельно исправлять допу 
щенные графические ошибки.
4

Посмотри на рисунки и покажи сначала большую божью коровку, а потом маленькую.
Одинаково ли расположены на них точки?
5

Посмотри на рисунок и покажи все большие яблоки. Покажи все маленькие яблоки.
Все ли яблоки висят на ветках?
6

Посмотри на рисунки. Покажи самое маленькое яблоко, самое большое и среднееяблоко. Одинаковы 
ли все рисунки?
7

Покажи по порядку все пуговицы от самой большой до самой маленькой. 
Одинаково ли пришиты пуговицы?
8

Сосчитай все сливы по порядку от самой маленькой до  самой большой.  
Чем отличаются рисунки?
9

Посмотри на рисунки и покажи мячи по порядку от самого большого до самого
маленького. Найди мяч, который чуть меньше самого большого мяча.
10