Организационная культура российского студенчества в условиях изменений социально-экономической среды

Москва
ИНФРА-М
2020

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА 
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА 

РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА 
РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА 

В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЕНИЙ СОЦИАЛЬНОВ УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЕНИЙ СОЦИАЛЬНО
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СРЕДЫ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СРЕДЫ

Монография

С.Д. Резник
М.В. Черниковская 

Р 34

УДК 17:37(075.4)
ББК 87.7
Р 34

Подписано в печать 25.02.2015. 
Формат 60 90/16. Бумага офсетная. 
Гарнитура «Newton». Печать офсетная.
Усл. печ. л. 11,0. 
ПТ10.
Цена свободная. 
TK 487-498191-250215

ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru        http://www.infra-m.ru

Резник С.Д. 
Организационная культура российского студенчества в условиях изменений социально-экономической среды : монография / С.Д. Резник, 
М.В. Черниковская. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 176 с. — (Научная 
мысль). — www.dx.doi.org/10.12737/7660.

ISBN 978-5-16-010355-6 (print)
ISBN 978-5-16-102423-2 (online)

В монографии представлены результаты теоретических и практических исследований в сфере изучения организационной культуры студенчества в условиях 
изменений социально-экономической среды, выполненных в рамках научноисследовательского проекта на тему «Педагогические технологии формирования 
организационной культуры студенчества в условиях изменения социально-экономической среды» № гос. регистрации 01201273468 (2012–2013 гг.). 
В работе освещены вопросы, касающиеся теоретических аспектов формирования и развития организационной культуры, разработаны концепции по 
управлению организационной культурой в студенческой среде, проведен мониторинг практики формирования организационной культуры в студенческой 
среде пензенских вузов, разработана система управления развитием организационной культуры в студенческой среде, а также принципы и механизмы ее 
реализации. 
Монография предназначена для научных, практических работников, преподавателей высших учебных заведений и аспирантов.

 ББК 87.7
ISBN 978-5-16-010355-6 (print)
ISBN 978-5-16-102423-2 (online)        © Резник С.Д., Черниковская М.В., 2015

Р е ц е н з е н т ы:
В.М. Володин, д-р экон. наук, проф., декан факультета экономики и управления 
Пензенского государственного университета; 
О.А. Лузгина, д-р экон. наук, проф., профессор кафедры «Экономика, финансы и менеджмент» Пензенского государственного университета

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

ПРЕДИСЛОВИЕ 

В современных условиях изменения социально-экономической среды 
значение фактора организационной культуры существенно возрастает, 
так как заложенные в ней значительные ресурсы позволяют на качественно новом уровне решать повседневные задачи организации и строить 
долгосрочные планы. Однако эти возможности в настоящее время не до 
конца осознаны руководителями вузов, хотя сегодня процесс становления 
организационной культуры уже набирает силу, и этого нельзя не заметить.
На формирование личности будущего специалиста, способы и формы 
его жизнедеятельности в условиях переходных процессов оказывает 
влияние культурное пространство, обусловленное особенностями современного общественного развития, изменениями в системе социокультурных ценностей в сфере образования. Это культурное пространство, 
освоение которого происходит не только в рамках учебного процесса, но 
и в свободное от учебы время, как показывают результаты изучения 
мнения студентов, неоднозначно воздействует на развитие и самосовершенствование личности. Содержание, структура, социокультурная направленность, формы и методы организации свободного времени, активность или пассивность самого студента в освоении этой зоны культурного 
пространства во многом определяют уровень его культурно-эстетических 
потребностей и интересов, способ его жизнедеятельности как будущего 
молодого специалиста.
Что же представляет собой организационная культура в студенческой 
среде? Это система социальных качеств студента, непосредственно обеспечивающая уровень обучения, определяющая ее личностное содержание, 
отношение студентов к учебе. 
Организационная культура — это неуловимый, неосязаемый, не выражаемый прямо феномен, не требующий доказательств. Каждый вуз 
разрабатывает набор правил и предписаний, управляющих повседневным 
поведением студентов в своей группе. 
Организационная культура, предлагаемая в качестве основы для ориентации в воспитании, формируется и развивается не только под влиянием 
своих собственных внутренних импульсов, но и в непрерывном взаимодействии со всей внешней средой (другими вузами и школами, предприятиями и фирмами, государственными и политическими структурами, 
учреждениями культуры и информации, религиозными организациями, 
и т.п.) и, следовательно, впитывает в себя все значимые ценности, формирующиеся в человеческом обществе, одновременно отсеивая все несущественное и второстепенное.
Организационная культура в студенческой среде напрямую затрагивает каждого студента на всех периодах его обучения в вузе. 

На начальном этапе, когда степень сформированности знаний, умений 
и способностей еще недостаточно высока, организационная культура 
служит своего рода «путеводителем» для каждого студента, переносит его 
в совершенно новую атмосферу и помогает как можно быстрее адаптироваться в ней.
На последующих этапах студент обретает мастерство, которое выражается высокой степенью его творческой самоотдачи, широким профессиональным кругозором, большим объемом специальных знаний, интересов, умений, творческим пониманием проблемных ситуаций, развитыми продуктивными способностями, чему в первую очередь способствует 
организационная культура.
Чем выше уровень организационной культуры, тем в меньшей степени 
студенты и сотрудники нуждаются в директивах, наставлениях, детальных 
схемах и подробных инструкциях. Кроме того, чем выше уровень культуры 
учебного заведения, тем выше его престиж и конкурентоспособность. 
С самого начала обучения студентам необходимо настроиться на серьезную инициативную самостоятельную работу. Самые ценные знания те, 
которые добыты самостоятельным трудом. Конечно, эта работа, особенно 
на младших курсах, должна вестись под постоянным контролем преподавателя. Преподаватель поможет в определении темы и задания для самостоятельной работы, подборе литературы, проконтролирует, как она 
выполняется, проанализирует успехи и недоработки. Результаты самостоятельной работы могут быть оформлены в виде выступления студента 
на практическом или семинарском занятии, доклада на студенческой 
конференции, должны стать частью курсовой и квалификационной работы. Умения и навыки, полученные в ходе самостоятельной работы в институте, стремление заниматься ею становятся хорошей основой для 
последующего профессионального самообразования. Для того чтобы 
облегчить процесс обучения студентов и создано предлагаемое вниманию 
читателя учебное пособие «Формирование организационной культуры 
в студенческой среде».
Студенту, который занимается самостоятельной работой, необходимо 
научиться разумному планированию свободного от аудиторных занятий 
времени, освоить рациональные умения и навыки учебного труда, в частности, технику эффективного быстрого чтения. Не менее важно для студента умение самостоятельного поиска литературы. 
Профессиональное становление студента невозможно без самовоспитания и самообразования, которые так же неразрывно связаны между 
собой, как образование и воспитание. Непрерывное самовоспитание 
профессионала заключается в формировании необходимых для его профессиональной деятельности социально ценных качеств. Уровень их 
сформированности и определяет необходимость в самовоспитании и самообразовании. Люди не рождаются с готовым набором качеств, знаний 
и умений, работы. Не все из них успевают сформироваться за период 
обучения. 

Ценность организационной культуры и ее компонентов состоит в том, 
что они усиливают организационную сплоченность и согласованность 
в поведении студентов. Хотя в определенный момент времени под воздействием внешней среды, введением инноваций в вузе организационная 
культура становится не соответствующей этим изменениям и тогда необходимо приспосабливаться к новым условиям, то есть формировать новую 
организационную культуру студентов в вузе.

ВВЕДЕНИЕ

От уровня организационной культуры в молодежной и особенно в студенческой среде зависит не только общий уровень культуры вузов, предприятий и в целом страны, но во многом и социальная стабильность общества, качество межнациональных и межрелигиозных коммуникаций. 
Изучение влияния организационной культуры вуза на различные стороны студенческой жизни представляется чрезвычайно важным в связи 
с тем, что студенты оказываются носителями особенностей культуры, 
традиций, ценностей, имиджа вуза не только в период своего обучения, 
но и спустя много лет после его окончания. Не менее важна и проблема 
соотношения содержательных характеристик организационной культуры 
вуза в представлениях студентов и преподавателей.
Чем выше уровень организационной культуры, тем в меньшей степени 
студенты и сотрудники нуждаются в директивах, наставлениях, детальных 
схемах и подробных инструкциях. Кроме того, чем выше уровень организационной культуры учебного заведения, тем выше его престиж и конкурентоспособность. Организационная культура рассматривается как 
мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать студентов и сотрудников на общие цели, мобилизовать инициативу студентов, обеспечивать преданность, облегчать общение, оказывать воздействие на качество обучения.
Несмотря на значительные разработки по данной проблеме, вопросы 
развития организационной культуры в студенческой среде исследованы 
недостаточно.
Актуальность темы исследования, а также ее недостаточная проработанность определили цель и задачи исследования. 
Основной целью работы является разработка системы и механизмов 
управления развитием организационной культуры в студенческой среде. 
Исходя из цели исследования, в работе поставлены и решены следующие 
задачи.
1. Изучены и обобщены теоретические подходы к исследованию содержания организационной культуры.
2. Проведен анализ характеристик организационной культуры в студенческой среде (на примере пензенских вузов).
3. Выявлены факторы, оказывающие влияние на развитие организационной культуры в студенческой среде.
4. Выявлены особенности развития организационной культуры в студенческой среде.
5. Предложена и обоснована модель системы управления развитием 
организационной культуры студенчества.
6. Разработаны механизмы управления развитием организационной 
культуры в студенческой среде.

7. Обоснованы критерии и методические положения по оценке социально-экономических результатов реализации системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
Предметом исследования выступают характеристики, особенности 
развития, факторы организационной культуры в студенческой среде. 
Объектом исследования является организационная культура в студенческой среде.
Научная новизна результатов монографического исследования заключается в разработке модели системы управления организационной культурой в студенческой среде, а также принципов и механизмов ее реализации, что представлено совокупностью следующих положений. 
1. Раскрыто содержание понятия «организационная культура в студенческой среде», которое рассматривается как совокупность базовых 
предположений, ценностных ориентаций, ожиданий, норм, символики, 
традиций и других непреходящих ценностей, лежащих в основе всех внутривузовских взаимоотношений и принимаемых большей частью студентов, преподавателей и сотрудников высшего учебного заведения. 
2. На основе систематизации научных взглядов отечественных и зарубежных ученых уточнены понятия «развитие организационной культуры 
в студенческой среде», под которым понимается совокупность организационно-экономических мероприятий по управлению организационной 
культурой в студенческой среде», и «управление организационной культурой в студенческой среде», которое рассматривается как целенаправленные действия субъектов управления организационной культурой, 
обеспечивающие создание оптимальных условий функционирования 
студенческого коллектива, перевод его на новый, качественно более высокий уровень с помощью необходимых оптимальных педагогических 
условий, способов, средств и действий. 
3. Определены направления развития организационной культуры 
в студенческой среде, влияющие на технологию и качество обучения студентов, включающие личностные характеристики, взаимоотношения 
в студенческой среде, символику, традиции, базовые предположения, 
верования, обычаи, которые отличаются своей спецификой, направленностью на студенчество, способствуют детальному изучению практики 
развития организационной культуры в студенческой среде, разработке 
системы управления организационной культурой в студенческой среде.
4. Выявлены особенности развития организационной культуры в студенческой среде, которые свидетельствуют о недостаточном уровне и бессистемном характере работы субъектов управления, слабой информированности студентов. Выявленные особенности и специфика организационной культуры позволяют более целенаправленно сформулировать 
рекомендации по повышению качества управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
5. Предложена авторская модель системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде, отображающая взаимосвязь фак

торов, оказывающих воздействие на процесс развития организационной 
культуры, и результатов функционирования системы, возможных при 
условии эффективного взаимодействия между участниками системы (субъектов и объектов управления), в процессе которого происходит повышение 
эффективности системы, а также позволяющая представить всех участников 
в контексте их взаимодействий и оценить результат.
6. Разработаны и обоснованы механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде для четырех уровней взаимодействия субъектов и объектов: университета, института (факультета), 
кафедры и личности, которые позволят повысить эффективность системы 
управления развитием организационной культуры в студенческой среде. 
Монография включает пять основных разделов, посвященных изучению особенностей организационной культуры в студенческой среде. 
В разделе 1 «Теоретические аспекты формирования и развития организационной культуры в условиях изменяющейся социально-экономической среды» отражена эволюция теоретических взглядов на содержание 
организационной культуры, определена классификация типологий организационной культуры, рассмотрены сущность и содержание организационной культуры в студенческой среде.
В разделе 2 «Разработка концепций по управлению организационной 
культурой в студенческой среде» рассмотрены субъекты управления организационной культурой в студенческой среде, определены факторы 
формирования и развития организационной культуры в студенческой 
среде, изучены особенности социально-психологической подготовки 
студентов к профессиональной деятельности.
В разделе 3 «Методический инструментарий исследования организационной культуры в студенческой среде» представлены выборочная совокупность, методы сбора и обработки информации, методы анализа 
исходной информации, методические положения по оценке социальноэкономических результатов реализации системы управления развитием 
организационной культуры в студенческой среде.
В разделе 4 «Результаты мониторинга практики формирования организационной культуры в студенческой среде» выявлены факторы, 
влияющие на развитие организационной культуры в студенческой среде. 
Изучены особенности развития организационной культуры в студенческой среде (на примере пензенских вузов). Проведен анализ характеристик организационной культуры в студенческой среде. 
В разделе 5 «Система и механизмы повышения эффективности управления организационной культурой в студенческой среде» разработаны модель, принципы и механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде, проведена оценка результатов реализации системы 
управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
Материалы монографического исследования апробированы в непосредственной деятельности Института экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и строительства.

Монография продолжает идеи, опубликованной ранее работы на тему 
«Развитие организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения» (Резник С.Д., Черниковская М.В. Издательство ПГУАС, 
Пенза 2012 г.), дополнена теоретическими и практическими исследованиями, выполненными в рамках реализации государственного контракта 
на тему «Педагогические технологии формирования организационной 
культуры студенчества в условиях изменения социально-экономической 
среды» № гос. регистрации 01201273468 (2012–2013 гг.).

1.  
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ  
И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ  
В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЯЮЩЕЙСЯ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОЙ СРЕДЫ

1.1. ЭВОЛЮЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ  
НА СОДЕРжАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ

Изучению проблем организационной культуры посвящено большое 
количество трудов зарубежных и отечественных ученных. Это обусловлено 
высокой степенью влияния типа организационной культуры как на успешность организации в целом, так и на успешность отдельных процессов 
и операций, происходящих в ней.
Изучение организационной культуры актуально по ряду причин. В менеджменте и в экономике это понятие становится ключевым при формировании эффективной работы коллектива и создания целостности организа ции. 
Ученые разработали различные методики влияния организационной 
культуры на рост мотивации сотрудников и на поведение коллектива. 
Публикуется немало работ, в которых анализируются и создаются структуры и схемы организационной культуры. Особое внимание в них придается ее составляющим: символам, артефактам, обстановке1.
Чтобы четко определить, что такое организационная культура, рассмотрим кратко понятие культуры как отдельной категории.
Общеупотребимого определения культуры нет, хотя интуитивно ясно, 
что это такое. Культура придает смысл многим поступкам. Поэтому менять что-либо в жизни людей можно лишь с оглядкой на это значительное 
явление. Культура формируется годами и десятилетиями, поэтому она 
инерционна и консервативна. И многие нововведения не приживаются 
только потому, что противоречат освоенным людьми культурным нормам 
и ценностям2.
Термин «культура» возник от латинского «cultura», т.е. возделывание, 
воспитание, образование, развитие. Жан-Жак Руссо, представитель французского Просвещения, трактовал культуру как то, что отдаляет человека 
от естественной природы. Немецкие просветители наоборот, считали, что 
культура — переход человека от животного состояния к общественному 
укладу. И.Г. Гердер считал, что культура — ступень совершенствования 

1 
Лыгденова В.В. Организационная культура: аксиологический аспект //Вестник 
Новосибирского государственного университета. Серия: Философия, 2007. 
№ 5. С. 69–74.
2 
Мильнер Б.З. Теория организации: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2006. С.80