Психолого-педагогические исследования групп риска девиантного поведения

Федеральное казенное образовательное учреждение 

высшего образования «Кузбасский институт
Федеральной службы исполнения наказаний»

А. А. Мишин 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 

ГРУПП РИСКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

учебное пособие

Новокузнецк, 2017

УДК 159.9.072 + 316.624
ББК 88.4

М 71

Рецензенты:

доцент кафедры общей и прикладной психологии НФИ КемГУ

кандидат психологических наук А. И. Алонцева;

доцент кафедры пенитенциарной психологии и пенитенциарной 
педагогики ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 

кандидат психологических наук О. Н. Мазеина

Мишин А. А.
Психолого-педагогические исследования групп риска девиантного 

М 71        поведения : учебное пособие / канд. психол. наук А. А. Мишин. 

— Новокузнецк: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 
2017. — 64 с.

Данное учебное пособие предназначено для обучающихся по спе
циальности 44.05.01 «Педагогика и психология девиантного поведения», 
оно может быть использовано при изучении дисциплин «Психологопедагогические исследования групп риска девиантного поведения», «Методы оценки риска девиантного поведения».

УДК 159.9.072 + 316.624

ББК 88.4

Учебное пособие рассмотрено и одобрено на заседании Методиче
ского совета ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 

протокол № 4 от 12 декабря 2016 года;

рекомендовано к изданию решением 

Совета по научной и редакционно-издательской деятельности 

ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России,

протокол № 12 от 30 декабря 2016 года

© ФКОУ ВО Кузбасский институт

ФСИН России, 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................... 4

ТЕМА 1. Психолого-педагогические исследования групп риска 

девиантного поведения............................................................................... 5

Понятие девиантного поведения ............................................................... 5

Особенности психолого-педагогического исследования ........................ 9

Группы риска девиантного поведения .................................................... 14

ТЕМА 2. Методики оценки риска девиантного поведения .......... 17

Методика диагностики склонности  к отклоняющемуся поведению 
(СОП).......................................................................................................... 17

Диагностика начальных проявлений алкоголизма................................. 27

Мичиганский алкогольный скрининг-тест............................................. 27
Шкала склонности к алкоголизму (MAC) .............................................. 28

Мотивация потребления алкоголя (МПА) .............................................. 31

Шкала социально-психологической адаптированности ....................... 34

Методика диагностики показателей и форм агрессии Басса-Дарки.... 39

Методика личностная агрессивность и конфликтность........................ 42

Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности.. 45
Личностная шкала проявлений тревоги.................................................. 48

Шкала депрессии....................................................................................... 51

Модифицированный вариант опросника «Решение трудных ситуаций» 
(РТС)........................................................................................................... 52

Определение локуса контроля ................................................................. 55

Шкала реактивной и личностной тревожности ..................................... 59

ЛИТЕРАТУРА .................................................................................... 62

ВВЕДЕНИЕ

Проблеме девиантного поведения посвящено значительное количе
ство исследований, в которых изучались различные аспекты данного явления. Однако, несмотря на большой интерес к данной проблеме в современном мире, она не становится менее актуальной. Предпосылки исследования девиантного поведения были заложены еще в древности. Девиантное поведение с момента своего возникновения в обществе представляло собой большую опасность для социальной стабильности, неся 
угрозу для жизни людей и социуму в целом. Подобное поведение считалось нежелательным явлением, и общество пыталось предупредить, по 
возможности, блокировать нежелательные формы человеческой жизнедеятельности.

Современные исследования помогают глубже понять изучаемое яв
ление и спрогнозировать его возможные проявления у человека в различные периоды его жизни.

В учебном пособии представлена информация об основных поло
жениях, конкретизирующих понятие «девиантное или отклоняющиеся» 
поведение, особенностях психолого-педагогических исследований девиантного поведения, способах и методах диагностирования девиантного 
поведения, также представлен набор методик, позволяющих диагностировать риск проявления различных аспектов девиантного поведения.

Данное пособие рекомендовано курсантам и слушателям образова
тельных учреждений ФСИН России, обучающимся по специальности 
44.05.01 «Педагогика и психология девиантного поведения» и для всех, 
интересующихся проблемой проявления девиантного поведения в современном обществе.

ТЕМА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 

ГРУПП РИСКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Понятие девиантного поведения

В современном мире существует большое количество концепций,

объясняющих природу девиантного или отклоняющегося поведения, 
каждая из которых делает акцент лишь на нескольких аспектах рассматриваемого явления. Несмотря на значительное разнообразие концепций,
их можно классифицировать в несколько групп теорий девиантного поведения. К таким группам принято относить: биологические, психологические и социологические.

Биологический подход. Основоположником данного подхода приня
то считать тюремного врача Чезаре Ломброзо (1836–1909), который одним из первых стал рассматривать индивида с позиции его антропологических особенностей и их влияния на девиантные паттерны поведения. 
Результаты исследований и выводы о «прирожденном» преступнике, отличающемся от других людей чертами «вырождения», нашли отражение 
в труде «Преступный человек» (1876). Несмотря на то, что еще при жизни результаты антропологических исследований Ч. Ломброзо были развеяны ученым Ч. Горингом, проведшим исследование среди заключенных и учащихся Оксфорда, миф о «врожденном преступнике» получил 
широкое распространение1.

Идеи Ч. Ломброзо о ведущей роли биологических факторов разви
вались и другими исследователями. В рамках биологического направления девиантное поведение рассматривается без учета социальных факторов и должного внимания к историческим, культурным и социальным 
взаимодействиям индивида, а последний рассматривается как «биологический продукт». В целом биологическое направление пытается характеризовать индивидуальные причины девиантного поведения, не объясняя 
девиантность как социальный феномен.

Психологический подход. Данное направление в изучении девиант
ного поведения тесно связано с биологическим подходом в контексте того, что оно индивидуально, а сами девиации в поведении выступают, по 
идеям представителей данного подхода, прежде всего как результат тех 
или иных врожденных или приобретенных особенностей биологии и 
психики человека.

Становление психологического направления связывают с именами

Р. Гарофало и Г. Тарда. Р. Гарофало в работе «Критерии опасного состояния» (1880) обосновал клинический подход к изучению преступника. 
Г. Тард в своих книгах «Законы подражания» и «Философия наказания» 
(1890 г.) объяснил преступное поведение подражанием и обучением2.

1 См. об этом подробнее: Ильин, Е. П. Мотивы человека: теории и методы изучения. 

Киев: Вища школа, 1998. С. 221–222.

2 Там же.

В основе психологического подхода исследования девиантного по
ведения лежит ряд психологических идей, одни из которых разработаны в 
рамках психоаналитического направления З. Фрейда (и его последователей Э. Эриксона, К. Лоренца, Э. Фромма, А. Адлера, К. Хорни, и др.).

Для психологического направления в качестве источника девиант
ного поведения выступают врожденные психологические особенности 
человека (в психоанализе, например, вытесненные сексуальные влечения 
и связанные с ними психологические состояния).

В настоящее время большинство исследователей признают, что 

особенности личности и мотивы ее поступков оказывают важное влияние
на все виды отклоняющего поведения. Однако с помощью анализа какойто одной психологической черты, конфликта или «комплекса» нельзя
объяснить сущность девиантного поведения личности в целом.

Социологический подход. Исследователи-социологи выявили связь 

девиантного поведения с социальными условиями существования людей.
Статистический анализ различных проявлений девиантного поведения 
(преступность, самоубийства, проституция), проведенный Жаном Кетле, 
Эмилем Дюркгеймом за определенный исторический отрезок времени,
показал, что число отклонений в поведении индивидов неизбежно увеличивалось в периоды войн, экономических кризисов, социальных потрясений, что опровергало теорию «врожденного» преступника, указывая на 
социальные корни этого явления. В социологическом подходе девиантное 
поведение сводится к признанию индивидом норм и отклонений социальными конструктами, имеющими конвенциональную или репрессивную природу.

Когда мы начинаем изучать девиантное поведение нам необходимо 

определить содержание понятия «отклоняющееся» или «девиантное поведение». Для определения понятия, необходимо выделить существенные признаки изучаемого явления и раскрыть их содержание. 

Под девиантным поведением мы понимаем такое устойчивое по
ведение, которое отклонятся от наиболее важных социальных норм, в результате чего наносится ущерб личности или обществу, в котором она 
находится, и сопровождается социальной дезадаптацией. Под социальной дезадаптацией понимается наличие паттернов поведения, препятствующих полноценной адаптации человека в обществе. 

Отклоняющееся или девиантное поведение неразрывно связано с 

понятием «норма поведения». 

Норма — это явление группового сознания в виде разделяемых 

группой представлений и наиболее частых суждений членов группы о
требованиях к поведению с учетом их социальных ролей, создающих оптимальные условия бытия, с которыми эти нормы взаимодействуют и, 
отражая, формируют его (К. К. Платонов)3.

3 Цит. по: Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения : учебное пособие 

для вузов / В. Д. Менделевич. СПб.: Речь, 2008. 445 с.

В современной научной литературе выделяются несколько видов

социальных норм: 


духовные (нравственные) нормы. Это определенный набор пра
вил человеческого поведения, закрепленных в социальных институтах 
(семья, религиозные конфессии, общественные организации). Данные 
нормы существуют в продуктах культуры: обычаи, традиции и т. д.;


морально-этические нормы. Данные нормы представляют со
бой набор определенных ожидаемых моделей поведения от человека перед социальной группой. Носителями данных норм являются, как правило, лидеры и руководители социальных групп;


правовые нормы. Данный вид норм закреплен и регулируется 

государством. (Конституция РФ, Уголовный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ и т. д.);


организационно-профессиональные нормы. Данный вид норм 

относится к профессиональной сфере и закреплен в правилах внутреннего распорядка организации, должностных инструкциях и т. д.

Рассматривая девиантное поведение необходимо выделить его ос
новные особенности. 

Далее мы рассмотрим особенности отклоняющегося поведения,

выделенные Е. В. Змановской4.

Рассмотрим отклоняющееся поведение, прежде всего, как проявле
ние индивидуальной активности и отметим его особенности (по 
Е. В. Змановской):

1. Отклоняющееся поведение личности — это поведение, которое 

не соответствует официальным или общепринятым социальным нормам 
(законам, правилам, традициями социальным установкам). Определяя 
девиантное поведение как поведение, отклоняющееся от норм, следует 
учитывать тот факт, что социальные нормы динамичны и культурно обусловлены, что придает девиантному поведению исторически и культурно
преходящий характер. Как следствие, девиантное поведение — это 
нарушение не любых, а наиболее важных для данного, конкретного общества в определенное время социальных норм.

2. Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают 

негативную оценку со стороны общества. Негативная оценка может 
иметь различные формы проявления: общественное осуждение, социальные санкции, уголовное наказание, стигматизация личности — навешивание на нее ярлыка. Со временем, ярлык девианта (наркоман, преступник, самоубийца и т. п.) формирует девиантную идентичность (самоощущение) и человек начинает реализовывать модель поведения, исходя 
из приписанной ему стигмы.

4 См.: Змановская, Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) : 

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. М.: Издательский центр 
«Академия», 2004. 288 с.