Применение теории схем для формирования культурных фоновых знаний студентов и их использование в преподавании иностранных языков
Покупка
Основная коллекция
Издательство:
НИЦ ИНФРА-М
Автор:
Макарова Елена Александровна
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 104
Дополнительно
Вид издания:
Монография
Уровень образования:
Дополнительное профессиональное образование
ISBN: 978-5-16-010347-1
ISBN-онлайн: 978-5-16-102236-8
Артикул: 641996.03.01
К покупке доступен более свежий выпуск
Перейти
В монографии рассмотрены особенности применения и роль теории схем в обучении иностранным языкам, использование фоновых знаний студентов для формирования ориентировочной основы деятельности, развития лингвистических знаний и коммуникативных компетенций.
Предназначена педагогам, методистам и преподавателям иностранных языков высших учебных заведений, а также широкому кругу читателей.
Тематика:
ББК:
- 37: Технология древесины. Производства легкой промышленности. Полиграф-е производство. Фотокинотехника
- 74: Образование. Педагогическая наука
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.04: Профессиональное обучение (по отраслям)
- 44.03.05: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
ГРНТИ:
Скопировать запись
Применение теории схем для формирования культурных фоновых знаний студентов и их использование в преподавании иностранных языков, 2024, 641996.07.01
Применение теории схем для формирования культурных фоновых знаний студентов и их использование в преподавании иностранных языков, 2022, 641996.06.01
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Москва ИНФРА-М 2020 ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ СХЕМ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНЫХ ФОНОВЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Å.À. ÌÀÊÀÐÎÂÀ МОНОГРАФИЯ
Макарова Е.А. М15 Применение теории схем для формирования культурных фоновых знаний студентов и их использование в преподавании иностранных языков : монография / Е.А. Макарова. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 104 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/24573. ISBN 978-5-16-010347-1 (print) ISBN 978-5-16-102236-8 (online) В монографии рассмотрены особенности применения и роль теории схем в обучении иностранным языкам, использование фоновых знаний студентов для формирования ориентировочной основы деятельности, развития лингвистических знаний и коммуникативных компетенций. Предназначена педагогам, методистам и преподавателям иностранных языков высших учебных заведений, а также широкому кругу читателей. УДК 37.02(075.4) ББК 74.202 УДК 37.02(075.4) ББК 74.202 М15 © Макарова Е.А., 2017 ISBN 978-5-16-010347-1 (print) ISBN 978-5-16-102236-8 (online) Р е ц е н з е н т ы: Л.А. Беловольская, доктор филологических наук, профессор; Т.В. Мордовцева, доктор культурологии, профессор А в т о р: Елена Александровна Макарова, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой гуманитарных дисциплин, профессор кафедры Таганрогского института управления и экономики Подписано в печать 14.10.2019. Формат 6090/16. Печать цифровая. Бумага офсетная. Гарнитура Newton. Усл. печ. л. 6,5. ППТ12. Заказ № 00000 ТК 641996-1067413-151216 ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М» 127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1. Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29. E-mail: books@infra-m.ru http: //www.infra-m.ru ФЗ № 436-ФЗ Издание не подлежит маркировке в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1 Отпечатано в типографии ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М» 127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1 Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29
............................................................................................................4 1. ...............................................................................................8 1.1. .........................................8 1.2. «»........................................................11 1.3. . ............................................14 2. ..........................................................16 2.1. .........................................................................................17 2.2. . -..................................................................................................................18 2.3. .....................................................................24 2.4. , ........................................................26 2.5. ....................28 3. ..............................................................................................31 3.1. ...........................................................31 3.2. ........................................................34 3.3. ........................................................................................38 3.4. . ........................................40 3.5. ................43 3.6. ..................................................................45 4. ...........................................................................49 4.1. ..........................................49 4.2. ...................................................50 4.3. ...........................53 4.4. ..........................................................................................................................57 4.5. ...................................................................58 4.6. ......................................................59 4.7. .................................................................................................63 5. .................................................................69 5.1. .......................................69 5.2. .................71 5.3. .........................73 5.4. .............................................75 ..............................................................................................................78 .............................................................................................................83 ................................................................................................99
, , , , , , , . . , . . : , , , , .. -. -. -. . , , , , , . , , , , , -, , , , , (, -..), , -(, , ). , : 1. ? 2. , ?
3. () ? 4. ? 5. ? ? 6. , ? (, ) ? . . , , . , , , . . , (), , , . , , , , , , , , . , , . , , . , , , , . .
, , , . , , . , , , . – (, ), . , , , , (, ). , . , , -, -, , – , , – , . , , , , , , , , , , , – , . , , . , , (non-threatening teaching environment), , () . , , , . , , . , , , . , , , , . , ,
, , . , , , . . , , , (), (). : 1. . 2. , , . , , , . 3. () . 4. , , , . 5. , . , , , , , , .
1. – , – . Edward T. Hall , , , , . (ESL) , , . (EFL) , . , , . , . , . , , . – , , , , , .. . , . 1.1. , , , : – , , , , . – , .. 1. , , . , 1 Kramsch, C. Context and Culture in Language Teaching. Oxford, UK: Oxford University Press, 1993, 295 p.
, , , , , . (, , ) – , – . – . , , . , , , , . . – . , , , . . , . , -, . . . , , , . – , , , , . , , , , «» «», . – , .. , . , , , , , , . – . -, , . , «», , ,
, , , -. , , , . , . , -. , . , . . , , , , . , , – , , «» «». «», .. , , , (, , ), .. , . : 1) – -«» (); 2) , ; 3) – , ; 4) ; 5) – , ; 6) , .., « », , (); 7) – , , «». , , , , , . , . ,
, , , , . Homo Sapiens , , . , , , . , . , , . , . , , , , 1. 1.2. «» , , . , . , , , . , , . , , -, , , . , . , . . , 1 , . // . 1995, 3, c. 5–20 .
К покупке доступен более свежий выпуск
Перейти