Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Проблемы и перспективы развития уголовно-исполнительной системы России на современном этапе. Часть 1

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 724311.01.99
В сборнике представлены доклады участников Международной научной конференции адъюнктов, аспирантов, курсантов и студентов «Проблемы и перспективы развития уголовно-исполнительной системы России на современном этапе». Предлагаемые материалы адресованы преподавателям, аспирантам, адъюнктам, курсантам и студентам вузов.
Вотинов Александр Андреевич Абрамов Е. В. Поплавская Наталья Николаевна Авдеенко А. С. Акчурин Р. Р. Шиханов Вячеслав Александрович Алексеев А. А. Малолеткина Наталья Сергеевна Банаев В. И. Башаев А. М. Кулаков Андрей Владимирович Беляйкина В. П. Виниченко В. Е. Билюкова Д. Ш. Бисенкова А. С. Ежова Олеся Николаевна Будина Е. В. Титова Ольга Зокировна Бурашова Д. К. Гаврикова Т. А. Мусалева Анна Владимировна Галлямова Д. Х. Гарифуллин Ш. В. Герасимов К. И. Улендеева Наталья Ивановна Григорова И. С. Давыдова Алена Игоревна Дакашев Иса Хамзатович Долина В. А. Борченко Вера Алексеевна Дурова О. Н. Родионов Леонид Александрович Ефремова Д. В. Насреддинова Кристина Александровна Закиров Т. М. Владимирова Оксана Алексеевна Захаркин А. А. Иванькович Д. В. Игнатьев А. М. Илюхин Сергей Евгеньевич Алекбяров Р. Э. Иохим Д. О. Каленкевич Е. С. Каров А. В. Ковшутин Н. С. Кочкина М. А. Кудрявцева И. В. Кузьменкова С. В. Кутаков Никлай Николаевич Барсук В. В. Лукаш О. Н. Кусакина Елена Аркадьевна Мазитов А. И. Майер О. С. Макарова Ж. В. Марк У. М. Семененко Г. М. Михайлова Д. Ю. Мкртчян О. Д. Назарова А. Б. Найманов А. В. Никольский М. П. Огурцова А. И. Тарасова В. С. Остапчук Д. А. Петренко А. А. Писарев Игорь Анатольевич Прачкина А. И. Соколова Ю. В. Ускова Е. В. Федорова Е. М. Шевелина В. В. Шкиль Д. А. Китаева Алина Владимировна Шувалова В. С. Юсько Е. Н. Михайлов В. С. Яловой Г. В. Черкашин А. С.
Проблемы и перспективы развития уголовно-исполнительной системы России на современном этапе. Часть 1 : материалы Международной научной конференции адъюнктов, аспирантов, курсантов и студентов (27 апреля 2018 г.) / А. А. Вотинов, Е. В. Абрамов, Н. Н. Поплавская. - Самара : Самарский юридический институт ФСИН России, 2018. - 197 с. - ISBN 978-5-91612-224-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1057494 (дата обращения: 14.06.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РОССИИ

НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Материалы Международной научной конференции адъюнктов,

аспирантов, курсантов и студентов

Часть 1.

27 апреля 2018 г.

Самара 2018

УДК 343
ББК 67.4

П78

П78 Проблемы 
и 
перспективы 
развития 
уголовно-исполнительной 

системы России на современном этапе: материалы Международной 
научной конференции адъюнктов, аспирантов, курсантов и студентов 
(27 апреля 2018 г.). – Самара : Самарский юридический институт ФСИН 
России, 2018. – Часть 1. – 197 с. 

ISBN 978-5-91612-224-4

В сборнике представлены доклады участников Международной научной 

конференции адъюнктов, аспирантов, курсантов и студентов «Проблемы 
и 
перспективы 
развития 
уголовно-исполнительной 
системы 
России 
на

современном этапе».

Предлагаемые 
материалы 
адресованы 
преподавателям, 
аспирантам, 

адъюнктам, курсантам и студентам вузов.

УДК 343
ББК 67.4

ISBN 978-5-91612-224-4
© Самарский юридический институт 

ФСИН России, 2018

ПРЕДИСЛОВИЕ

В данном сборнике представлены тезисы докладов участников Междуна
родной научной конференции адъюнктов, аспирантов, курсантов и студентов
«Проблемы и перспективы развития уголовно-исполнительной системы России 
на современном этапе».

В конференции принимали участие представители из 4 государств, 

13 городов, 18 учебных заведений, в том числе: Костанайской академии МВД 
Республики Казахстан имени Ш. Кабылбаева, Академии МВД Республики Беларусь, Академии МВД Республики Таджикистан; представители 6 ведомственных 
вузов: Академии права и управления ФСИН России, Вологодского института 
права и экономики ФСИН России, Владимирского юридического института 
ФСИН России, Пермского института ФСИН России, Воронежского института 
ФСИН России, Кузбасского института ФСИН России, а также ведущих образовательных учреждений России.

На конференции были рассмотрены различные аспекты развития пенитен
циарной системы современной России: проблемы исполнения уголовных наказаний и противодействия совершению преступлений в исправительных учреждениях, вопросы реформирования правоохранительных органов в свете обеспечения прав и законных интересов человека, теоретические и практические 
проблемы защиты гражданских прав в России и зарубежных странах, психологопедагогические и информационно-технические аспекты деятельности уголовноисполнительной системы на современном этапе. Особое внимание было уделено 
обеспечению безопасности, режима, надзора, охраны и конвоирования, а также 
использованию передового опыта зарубежных стран в деятельности УИС.

Представленные в сборнике пути решения проблемных вопросов в дея
тельности УИС вселяют уверенность в их успешное применение на практике.

Начальник Самарского юридического

института ФСИН России

кандидат педагогических наук, доцент

полковник внутренней службы

А. А. Вотинов

ОБРАЗОВАНИЕ В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ КАК СРЕДСТВО

СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОСЛЕ ОСВОБОЖДЕНИЯ

© 2018 Е. В. Абрамов

Саратовский военный ордена Жукова Краснознаменный институт

войск национальной гвардии Российской Федерации

© 2018 Н. Н. Поплавская
кандидат юридических наук

Саратовский военный ордена Жукова Краснознаменный институт

войск национальной гвардии Российской Федерации

Аннотация. В статье исследуется роль образования для осужденных, отбы
вающих наказание в местах лишения свободы.

В настоящее время образование в демократическом обществе рассматри
вается как приоритетное направление деятельности государства.

Право на образование является конституционным правом гражданина

Российской Федерации1, а в отношении осужденных к лишению свободы оно
также имеет юридическую силу, но только с определенными установленными
законом особенностями.

И. Я. Фойницкий рассуждает о важности образования для осужденных:

«Работа поддерживает гармонию физических сил арестанта; образование берет
на себя ту же задачу относительно его интеллектуальных и духовных сил. Согласно этому, под тюремным образованием разумеется совокупность мер тюремной деятельности, просвещающих ум арестанта, сообщающих упругость его
мыслей, расширяющих его умственный кругозор, знакомящих его с нравственными идеалами, восполняющих сумму его практических сведений. Отсюда открываются следующие виды его: а) образование интеллектуальное; б) образование нравственное и религиозное; в) образование практическое или техническое обучение»2.

В 1923 г. С. В. Познышев заявлял, что: «Образование в пенитенциарном

учреждении должно иметь место, поскольку оно необходимо, чтобы уничтожить тот умственный мрак, в котором порок и преступление скрывают свои
глубокие корни… Образование, даваемое в школе мест заключения, должно,
насколько возможно, затрагивать мир нравственных понятий и жизненных идеалов»3. К. Маркс в своих трудах писал: «Государство должно видеть в преступнике человека, живую частицу государства, в которой бьется кровь его сердца,
солдата, который должен защищать родину, свидетеля, к голосу которого должен прислушиваться суд, члена общины, исполняющего общественные функции, главу семьи, существование которой священно, и, наконец, самое главное
– гражданина государства...»4.

В соответствии со ст. 112 Уголовно-исполнительного кодекса Российской

Федерации и ст. 80 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»5 в исправительных учреждениях уголовно
исполнительной системы организуется обязательное получение лицами, не достигшими возраста 30 лет, общего образования.

Сам факт возможности завершения ранее неоконченной ступени образо
вания является для осужденного потенциалом будущего жизнеустройства после
отбытия наказания. Что особенно значимо в случае необходимости последовательного завершения начального, основного и среднего образования. Ведь данное обстоятельство с поправкой на свое время понимали еще классики пенитенциарной системы И. Я. Фойницкий и С. В. Познышев.

Концепцией развития уголовно-исполнительной системы Российской Фе
дерации до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 14.10.2010 № 1772-р6, также предполагается дальнейшее
развитие благоприятных условий для получения осужденными образования.

Указанные нормы закона, а также положение Концепции нашли свое от
ражение в государственной программе Российской Федерации «Юстиция». Так,
согласно детальному плану-графику ее реализации в 2014 г. и в плановый период 2015–2016 гг., утвержденному распоряжением Министерства юстиции
Российской Федерации от 07.08.2014 № 1398-р, все осужденные, подлежащие
обязательному общему образованию, должны быть зачислены в образовательные организации.

В свою очередь Федеральной службой исполнения наказаний особое

внимание уделяется получению осужденными к лишению свободы образования, как эффективному стимулирующему фактору их постпенитенциарной
адаптации в обществе.

Так, по состоянию на 1 декабря 2016 г. в исправительных учреждениях УИС 

РФ функционируют 312 общеобразовательных организаций и 489 их филиала, 307
федеральных казенных профессиональных образовательных учреждений.

На начало 2014/2015 учебного года в общеобразовательных организациях

при исправительных учреждениях зарегистрировано 75 658 осужденных, приступивших к обучению. Из них 918 человек получили начальное общее образование, 6832 человека – основное общее образование, 11 887 человек – среднее
общее образование7.

К примеру, в 2014/2015 учебном году с участием педагогов общеобразо
вательных организаций в исправительных учреждениях ГУФСИН России по
Красноярскому краю проведены тематические классные часы «Единый общероссийский классный час», «Моя малая Родина», «100-летие начала Первой 
мировой войны», «Вхождение Крыма и Севастополя в состав Российской Федерации», «Год культуры в Российской Федерации» и «Толерантность – путь к
миру». Организованы и проведены тематические библиотечные выставки
«700-летие со дня рождения Сергия Радонежского», «Жизнь и творчество
М. Ю. Лермонтова, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского». Также были организованы культурно-массовые мероприятия День матери, День защитника Отечества, новогодний праздничный концерт, литературно-музыкальная композиция,
посвященная Дню 8 Марта, литературно-музыкальная композиция «Нам дороги
эти позабыть нельзя»8.

С положительной стороны необходимо отметить, что УФСИН России по

Томской области которые уделяют внимание внедрению в учебный процесс
компьютерных технологий. Так, учащиеся школ ФКУ ИК-4 и ФКУ ЛИУ-1 приняли участие в сетевой региональной дистанционной игре «Математическая
биржа»; педагоги и учащиеся общеобразовательной организации при ФКУ
ИК-2 – во Всероссийской олимпиаде по математике «Олимпус».

В условиях реформирования уголовно-исполнительной системы особое

значение должно уделяться получению осужденными к лишению свободы общего образования и профессионального. К примеру, пройдя профессиональное
обучение в местах лишения свободы, будет несколько легче устроиться на квалифицированную работу по найму или заняться предпринимательством с малой
занятостью (до нескольких человек).

Немаловажным аспектом правовой и организационной возможности за
вершения некоторого базового уровня образования осужденными является получение ими высшего образования. В настоящее время 1350 осужденных к лишению свободы получают высшее образование на договорной основе в образовательных организациях высшего образования по специальностям: «Экономика», «Менеджмент», «Маркетинг», «Финансы и кредит», «Юриспруденция»,
«Бухгалтерский учет и аудит», «Социология» и «Социальная работа».

Подводя итог, отметим, что в плане практической реализации получении

осужденными высшего образования значительное влияние может оказать адресная деятельность Общественного совета по проблемам деятельности уголовно-исполнительной системы (действующего при ФСИН), априори обладающего всеми социальными рычагами для интенсификации масштабов своей
работы в образовательном направлении.

1 Ст. 43 
Конституция 
Российской 
Федерации: 
принята 
всенародным 
голосованием 

12.12.1993 г. // Собрание законодательства РФ. ‒ 2014. ‒ № 31. ‒ Ст. 4398.
2 Фойницкий И. Я. Учение о наказании в связи с тюрьмоведением. ‒ СПб., 1889. ‒ С. 125.
3 Познышев С. В. Очерки тюрьмоведения. ‒ М., 1915. ‒ С. 87.
4 Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения: в 39 т. ‒ М.: Гос. изд-во полит. лит., 1954. Т. 1. ‒ 632 с.
5 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016) // Собрание законодательства РФ. ‒ 2012. ‒ № 53 (ч. 1). 
‒ Ст. 7598.
6 Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 14.10.2010 
№ 1772-р // СПС «Гарант».
7 Официальный сайт «Федеральной службы исполнения наказания России» // URL: 
http://фсин.рф/structure/inspector/iao/statistika/Kratkaya%20har-ka%20UIS/ (дата обращения: 
1 декабря 2016 г.).
8 Официальный сайт «Федеральной службы исполнения наказания России» // URL: 
http://фсин.рф/structure/inspector/iao/statistika/Kratkaya%20har-ka%20UIS/ (дата обращения: 
1 декабря 2016 г.).

СРЕДСТВА ПРЕОДОЛЕНИЯ СОТРУДНИКАМИ ОХРАНЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БАРЬЕРА В ПРИМЕНЕНИИ ОГНЕСТРЕЛЬНОГО

ОРУЖИЯ НА ПОРАЖЕНИЕ

© 2018 А. С. Авдеенко

Самарский юридический институт ФСИН России

Аннотация. В статье рассматриваются три направления деятельности, поз
воляющие преодолевать психологический барьер в применении огнестрельного оружия (развитие: уверенности, умения справиться с влиянием внешних и внутренних
факторов, способности принятия решений) в аспекте огневой подготовки.

Служебная деятельность сотрудников ФСИН России, в том числе сотруд
ников подразделений охраны, есть одна из самых трудных, поскольку предполагает высокий уровень нервно-психического напряжения, деформирование
привычного чередования режима сна и отдыха и постоянную мобилизационную готовность к работе в экстремальной ситуации, которая связана с возможностью применения физической силы, специальных средств и огнестрельного
оружия.

Относительно применения огнестрельного оружия Федеральный закон от

28 декабря 2016 г. № 503-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» гласит, что в зависимости от обстановки, если другими
мерами пресечь противоправные действия невозможно, сотрудник уголовноисполнительной системы имеет право лично или в составе подразделения
(группы) применять огнестрельное оружие для защиты себя и (или) иных лиц
от посягательства; для пресечения попытки завладения огнестрельным оружием; для освобождения насильственно удерживаемых лиц; для задержания
осужденного или лица, заключенного под стражу, оказывающих вооруженное
сопротивление; для отражения группового или вооруженного нападения; для
пресечения побега осужденного или лица, заключенного под стражу.

Закон в рассматриваемой статье устанавливает обязанность сотрудников

ФСИН при применении ими физической силы, специальных средств и оружия
предупредить о намерении их использования, предоставив нарушителю достаточно времени для выполнения своих требований. Значение такого предупреждения объясняется тем, что оно дает возможность, с одной стороны, правонарушителю за предоставленное время уяснить смысл предъявляемых ему требований и выполнить их, с другой стороны, сотруднику еще раз убедиться в серьезности намерений правонарушителя и необходимости применения средств
безопасности.

Но огнестрельное оружие может применяться и без предупреждения в

случаях, если промедление в применении физической силы, специальных
средств или огнестрельного оружия создает непосредственную опасность жизни или здоровью персонала или иных лиц, или если такое предупреждение в
создавшейся обстановке является неуместным либо невозможным.

Следовательно, для успешного выполнения служебных задач сотрудник

охраны обязан применить оружие. Его применение предполагает, кроме всего
остального, и открытие огня на поражение, когда выстрелы будут направлены
на преступника и, следовательно, могут его ранить или даже убить. Это накладывает на сотрудника огромнейшую ответственность за свои действия. И далеко
не каждый человек способен произвести выстрел в другого человека на поражение. Анализируя мотивационную составляющую психологической готовности
сотрудников отдела охраны к применению оружия, ученые неизбежно признают
ее противоречивый характер. Так, в социально-правовом аспекте применение
оружия имеет реальный и важнейший смысл защиты общества, себя, своей семьи от преступников: если ты не пресечешь побег, то, оказавшись на свободе,
он может отнять жизни у законопослушных граждан, возможно, у детей. В личностном же аспекте субъективные мотивы на совершение убийства или ранения
преступника, совершающего побег, у сотрудников отсутствуют. Напротив, тщательным образом выявляются и не допускаются к служебной деятельности лица
с высоким уровнем агрессивности, мстительности, склонности к насилию. Следовательно, в сознании человека возникает борьба мотивов, выраженная в
столкновении противоположных мотивационных тенденций. Это, с одной стороны, тенденции безопасности и выполнения служебного долга: часовой, выполняя свой профессиональный долг, действует согласно приказу, с другой –
тенденции разрушения и насилия: сотрудник обязан применить оружие и даже
убить человека, хотя этот человек ничего плохого лично ему не сделал.

В экстремальной ситуации у человека возникает состояние, которое уче
ные-психологи называют психологическим барьером. Это внутренние психологические преграды: страх, растерянность, нерешительность и т. п.1 Поэтому поведение сотрудника охраны будет напрямую коррелировать с уверенностью в
своих силах и возможностях; с умением справиться с отрицательным влиянием
на психику внешних и внутренних факторов; с уровнем сформированности
способности принятия решений.

Безусловно, для преодоления психологического барьера необходима пси
хологическая подготовка: если ее игнорировать, то как бы ни была хороша техническая составляющая, она останется не нужной, не реализованной и не востребованной. В то же время и сама огневая подготовка должна проводиться более эффективно, в опоре на передовой опыт и достижения в области науки. Рассмотрим это подробнее, делая акцент на огневой подготовке.

1. Уверенное владение огнестрельным оружием формируется в процессе

огневой подготовки. Но, по большей части, процесс формирования стрелковых
умений и навыков ограничивается стрельбой по мишеням с последующим суммированием выбитых очков. Почти никогда не перестраивается тактика выполнения упражнений, не меняются тип оружия и расстояние до цели, количество
патронов и т. д. Хотя хорошо известно, что уверенность в своих силах и возможностях приобретается доведением до автоматизма всех действий с оружием. Поэтому постоянное повторение теоретических положений и постоянное
осуществление практических действий по разборке и сборке оружия, заряжению и разряжению, снаряжению магазинов, прочное усвоение знаний матери
альной части оружия, его тактико-технических характеристик, принципов
устройства и взаимодействия частей и механизмов – вот главнейший фактор
личной уверенности человека.

2. Умение справиться с отрицательным влиянием на психику внешних и

внутренних факторов формируется долго и непросто. И хотя на 100 % сформировать это умение не представляется возможным, необходимо к этому стремиться, для чего надо специально создавать дискомфортные условия, в которых
внешние факторы оказывают преувеличенное воздействие на психику человека.
Поэтому, во-первых, рекомендуется стрелять всем сотрудникам вместе, одновременно и не закрывать уши наушниками. Во-вторых, надо научиться преодолевать собственное волнение, поскольку волнение – внутренний фактор личности, оказывающий существенное воздействие на качество выполнения деятельности: физическое состояние человека в стрессовой ситуации будет характеризоваться повышенным сердцебиением, сбитым дыханием и увеличенным тремором (дрожанием) рук и ног. Поэтому надо искусственно создать физическое
состояние сильного волнения. Это возможно посредством применения силовых
нагрузок перед стрельбой: непосредственно перед любой стрельбой должен
быть выполнен комплекс физических упражнений (челночный бег 30–50 м; 10–
15 глубоких приседаний с прыжком вверх; 10–15 отжиманий в упоре лежа с
хлопком ладонями), который «собьет» дыхание, «закачает» верхний и нижний
пояс, что приведет к потери устойчивости и имитации состояния волнения при
экстремальной ситуации. Если в таком состоянии сотрудник сможет уверенно
поразить мишени, то можно считать, что в экстремальной ситуации психологический барьер будет преодолен2.

3. Формирование способности к принятию решений представляет собой

процесс автоматизации определенных алгоритмов. Для их выработки можно
применять стрельбу с психологической нагрузкой. Например, выполнение
упражнений со стрельбой по фотографиям и по объемным манекенам: к мишени, к верхней ее части прикрепляется фотография человека, которую стреляющий должен поразить с расстояния 5–7 метров. Стрельба по объемным манекенам, напоминающим человека, также вносит определенный психологический
дискомфорт, который преодолевается в процессе тренировок. После такой психологической тренировки большинство сотрудников будет способно произвести выстрел на поражение. Кроме того, большую пользу приносят упражнения
с фотографическими и объемными мишенями со стрельбой на различных дальностях и со сменой огневых рубежей на фоне решения условной тактической
задачи. Например: поражению подлежат только цели с незнакомыми лицами;
дополнительно выставляются цели, не подлежащие поражению, для поражения
надо выбрать лишь те номера целей, которые были указаны непосредственно
перед открытием огня и т. д.

После проведения таких занятий способность к преодолению психологи
ческого барьера возрастает, а сотрудник отдела охраны растет в своем профессиональном мастерстве и профессиональной компетентности.

1 Плотникова А. Л. Юридическая психология: учебное пособие. ‒ Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2010. ‒ 178 с.
2 Ефимов Е. Б., Буряк Ю. Н. Огневая подготовка в охранном предприятии. Стрельба из служебных пистолетов и револьверов. ‒ СПб., 2001. ‒ 112 с.

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ДОСМОТРА ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ

И ГРУЗОВ НА ОХРАНЯЕМЫХ ОБЪЕКТАХ УИС

© 2018 Р. Р. Акчурин

Самарский юридический институт ФСИН России

© 2018 В. А. Шиханов

Самарский юридический институт ФСИН России

Аннотация. Данная статья посвящена изучению проблем, связанных с осу
ществлением досмотра транспортных средств и грузов в учреждениях уголовноисполнительной системы. Проанализированы пути совершенствования процедуры
досмотра и сопровождения транспортных средств, а также применения современных технологий, используемых для проведения досмотра транспортных средств и
грузов.

На сегодняшний день для решения проблем безопасности на охраняемом

объекте, необходимо рассмотреть все потенциальные угрозы, исходящие из
условий функционирования самого объекта. На объектах учреждений уголовно-исполнительной системы наравне с прочими источниками формирования
опасностей1 серьезной угрозой выступают побеги и доставка запрещенных к
использованию осужденным к лишению свободы лицам предметов и веществ.
Результаты служебной деятельности по охране за 2017 г. свидетельствуют о
снижении количества побегов осужденных на 11 % с пяти случаев до двух.
Главной причиной этого отмечается повышение эффективности применения
средств видеонаблюдения операторами постов видеоконтроля, в части надзора
за
погрузочно-разгрузочными
работами
и
сопровождением
транспортных

средств по учреждению, а также участие сотрудников отделов охраны при погрузке побегоопасных транспортных средств и применение алгоритма работы
групп досмотра на контрольно-пропускных пунктах учреждений2.

Ограничение в предметах и веществах у осужденных тесно связано с про
цессом отбывания наказания и направлено на недопущение ими новых преступлений в местах их изоляции. Причем следует отметить, что наличие запрещенных предметов и веществ напрямую связаны с личной безопасностью персонала
учреждений и самих осужденных лиц. Для устранения данных угроз, за все время работы пенитенциарных учреждений, выработан правовой механизм, препятствующий данной проблеме, им является режим исполнения и отбывания
наказаний. В соответствии с пунктом 6 ст. 82 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации администрация исправительного учреждения имеет