Газосварочные работы. Рабочая тетрадь

С. В. Горбач

ГазоСВарочные работы

рабочаЯ тетраДЬ

Рекомендовано учреждением образования «Республиканский институт 

профессионального образования» Министерства образования 

Республики Беларусь в качестве пособия для учащихся учреждений 

образования, реализующих образовательные программы 

профессионально-технического образования по специальности 

«Технология сварочных работ»

2-е издание, стереотипное

Минск
РИПО

2019

УДК 621.791(076)
ББК 34.641я722

Г67

А в т о р:

преподаватель УО «Речицкий государственный профессиональный

аграрно-технический лицей» С. В. Горбач.

Рецен з ен т ы :

методическая комиссия предметов специального цикла 

монтажных и сварочных специальностей УО «Минский государственный 

профессионально-технический колледж монтажных и подъемно
транспортных работ» (И. И. Беганский); 

профессор кафедры «Порошковая металлургия, сварка и технология 
материалов» Белорусского национального технического университета, 

доктор технических наук, доцент Е. С. Голубцова.

Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее 

части не может быть осуществлено без разрешения издательства.

Горбач, С. В.

Г67
Газосварочные работы. Рабочая тетрадь : пособие / С. В. Гор
бач. – 2-е изд., стер. – Минск : РИПО, 2019. – 72 с.

ISBN 978-985-503-868-0.

В пособии отражены основные темы по предмету «Специальная 

технология», изучаемые при подготовке газосварщиков. Для более 
глубокого понимания материала предусмотрены индивидуальные разноуровневые задания, помогающие закрепить, а затем применить полученные знания на практике.

Рабочая тетрадь разработана для проведения контроля знаний по 

каждой теме учебного предмета, а также организации самостоятельной работы учащихся. 

Предназначено для учащихся учреждений профессионально-техни
че ского образования по специальности «Технология сварочных работ».

УДК 621.791(076)
ББК 34.641я722

ISBN 978-985-503-868-0 
© Горбач С. В., 2016
© Оформление. Республиканский институт

профессионального образования, 2016

Предисловие

Для многих учащихся одной из основных задач, решаемой 

в ходе учебного процесса, является выработка умения осмысленного чтения и осознанного освоения изучаемого материала, умения его дифференцировать (выделять главное). Общеизвестно, что знание, которое включается в самостоятельную 
деятельность учащегося, усваивается значительно лучше по 
сравнению с тем, которое сообщается педагогом как готовое. 

Внедрение в учебный процесс рабочих тетрадей, бесспор
но, повышает продуктивность обучения и способствует решению развивающих задач, направленных на закрепление, повторение, совершенствование знаний и умений, обобщение 
и промежуточный контроль. Ниже приведены некоторые типичные задания:

необходимо вставить пропущенный термин; 
• 

выбрать ответ из предложенных вариантов;
• 

ответить на вопрос;
• 

заполнить таблицу;
• 

достроить схему, проставить (стрелками) зависимость, 
• 

соподчиненность, указать соответствие;

продолжить формулировку, заполнить пробелы;
• 

задания, проверяющие знание терминологии: указать 
• 

какие-либо составные элементы понятия или процесса или 
дать пояснения к указанным элементам;

задания на размышление, выражение собственного мне• 

ния по проблеме;

решение практических ситуаций;
• 

выявление ошибок в приведенных суждениях и обосно• 

вание правильного решения.

Проверка знаний учащихся с помощью рабочей тетра
ди позволяет осуществлять обратную связь между учащимся и преподавателем, дает конкретный материал для анализа полноты качества знаний, помогает своевременно увидеть 
проблемы, ошибки и недочеты в знаниях учащихся. Следовательно, преподаватель имеет возможность судить о завершенности или незавершенности процесса обучения по отдельным 
разделам учебной программы.

Предисловие

В тетради не даются ответы к заданиям, что позволяет 

изменить отношение учащихся к процессу их выполнения и 
требует критического осмысления полученных результатов, 
усиливает общение учащихся между собой. 

Самостоятельное нахождение правильного решения, тре
нировка по вопросам и заданиям способствует формированию 
чувства удовлетворения, которое делает обучение не утомительной нагрузкой, а интересной работой.

В целом повышение эффективности обучения через ис
пользование в учебном процессе рабочих тетрадей достигается 
в условиях активного привлечения учащихся к самостоятельной работе, включения их в процесс анализа применения приобретенных знаний, формулирования выводов, проверки результатов своей работы с установкой на обязательный отчет.

раздел 1. Планировка 

сборочно-сварочного цеха

1. Допишите определение.

Сварочным постом называется ______________________

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ .

2. Перечислите оборудование сварочного поста:

–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________;
–  __________________________________________________ .

3. Подчеркните правильный ответ.

В каких случаях применяют индивидуальное питание ра
бочих мест от баллонов:

а) при нецелесообразном использовании централизован
ного газоснабжения;

б) работе на открытой местности;
в) наличии 10 рабочих мест;
г) по распоряжению работодателя.

Раздел 1. Планировка сборочно-сварочного цеха

Сколько кислородных баллонов находится в шкафу одно
временно:

а) 1;    б) 2;   в) 3;    г) 4.

На каком расстоянии от рабочего стола размещают балло
ны при работе в цехе:

а) 10 м;    б) 8 м;    в) 5 м;    г) 9 м.

4. Охарактеризуйте виды сварочных постов.

Стационарные посты –  ____________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ .

Передвижные посты –  ____________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ .

5. Запишите названия позиций, указанных на рисунке.

1.  ____________________

2.  ____________________

3.  ____________________

4.  ____________________

5.  ____________________

6.  ____________________

7.  ____________________

1
2
3

4

5
6
7

Раздел 1. Планировка сборочно-сварочного цеха

6. Укажите в скобках, какие оборудование и материалы 

стационарного рабочего места относятся к основным (1), а какие – к вспомогательным (2):

а) гаечные ключи для мундштуков, а также сальниковых, 

маховичковых, накидных и шланговых гаек ( ____);

б) набор хомутов и мягкая стальная проволока диаметром 

1,5 мм для закрепления рукавов ( ____);

в) абразивный порошок с зернистостью 180 и 220 мкм для 

притирки деталей горелок ( ____ );

г) кислородный баллон с редуктором (при отсутствии цен
трализованного газоснабжения) ( _____ );

д) сварочные горелки с набором наконечников ( ____ );
е) специальные ключи для кислородных и ацетиленовых 

вентилей баллонов ( ____ );

ж) присадочная проволока и флюсы ( ____ );
з) ведро с чистой водой для охлаждения горелок в процес
се работы ( _____ );

и) набор накидных гаек и ниппелей для рукавов разного 

размера ( ____ );

к) средства пожаротушения ( ____ ).

раздел 2. общие сведения 

о сварке, сварных 

соединениях и швах

Тема 2.1. сущность и классификация 

видов сварки

1. Запишите определение понятий.

Сварка – это  ____________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________ . 

Сварка плавлением осуществляется  _________________

____________________________________________________
____________________________________________________ .

Сварка давлением осуществляется  __________________

____________________________________________________
____________________________________________________ .

2. Выберите, какому понятию соответствует приведенное 

определение. Подчеркните правильный ответ.

Сварка, осуществляемая местным сплавлением соединяе
мых частей без приложения давления, – это

а) ультразвуковая сварка;
б) ручная дуговая сварка;
в) газовая сварка;
г) сварка трением.

3. Закончите предложения.

Пламя – яркое свечение газа  _______________________

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ .