Мастер-класс для вожатых

Москва

2015

Д.А. Савельев, С.В. Симпирович
МАСТЕР-КЛАСС
для вожатых

Пособие для педагогов дополнительного образования

УДК 379.8/349.2
ББК 74.200.58
 
С12

Савельев Д.А., Симпирович С.В.
Мастер-класс для вожатых : Пособие для педагогов дополнительного образования / Д.А. Савельев, С.В. Симпирович. — 
М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015. — 127 с.

ISBN 978-5-691-02154-1

В книге даны авторские методики и игровые программы для детей разного возраста. Рассматривается практическая работа вожатых в организации детского отдыха, а также роль родителей в выборе загородного лагеря. 
Используя предложенные в пособии готовые решения вожатые, родители и дети могут организовать интересный досуг, обогатить себя в период 
отдыха новыми знаниями и умениями.
Книга адресована педагогам дополнительного образования, вожатым 
городских и загородных детских лагерей отдыха, родителям.
УДК 379.8/349.2
ББК 74.200.58

В книге использованы рисунки С.В. Симпировича

 
© Савельев Д.А., 2015
 
© ООО «Гуманитарный издательский
ISBN 978-5-691-02154-1 
 
центр ВЛАДОС», 2015

С12

Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    3

❶
ВЫБИРАЕМ ЛАГЕРЬ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    6
ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА С ВАШИМИ ДЕТЬМИ   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .    8
ЧТО ДЕЛАТЬ С ДЕТЬМИ В ЗАГОРОДНОМ ЛАГЕРЕ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 9
ТРИ ПЕРИОДА ОДНОЙ СМЕНЫ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  13
ПЕРВЫЕ ТРИ ДНЯ, ИЛИ ОРГПЕРИОД  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  17
ЗАСЕЛЯЕМСЯ В КОРПУС .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  19
ОРГАНИЗАЦИОННО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ЧАС .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  20
ДЕЛЕНИЕ НА КОМАНДЫ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  22
ЗНАКОМСТВО С ТЕРРИТОРИЕЙ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  25
КАК ПРИВЛЕЧЬ ВНИМАНИЕ ДЕТСКОЙ АУДИТОРИИ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  27
КАК ПОДДЕРЖИВАТЬ ЧИСТОТУ И ПОРЯДОК В КОРПУСЕ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  29
РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  30
ОФОРМЛЕНИЕ ОТРЯДНОГО МЕСТА   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 33
РИСУЕМ С ДЕТЬМИ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  38
ПРОВЕДЕНИЕ ОБЩЕЛАГЕРНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  40
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДЕНЬ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  43
❷
БОЛЬШИЕ ИГРЫ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  46
РОЛЕВЫЕ ИГРЫ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  64
ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  68
ВЕЧЕРНИЕ ОГОНЬКИ   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  70
ВО ЧТО ЕЩЕ ПОИГРАТЬ C ДЕТЬМИ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  79
Игры в автобусе .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  79
Игры на знакомство и запоминание детей .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  80
Зарядки.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  82
Командные игры .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  83
Игры на командное сплочение .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  84
Игры на внимание .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  86
Игры на каждый день .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  89
Подвижные игры .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  92
Игры на свежем воздухе  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  94
Игры на выявление лидеров .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  96
Игры-шутки .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  97
Игры с залом .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 98
❸
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 102
ТРИ ПОВОДА ДЛЯ СЛЕЗ ИЛИ О КРИЗИСАХ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .104
КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ В ЛАГЕРЕ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 107
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ В ЗАРУБЕЖНЫХ ДЕТСКИХ ЛАГЕРЯХ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 112
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 116
ТРУДОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПЕРСОНАЛА В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ  .  .  . 120

Предисловие

Когда редактор издательства предложил нам название для книги — 
«Мастер-класс для вожатых», мы были против. «Какой мастер-класс? Вы 
что?» — этому названию нужно соответствовать. Необходимо иметь опыт 
работы не менее 100 лет,  длинную, красивую  должность со словами «ведущий» или «заслуженный» и быть, как минимум, доктором педагогических наук. Наша же цель была более скромной. Она состояла в том, чтобы 
все наработки в области работы с детьми в условиях загородных лагерей 
не пропали даром. Наработок и прочего материала было много. Методики 
и игры возникали и собирались в процессе нашей продолжительной работы сначала в загородных, а потом и зарубежных лагерях, и возникло большое желание передать все это богатство следующему поколению вожатых 
и воспитателей, которые работают в лагере или им еще это только предстоит. Но, после вдумчивого изучения термина «мастер-класс», мы изменили 
свое мнение.  «Мастер-класс» — это было именно то, что нам нужно.
Ведь что такое «Мастер-класс»? «Мастер-класс» — это передача всего, 
набитого многими шишками, опыта следующему поколению. «Мастеркласс» — это авторские методики, отшлифованные долгими часами игровых программ с детьми разного возраста.  И, самое главное, «Мастеркласс» — это практика.  Вы можете сразу начинать работать, используя 
предложенные готовые решения.
Книга, которую Вы сейчас держите в руках, явилась результатом работы авторов сначала в педагогическом отряде. Школа для вожатых повлияла на первую особенность книги — в ней очень мало теории, почти одна 
практика. По нашему мнению — лучше работать в детском лагере только с практическими наработками, чем только с теоретической базой. После ШВМ были курсы для будущих вожатых в Педагогическом колледже 
и множество смен в зарубежных лагерях в Финляндии, Венгрии, Эстонии, 
Турции и на Мальте. И именно работа в международных лагерях определила вторую особенность данной книги — все игры в книге предназначены 
для разновозрастных групп. Потому что в отличие от обычных детских загородных лагерей, международные лагеря комплектуют группы детей в широком возрастном диапазоне. У вас в отряде одновременно могут быть дети 
от 8 и до 16 лет. И игры нужно проводить такие, чтобы они были интересны 
и понятны как для младших, так и для старших ребят.
И, наконец, третья особенность книги кроется в ее структуре — книгу 
можно и нужно читать частями. Первую часть книги читаем в начале смены. Структура смены, знакомство с детьми, заселение и прочие особенности начального периода описаны именно на первых страницах. После 
того как аврал первых дней прошел — можно приступать к основной части книги: большие игры, тематические дни, оформление отряда и много 
другое Вы найдете именно там. И, наконец, в конце книги можно найти 
возрастные особенности ребят, пути разрешения конфликтных ситуаций 
и многое другое.
Работать с детьми не легко, но безумно интересно. Успех в работе вожатого зависит только от него самого. У хорошего, завод ного вожатого, 
у которого всегда есть «в кармане» игры и веселые ро зыгрыши, который 
внимательно следит за ребятами, старается их по нять, не бывает «плохого 
отряда» или «плохих детей». 
ВСЕ В ВАШИХ РУКАХ! ДЕРЗАЙТЕ!

1

Выбираем лагерь

В условиях огромного выбора форм отдыха, который сегодня есть у ребенка и его родителей, вожатому важно понимать и разбираться, что представляет собой детский лагерь, 
какими бывают лагеря, чем они отличаются 
друг от друга и как это все влияет на работу 
вожатого. Поэтому начнем мы нашу книгу 
с краткого, но весьма полезного ликбеза.
Мы будем называть детским лагерем любую форму организованного отдыха детей 
и подростков, ограничиваясь нижней возрастной планкой в 7 лет и верхней в 18 лет. Лагеря для дошкольников — 
это совершенно отдельная огромная тема, так же как и молодежные 
лагеря, поэтому мы если и будем их касаться, то только в виде исключений. Традиционный детский лагерь — это организованный 
отдых большой группы детей, разделенных на отряды по возрасту, 
на загородной базе в период летних каникул. Продолжительность 
отдыха в детском лагере принято измерять в сменах, которые длятся 
от 3-х до 4-х недель. Сегодня почти все летние детские лагеря работают по педагогическим программам, в зависимости от которых, 
лагеря могут быть: творческими, спортивными, языковыми, трудовыми и пр. 
Так как пребывание за городом на природе и жизнь по определенному режиму почти всегда приводит к укреплению, а то и к улучшению здоровья ребенка, то зачастую к термину детский лагерь добавляется определение оздоровительный — детский оздоровительный 
лагерь  или сокращенно — ДОЛ. Для администрации важно, что 
пребывание детей в ДОЛ регулируются определенными нормативными документами, в том числе санитарно-эпидемиологическими 
нормами (СанПиН). А для вожатого нужно знать, что жизнь в ДОЛ 
летом — это присмотр за детьми и днем и ночью, установленный 
распорядок дня, в котором неизменным будет время завтрака, обеда, 
полдника, ужина, подъема и отбоя, одно или два запланированных 
программой мероприятия в день, много свободного времени, которое придется заполнять именно Вам, теплая погода, спортивные 
площадки, лес, речка, озеро или море, активность и здоровый образ 
жизни на открытом воздухе.
Дети отдыхают не только летом, в осенние, зимние и весенние 
каникулы для них также открывают свои двери загородные лагеря. 
Основное отличие осеннего, зимнего и весеннего отдыха от отдыха 
в летней период в его продолжительности, смена в эти каникуляр

Выбираем лагерь

ные периоды обычно длится от 5 до 10 дней. Программа организации детского досуга в этот недолгий период обычно очень насыщенна разнообразными играми и творческими мероприятиями. 
Во-первых, в силу погодных условий, в отличие от летнего периода, 
дети гораздо больше времени проводят в помещении, и буквально 
каждая минута их времени должна быть наполнена интересными, 
не скучными и полезными занятиями. Во-вторых, небольшая продолжительность смены, делает все очень концентрированным по 
времени и интенсивным по яркости впечатлений. Все то, что летом 
ребенок прожил и прочувствовал бы месяц, сокращается до нескольких дней. Если в летний период первые три-четыре дня смены 
ребенок может только адаптироваться и привыкать к условию жизни в лагере, то в каникулярные периоды осени, зимы и весны период адаптации сокращается буквально до пары часов. И, в-третьих, 
поскольку масштаб лагеря, и по количеству детей, и по количеству 
работников, в отличие от лета гораздо меньше, то основная деятельность происходит непосредственно в отряде, а почти вся нагрузка 
ложиться на вожатого. 
Не у всех детей, в силу разных причин, есть возможность выезжать летом на природу. Для них в городских условиях открываются 
лагеря с дневным пребыванием детей. На базах школ, учреждений 
дополнительного образования, социальных или спортивных учреждений, при наличии определенных условий (возможности пребывания детей в дневное время с обязательным питанием), открываются 
детские лагеря, в которых дети (в основном до 13-14 лет) находятся 
с утра и до вечера, и иногда с утра и до обеда. Особенность таких 
лагерей в том, что, в основном, работают в них учителя, программа 
занятости предусматривает экскурсии и организованные выезды, 
работу кружков, организованные спортивные, игровые и творческие мероприятия. Вожатому в таком лагере нужно будет подстраиваться под существующую программу занятости детей, при этом 
быть готовым занять свой отряд интересным делом или игрой буквально в любую свободную минуту. В лагере дневного пребывания 
работают все те же правила и законы, что характерны для любого 
детского коллектива и отряда. Детей нужно будет: перезнакомить, 
превратить в сплоченный дружный отряд, разделить на микрогруппы, вовлекать в соревнования, конкурсы и игры и т.д.
Формы организации детского отдыха в настоящее время далеко 
не исчерпываются вышеприведенными примерами. Летом, кроме 
организованного досуга на стационарной базе, отдых может проходить в палаточном лагере. На загородной базе могут существовать несколько автономных детских лагерей, в этом случае разные 

Первая встреча с вашими детьми

организации снимают каждая свой корпус, в которых размещаются обычно немногочисленные (до 30 человек) группы детей. Досуг 
каждой группы организован по своей авторской программе и общих 
мероприятий при такой схеме практически нет.
Как бы ни был организован детский лагерь, на каких бы принципах ни строилась жизнь детей, задача вожатого — обеспечить интересную, полезную, комфортную, безопасную и здоровую атмосферу. В нашей книге мы будем в основном вести речь о классическом 
детском загородном летнем лагере, но основные закономерности 
и принципы работы с временными детскими коллективами останутся неизменными.

Первая встреча с вашими детьми

Одним прекрасным утром у вас в квартире раздается телефонный звонок. Старший вожатый или администратор детского лагеря приглашает вас, на следующий  день, приехать на регистрацию 
детей. И вы с ужасом понимаете, что вот он и пришел, тот момент, 
которого вы так давно ждали —  вы увидите своих детей.
На следующее утро вы приходите на место сбора и готовитесь 
к приему детей и их родителей — к регистрации. Регистрация — это 
первое знакомство с вашим отрядом. Это время, когда вы приглядываетесь к своим детям, а ребята, и также их родители, оценивают вас. 
Вам при дется выдержать напор вопросов о проживании детей, о программе, о питании и о многом  другом, и на все эти вопросы у вас 
должен быть ответ, или, хотя бы информация, к кому направить интересующегося родителя за пояснением. Для вас же, как вожатого, это 
время выяснения предвари тельной информации о ребенке:

 имя и фамилия;
 дата рождения;

День рождения в лагере — для ребенка очень важный момент. Он не дома, не с друзьями и неизвестно, приедут к нему родители или не смо гут. Поэтому, ни в коем случае, нельзя забыть 
поздравить ребят, у которых день рождения приходится на один 
из дней вашей смены. 

 школа (ее особенности и специфика);
 увлечения, хобби, привычки и склонности;
 особенности здоровья;

Что делать с детьми в загородном лагере

Ребенок может не сказать вам, что, к примеру, у него энурез 
и будет скрывать свою особенность, по возможности, до конца, 
ночью, выходя сушить белье, или просто будет днем его менять 
на другое, украденное с соседней кровати. Поэтому, если вы 
узнаете об этом от родителей, вы можете погово рить с ребенком, 
помочь ему, пообещав менять  белье, и никому ни чего не говорить — держа это в тайне. Этим вы избавите ребенка от ненужного стресса.

 особенности характера;

Есть дети, которые не любят, когда к ним прикасаются, и, не 
зная этого, вы можете спровоцировать нежелательный конфликт, 
просто взяв его за руку.

 контактные телефоны родителей;
 родственники, кто может приехать на родительский день.

Родители бывают в разводе и, когда к вам приедет папа вашего ребенка, он даже паспорт покажет, и попросит отпустить 
с ним сына. Вы, возможно, даже и не задумаетесь, что родителей 
иногда лишают прав на ребенка, и в таких случаях они не имеют 
разрешения приближаться к нему. 

Вся эта информация поможет вам понять ваших подопечных 
и избежать возможных проблем, и тогда, в первый день заезда, группа детей, вы валившаяся из автобуса, уже не будет казаться чем-то 
не понятным и неизвестным. Это будет уже Ваш отряд!

Что делать с детьми в загородном лагере

Давайте поставим себя на место родителей и сформулируем, зачем ребенка отправляют в детский лагерь.
Причина первая — отдых на свежем воздухе с пользой для здоровья. Тут все ясно — на солнышке 
на природе лучше, чем в городе на 
асфальте.
Причина вторая — развитие самостоятельности. Без мамы, папы и бабушки с дедушкой навыки самообслуживания развиваются быстрее.

Что делать с детьми в загородном лагере

Причина третья — возможность интересно и с пользой провести 
свободное время. Творчество и спорт, веселые игры и новые яркие 
впечатления станут отличной альтернативой компьютерным играм 
и интернету.
И, наконец, новые знакомства и опыт общения со сверстниками. 
Каждый родитель надеется, что под присмотром опытных внимательных вожатых, в процессе всевозможных интересных дел, ребенок, даже застенчивый и робкий, найдет новых друзей и приобретет 
хороший опыт общения.
А дети? Что дети хотят от лагеря? Они хотят ярко и интересно 
проводить время, играть, творить, выдумывать, петь и танцевать, 
соревноваться, общаться и дружить. Не хотят они только одного — 
скучать. Детский лагерь и скука — вещи несовместимые.
Для того чтобы удовлетворить запросы родителей и интересы 
детей, жизнь в лагере должна быть интересной и насыщенной. Во 
многом, пребывание ребенка в лагере, зависит от уровня организации лагеря в целом, от того, насколько продумана и интересна программа общелагерных мероприятий, какие кружки функционируют 
в лагере и т.д. Но не меньше, а возможно, и больше, впечатления от 
отдыха в лагере у ребенка будут складываться из того, какой будет 
жизнь в отряде. 
Качество отрядной жизни будет зависеть исключительно от умения и, главное, желания вожатого наполнять буквально каждую 
минуту свободного времени ребенка яркими и запоминающимися 
событиями. И, наоборот, у ребенка не должно быть времени, потраченного на праздное шатание и скучное ничегонеделание. Если 
вожатый не сумел или не захотел организовать детский досуг, раскрасить жизнь отряда  яркими впечатлениями, то, будьте уверены, 
дети, по крайней мере, часть их, попытаются сделать ее интересной и веселой, ориентируясь на собственные, не всегда одобряемые 
взрослыми, представления о проведении досуга.
Дети, в попытках занять себя самостоятельно, становятся источником повышенной опасности для себя и окружающих, так как в 
любой момент могут куда-нибудь залезть, откуда-нибудь свалиться, 
что-нибудь сломать. Не перечисляя возможные асоциальные и вредные для физического и психического здоровья способы проведения 
свободного времени, можно сказать что большого выбора вариантов 
у современных детей не так уж и много. Часть мальчишек, возможно, уйдет играть в футбол, часть отряда, собравшись в беседке, будет 
играть в карты. А кто-то будет просто лежать на кровати, и слушать 
музыку в телефоне, гонять в игры на взятом из дома планшете, или 
читать электронную книгу. У детей, которые подавляющую часть